李嵐

在初中地理教學中，如何讓學生更好地掌握地理知識、提高學習效果是每位地理教師所面臨的挑戰(zhàn)。筆者在本文將探討初中地理高效學習策略之一——圖層法，并分析其在提高學生地理學習效果方面的作用。

一、圖層法的概念和特點

圖層法是一種地理教學方法，它通過將地理知識按照不同層次進行組織和展示，使學生更好地理解地理現(xiàn)象。具體而言，圖層法將地理現(xiàn)象按照空間、時間和范圍等因素進行劃分，并將每一層次的地理現(xiàn)象進行系統(tǒng)化展示和分析。這種方法強調(diào)地理知識的系統(tǒng)性和綜合性，幫助學生更好地掌握地理知識。圖層法的特點可以從這樣幾方面論述。首先，圖層法將地理知識按照不同的層次進行組織和展示，有助于學生理解地理現(xiàn)象之間的關系和聯(lián)系。其次，圖層法強調(diào)地理知識的系統(tǒng)性和綜合性，有助于學生掌握地理知識的全貌。最后，圖層法強調(diào)地理概念之間的邏輯關系，有助于學生理解地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

二、圖層法在初中地理教學中的應用

1.利用圖層法加深學生理解。

人教版初中地理課程的知識非常多元且有層次，包括從宏觀到微觀的自然地理、社會經(jīng)濟地理以及地理技能等。在這個層次結構中，每個知識點都有其特定的位置和作用。圖層法通過強調(diào)知識點之間的關聯(lián)和相互作用，將知識點分成不同的層次，幫助學生更好地理解和記憶知識。

例如，在人教版地理七年級上冊第一章《地球和地圖》的教學中，教師可以利用圖層法將知識點按照從宏觀到微觀的順序分層呈現(xiàn)。首先介紹地球的基本概念和構造，然后介紹地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，最后介紹地形和水文特征等。這種層層遞進、漸進式的教學方式，使學生能夠更加清晰地認識到每個知識點的重要性和作用，有助于他們更好地掌握知識。

2.利用圖層法開展探究式學習。

利用圖層法可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，通過讓學生自主探究地理現(xiàn)象

的發(fā)生原因、相關因素以及解決方法等，來加深學生的理解和記憶。例如，在氣候與人類活動相關內(nèi)容的教學中，教師可以利用圖層法展示氣候和人類活動的關系。教師可以先給學生呈現(xiàn)一個含有氣溫分布、降水分布、海洋分布等圖層的地圖，讓學生通過探究這些圖層之間的關系，探究氣候變化對人類活動的影響，進而理解為什么在一些地區(qū)需要進行特殊的人類活動等。

3.利用圖層法進行分析比較。

在地理學習中，比較分析是一項重要的技能。利用圖層法可以幫助學生進行多個地理現(xiàn)象或事件的比較分析，從而加深學生對不同地理概念之間的聯(lián)系和差異的理解。例如，人教版地理八年級上冊第二章第二節(jié)介紹了我國的氣候類型及分布規(guī)律，教師可以利用圖層法進行分析比較。首先，教師可以要求學生根據(jù)地理書上給出的氣候類型和分布規(guī)律，通過制作氣候類型的圖層，對我國各地的氣候類型進行比較。這樣可以幫助學生了解我國各個地區(qū)的氣候類型、氣候特征以及對人們生活的影響。其次，教師還可以將氣候類型與我國各地的經(jīng)濟發(fā)展水平進行比較。學生可以根據(jù)氣候類型的不同，探究不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結構等是否存在差異。例如，學生可以制作不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的圖層，將其與氣候類型的圖層進行疊加，從而發(fā)現(xiàn)我國氣候類型與經(jīng)濟發(fā)展水平的相關性。

4.利用圖層法進行問題導向教學。

在初中地理教學中，利用圖層法可以幫助學生從問題出發(fā)，探究地理現(xiàn)象的成因和影響。因此，利用圖層法進行問題導向教學是一種高效的應用策略。教師可以從地理實際問題出發(fā)，引導學生逐層分析問題的各個層面，從而達到深入了解問題的目的。例如，當講解氣候變化時，可以提出問題：為什么全球氣溫會升高？學生可以先分析氣溫升高的表面原因，如溫室效應等，然后分析溫室效應的成因，如二氧化碳排放等，最后分析二氧化碳排放的根本原因，如工業(yè)化、交通運輸?shù)?。通過這種問題導向教學，學生不僅能夠深入了解氣候變化的成因，而且還能夠了解到相關政策、法規(guī)等。

在地理教學中，圖層法可以應用于多個模塊。例如，在“地球運動的規(guī)律與地球結構”模塊的教學中，可以引導學生探究地球內(nèi)部結構的多層次構成，了解地震、火山噴發(fā)等地質(zhì)現(xiàn)象的成因。在“世界的氣候”模塊的教學中，可以通過問題導向教學，引導學生分析世界氣候的各個層面，了解氣候的地域分布規(guī)律和形成原因。

通過對圖層法的介紹和分析可以看出，這種方法在初中地理教學中具有廣泛的應用前景和潛力。通過圖層法，學生可以更加深入地了解和掌握地理知識，更加熟練地運用地理技能，并且能夠更好地應對學業(yè)評價和生活實際問題。