付勇

預(yù)測理由

習(xí)近平總書記深刻指出：“推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，不是以一種制度代替另一種制度，不是以一種文明代替另一種文明，而是不同社會(huì)制度、不同意識(shí)形態(tài)、不同歷史文化、不同發(fā)展水平的國家在國際事務(wù)中利益共生、權(quán)利共享、責(zé)任共擔(dān)，形成共建美好世界的最大公約數(shù)?！薄肮步篮檬澜绲淖畲蠊s數(shù)”，其實(shí)指向“求同存異”“合作共贏”。這是近年來高考命題的熱點(diǎn)之一，考生要做好相關(guān)理論、素材、思維儲(chǔ)備。

預(yù)測金題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

最大公約數(shù)是數(shù)學(xué)中常用的概念，用來表示兩個(gè)或多個(gè)整數(shù)的公共因子中最大的一個(gè)。類比引申到現(xiàn)實(shí)生活中，無論是個(gè)人、團(tuán)體，還是國家、社會(huì)，許多事情都可以“求最大公約數(shù)”，從而幫助我們更好地理解和解決問題。

上面的文字引起你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

高分策略

這則材料作文的審題核心在于理解“最大公約數(shù)”這一概念。材料中關(guān)于這一概念的數(shù)學(xué)解釋，可以闡發(fā)出三點(diǎn)內(nèi)涵：一是不同個(gè)體之間存在差異；二是不同個(gè)體之間存在一定限度的共識(shí)；三是這種共識(shí)是不同觀念的交集，可以幫助我們解決問題。從認(rèn)識(shí)上看，最大公約數(shù)可以是共同的主張、共同的觀點(diǎn)、共同的價(jià)值取向；從目標(biāo)上看，最大公約數(shù)可以是共同的奮斗目標(biāo)、共同的信仰、共同的追求；從行動(dòng)上看，最大公約數(shù)可以是共同踐行的準(zhǔn)則、共同遵守的契約；從利益上看，最大公約數(shù)可以是共同利益、命運(yùn)共同體；從情感上看，最大公約數(shù)可以是共同的體驗(yàn)，可以是一種共情……

考生在寫作時(shí)需要從數(shù)學(xué)定義引申聯(lián)想到生活現(xiàn)象，“兩個(gè)或多個(gè)整數(shù)”說明其適用于兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體之間，“公共因子中最大的一個(gè)”指向二者或多者最重要的、最明顯的、最核心的共同點(diǎn)。也就是說，考生不能僅關(guān)注對(duì)最大公約數(shù)的闡述，還要將重點(diǎn)放在后面的引申上，從現(xiàn)實(shí)生活入手，由數(shù)學(xué)中的最大公約數(shù)聯(lián)想到個(gè)人、團(tuán)體、國家、社會(huì)當(dāng)中是否存在“最大公約數(shù)”。換言之，現(xiàn)實(shí)生活中的最大公約數(shù)，其實(shí)就是事物之間的共同點(diǎn)，而這個(gè)共同點(diǎn)便是我們寫作的方向。據(jù)此，這則材料指向的便是“求同存異”“合作共贏”。考生在圍繞這兩點(diǎn)立意時(shí)，可以適當(dāng)拓展，從不同的方面展現(xiàn)自己對(duì)“求同存異”“合作共贏”的理解。

參考立意：合作共贏，譜寫輝煌；求同存異，鑄就精彩；在同頻共振中走向成功；同心同力，共謀發(fā)展；尋求共同點(diǎn)，譜寫新華章；雙贏，讓人生更輝煌……