文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員、教授、評(píng)論家劉大先為了搞研究，幾乎跑遍了全中國(guó)各少數(shù)民族聚居區(qū)。北京師范大學(xué)教授、評(píng)論家周明全評(píng)價(jià)他說(shuō)，不僅在書(shū)齋苦讀，還將批評(píng)“寫在大地之上”。劉大先自認(rèn)為自己是“飛鳥(niǎo)型學(xué)者”。他解釋說(shuō)：“‘飛鳥(niǎo)型’學(xué)者與‘青蛙型’學(xué)者不同，飛鳥(niǎo)翱翔天宇，俯瞰大地，山川走勢(shì)了然于胸；青蛙蟄居池塘，精微細(xì)察，周圍物象了如指掌。兩者各有優(yōu)長(zhǎng)，并無(wú)等級(jí)優(yōu)劣，能兼而有之者當(dāng)然是豪杰俊彥?！?/p>

你欣賞怎樣的學(xué)者？請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的文章，表達(dá)你的想法。

寫作指導(dǎo)

材料中劉大先對(duì)兩類學(xué)者的介紹是關(guān)鍵信息，緊隨其后的評(píng)價(jià)也是關(guān)鍵信息?！帮w鳥(niǎo)翱翔天宇，俯瞰大地，山川走勢(shì)了然于胸”說(shuō)的是“飛鳥(niǎo)型學(xué)者”注重研究的新方向、大方向；“青蛙蟄居池塘，精微細(xì)察，周圍物象了如指掌”說(shuō)的是“青蛙型學(xué)者”注重研究的細(xì)致與深度?！皟烧吒饔袃?yōu)長(zhǎng)，并無(wú)等級(jí)優(yōu)劣，能兼而有之者當(dāng)然是豪杰俊彥”，則提醒考生還有第三種選擇。

立意構(gòu)思時(shí)，可以任選一個(gè)欣賞的對(duì)象，如果選擇“飛鳥(niǎo)型學(xué)者”，可以從學(xué)術(shù)視野宏闊的意義、助力創(chuàng)新、對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響等角度論述欣賞理由；如果選擇“青蛙型學(xué)者”，可以從治學(xué)的深度、學(xué)術(shù)成果的收獲、對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響等角度論述欣賞理由。要注意的是，考生還可以兼選，結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)予以立意構(gòu)思。

參考立意

1.欣賞“青蛙型學(xué)者”，欣賞其實(shí)在；

2.欣賞“飛鳥(niǎo)型學(xué)者”，欣賞其視野；

3.欣賞兩兼型學(xué)者，欣賞其有方向，能力強(qiáng)。

例文

我為“青蛙型學(xué)者”喝彩

□江蘇省鹽城市大岡中學(xué) 邵曉蕾

“飛鳥(niǎo)型學(xué)者”與“青蛙型學(xué)者”誰(shuí)更勝一籌？恐怕是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”了！劉教授說(shuō)“飛鳥(niǎo)型學(xué)者”是“翱翔天宇，俯瞰大地，山川走勢(shì)了然于胸”；“青蛙型學(xué)者”是“蟄居池塘，精微細(xì)察，周圍物象了如指掌”。依此觀之，前者是“向大”“向遠(yuǎn)”，后者是“向精”“向細(xì)”。

我更欣賞后者。

首要理由在于后者夠“實(shí)”。

圣人老子早已提醒：千里之行始于足下。學(xué)術(shù)上的成就、突破要從一點(diǎn)一滴的實(shí)干開(kāi)始?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，在學(xué)術(shù)研究方面，視野、方向更為關(guān)鍵，一旦視野、方向正確，成就將不可限量。我想，這樣的觀點(diǎn)更匹配那些“天才型”的學(xué)者，他們可以在確定正確方向后“日進(jìn)千里”，但有多少學(xué)者能稱得上是“天才型學(xué)者”呢？視景仿真顯示技術(shù)專家白建榮領(lǐng)銜制出我國(guó)第一批光纖光波導(dǎo)屏，而這一成就是他“貼地狠鉆”得來(lái)的，用他自己的話說(shuō)就是：“每一項(xiàng)技術(shù)、每一道工序、每一個(gè)模具都進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)次的試錯(cuò)試驗(yàn)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力?！彼自捳f(shuō)，一口吃不成個(gè)胖子，實(shí)實(shí)在在地走，向著精細(xì)走，才有“真胖”的可能！

其次在于后者效率高。

縱使“飛鳥(niǎo)型學(xué)者”能發(fā)現(xiàn)一方新的天地，但所花費(fèi)的時(shí)間、精力，取得成功的幾率，又有誰(shuí)能保證呢？而“青蛙型學(xué)者”致力于“挖透”眼面前的問(wèn)題，逐步擴(kuò)大自己研究的圈子，這可是實(shí)實(shí)在在的收獲，而且屆時(shí)想做“飛鳥(niǎo)”再飛一飛也是不遲的。兩者相比，后者更能“應(yīng)急”，效率自然更高。再?gòu)闹螌W(xué)深度上看，“青蛙型學(xué)者”也比“飛鳥(niǎo)型學(xué)者”更深，因?yàn)椤帮w鳥(niǎo)”總期許新的天空，而“青蛙”追求眼前的“通透”。要言之，“青蛙型學(xué)者”快人一步！

最后在于后者構(gòu)成了國(guó)家科研力量的基礎(chǔ)。

“青蛙型學(xué)者”蟄居池塘，精微細(xì)察，各居一方經(jīng)營(yíng)，在“術(shù)業(yè)有專攻”中筑成了整個(gè)國(guó)家的科研“筋骨”。在這樣的筋骨之下，“飛鳥(niǎo)型學(xué)者”有“海闊助其遠(yuǎn)，山高礪其茫。搏擊風(fēng)和雨，耐得雪與霜”的豐姿；在這樣的筋骨之下，兼“飛鳥(niǎo)型學(xué)者”“青蛙型學(xué)者”之長(zhǎng)的豪杰俊彥才能如雨后春筍般涌現(xiàn)。

先賢荀子曰：“質(zhì)的張，而弓矢至焉；林木茂，而斧斤至焉；樹(shù)成陰，而眾鳥(niǎo)息焉?！鄙钔?、精研，步步為營(yíng)，治學(xué)方成大觀。我為“青蛙型學(xué)者”喝彩！

評(píng)點(diǎn)

文章以設(shè)問(wèn)總起，引出論題——更欣賞“青蛙型學(xué)者”。作者以遞進(jìn)結(jié)構(gòu)架構(gòu)主體，即“實(shí)”與“效率”指向治學(xué)，“構(gòu)成了國(guó)家科研力量的基礎(chǔ)”指向國(guó)家發(fā)展，論述以此有了縱深。

（編輯：李躍）