雷其坤

我們寫作時，應當有意識地運用聯(lián)想和想象，調動自己的生活積累。

一、聯(lián)想

聯(lián)想是打開寫作思路的有效途徑，其建立在對事物的精密觀察和對事物之間內在聯(lián)系的把握上。聯(lián)想的內容可以是人、事、物，也可以是某種概念、觀點等?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

1．世界上紛繁復雜的事物之間是存在聯(lián)系的，這些聯(lián)系不僅僅是時間和空間上的聯(lián)系，還有很大一部分是其本身的相似性?？忌梢跃陀邢嗨浦幍氖挛锱c現(xiàn)象生發(fā)聯(lián)想。

2．可以由一個事物、現(xiàn)象想到與它相反的事物與現(xiàn)象。人們習慣于看到正面而忽視反面，因此如果能展開相反的聯(lián)想往往使作文更加多彩，更加富有創(chuàng)新性。

3．對事物進行縱向的聯(lián)想，盡可能地把事物放在歷史這一大的范疇中進行考察，把歷史和現(xiàn)實放到一起來思索，這樣能開掘事物所蘊含的深遠意義。

4．對事物進行發(fā)散聯(lián)想，即以事物為中心點，聯(lián)想到與其相關聯(lián)的許多事物。

二、想象

想象是對已有表象進行加工、改造而形成新形象的過程?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

1.利用事物之間的相同、相近、相似或相反的關聯(lián)，豐富突出事物的形象性。

2.根據(jù)已有的經驗和認識，對未來進行想象。

3.大膽虛構，突破現(xiàn)實生活的限制。

在寫作過程中，聯(lián)想和想象往往結合起來使用。考生寫作時不管是運用聯(lián)想還是想象，都必須合乎情理，緊緊圍繞中心。在議論文寫作中，我們可以運用一些聯(lián)想方式拓展思路，但運用何種聯(lián)想取決于作文本身的需要。考生要善于從作文內容的需要出發(fā)，選用恰當?shù)穆?lián)想方式。當然，也要善于想象，運用豐厚的知識進行認真的思索，注意搜集生活中的見聞，探究客觀事物中所蘊含的道理以及事物發(fā)展的更多可能性。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在高中語文學習中，我們通讀了名著《紅樓夢》，了解了其中的大觀園，認識了大觀園中的人物形象；我們學習了曹操、陶淵明、李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照、毛澤東、郭沫若、聞一多、雪萊等中外詩人的作品，了解了這些詩人的思想情感。

請從以上中外作家中任選一位，填入橫線，將題目“? ? 進大觀園”補充完整，以之為題寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

這是一道想象作文題，考生要在合理的基礎上追求新奇。這也是一道讀寫結合的作文題，考生要調動閱讀積累，將閱讀成果轉化為寫作的材料?？忌紫纫鶕?jù)材料將標題補充完整，在橫線上要填寫一個人名，而且只能從材料中列舉的12位作家中選取一位。這對考生而言，既有限制性，又有豐富的選擇性。到底選誰？這與作文要表現(xiàn)的主旨有關，與作文的立意相關。橫線上無論填寫誰，都要充分發(fā)揮“這一個”作家獨特的作用，故事的發(fā)生、發(fā)展與“這一個”作家的思想情感與個性特征密切相關，而不能讓這位作家像一個游客一樣在大觀園游覽一趟，那是不切題的；也不能只是描寫大觀園的風景，最好要與大觀園里的人物有“交集”，使走進大觀園里的“這一個”作家與大觀園里的人物產生共振共鳴，或產生矛盾沖突，或既有共振共鳴又有矛盾沖突。比如陶淵明走進大觀園，其厭惡官場的思想與賈寶玉厭惡仕途經濟就可以產生共鳴?？忌谡{動學習積累的基礎上精心構思，將“這一位”作家與大觀園的環(huán)境及人物合理巧妙地“嫁接”起來，從而想象出既引人入勝又耐人尋味的故事。