谷曉霞 胡磊 吳運(yùn)軍

高校教師黨支部是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)到高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘，是黨團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁紐帶，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的重要支撐[1]。目前，高校教師黨支部的黨建與業(yè)務(wù)存在著重業(yè)務(wù)輕黨建的現(xiàn)象[2]。這種現(xiàn)象的存在具有深層次的客觀原因：一方面是高校對教師有著明確的教學(xué)和科研業(yè)務(wù)要求及考核指標(biāo)，且這些業(yè)務(wù)要求和考核指標(biāo)與年終績效及職稱晉升直接掛鉤，這個(gè)評價(jià)體系致使教師不得不將主要精力放在教學(xué)和科研上[3]；另一方面，黨建工作周期長，短時(shí)間很難見到成效，即使有成效，也難以量化，不能成為年終績效和晉升職稱的指標(biāo)，從而導(dǎo)致教師主動(dòng)或被動(dòng)地忽視，甚至排斥黨建活動(dòng)。另外，黨建活動(dòng)的內(nèi)容過于單調(diào)和形式化，這對于黨建工作與業(yè)務(wù)工作的整合發(fā)展并不有利。因此，教師黨支部組織活動(dòng)困難、發(fā)揮效用困難、吸引力和凝聚力較弱等問題層出不窮，這也是導(dǎo)致教師黨支部黨建與業(yè)務(wù)難以融合的一個(gè)重要原因[4]。

針對上述問題，本文結(jié)合筆者的工作實(shí)踐和思考，提出一些措施，以期解決。

一、重視政治思想建設(shè)和師風(fēng)師德建設(shè)，確保思想與行動(dòng)相統(tǒng)一

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)直接影響到學(xué)校的價(jià)值觀導(dǎo)向及人才培育的效果，因此，提升師德師風(fēng)的重要性不容忽視。高校教師的任務(wù)是培養(yǎng)國家所需的人才并培育黨的接班人，在教書過程中需要提升自己的政治意識(shí)，全力以赴成為年輕一代的領(lǐng)路者，協(xié)助他們打好人生的基石，讓他們對黨和人民保持忠誠，勇敢面對時(shí)代挑戰(zhàn)，使他們的青春年華能在為國家和人民的服務(wù)中綻放出耀眼的光芒[5]。同時(shí)，學(xué)校積極開展“優(yōu)秀教師”“教學(xué)名師”等評比活動(dòng)，打造一個(gè)風(fēng)清氣正的教育科研氛圍，激發(fā)教師黨員們用他們的高尚品格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度去感化學(xué)生[6]。

二、建立健全黨建工作制度，保障黨建工作高質(zhì)量開展

（一）嚴(yán)格“三會(huì)一課”制度，規(guī)范支部組織生活

黨務(wù)工作是個(gè)比較細(xì)致工作，要想提高黨員的教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)質(zhì)量，支部書記應(yīng)該明確自己的職責(zé)。首先要加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力；其次認(rèn)真落實(shí)從嚴(yán)治黨的要求，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，嚴(yán)格“三會(huì)一課”制度，規(guī)范支部組織生活，按照基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的指標(biāo)并結(jié)合實(shí)際將各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)。

（二）建立健全黨建工作考評機(jī)制，促進(jìn)黨建工作高質(zhì)量開展

完善健全基層黨建工作考評機(jī)制，是解決教師黨支部黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象的關(guān)鍵舉措，制定出切實(shí)可行的教師黨支部黨建工作考核機(jī)制，保障教師黨支部黨建工作高質(zhì)量開展[7]。教師黨員平時(shí)必須要投入一定的時(shí)間進(jìn)行黨的歷史、黨的理論、黨的政策方針學(xué)習(xí)，可以參照基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的指標(biāo)，如黨員每年集中學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)不少于32 學(xué)時(shí)，也可以按此學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定為繼續(xù)教育學(xué)分；優(yōu)秀的教師黨員年終考核獲得優(yōu)秀等級，該榮譽(yù)可納入職稱晉升指標(biāo)的一項(xiàng)。此外，上級黨委要實(shí)施針對黨支部書記和支委委員在教學(xué)和科研工作考核方面的一些減免政策。這樣的考評方式必然會(huì)極大地調(diào)動(dòng)教師黨員參加黨建活動(dòng)和黨務(wù)工作的積極性，同時(shí)也會(huì)提高黨員的教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)質(zhì)量。

（三）配置專職黨務(wù)委員，提升黨建水平

當(dāng)前，大部分高校教師黨支部書記都是兼職的，人與時(shí)間資源都有限，往往更注重自身職責(zé)而忽略了黨組織建設(shè)，這使得組織工作的執(zhí)行效果并不理想且缺乏創(chuàng)造力。筆者建議學(xué)院分配一位全職委員會(huì)成員到教師黨支部，從而有效地解決了對黨的管理工作不夠?qū)I(yè)的難題；給各支部的黨建工作做出專業(yè)化的指導(dǎo)，更有力于提高教師黨支部的黨建水平，促進(jìn)教師黨員的思想覺悟的提高，有利于學(xué)校事業(yè)發(fā)展。

三、采用創(chuàng)新的方式和手段，提升黨的組織生活活力

高校具有很多機(jī)遇和條件在黨的組織生活方式上開拓創(chuàng)新[8]。在創(chuàng)新方式方法，增強(qiáng)黨的組織生活活力方面，本黨支部結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)將黨務(wù)和業(yè)務(wù)有機(jī)融合，創(chuàng)造性地開展工作，使黨建工作落實(shí)落地。

（一）黨建與教育教學(xué)融合

教育全過程的全面實(shí)施和全員參與被認(rèn)為是一種有效的策略[9]，支部教師黨員堅(jiān)守“為國育才，為黨育人”初心，立足“立德樹人”目標(biāo)，積極挖掘思政元素并融入課堂教學(xué)，把思想政治理論課程與專業(yè)課程相結(jié)合，構(gòu)建“思政課”與“專業(yè)課”相結(jié)合的育人模式。通過給學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課題申報(bào)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)幫扶等豐富的共建載體，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生與服務(wù)學(xué)生相結(jié)合，黨建與教育教學(xué)融合。

（二）黨建與學(xué)科建設(shè)融合

本支部有效地將黨建與學(xué)科建設(shè)相融合，創(chuàng)造性地開展黨建活動(dòng)。如將青年教師教學(xué)試講、“課程思政”教學(xué)比賽、學(xué)術(shù)沙龍、課題申報(bào)、碩士生及本科生論文修改和匯報(bào)、組建黨員科研團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)都納入黨建活動(dòng)中來。黨員作為教學(xué)骨干，積極推動(dòng)創(chuàng)新教育方法，獲得省級教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目等，獲批多項(xiàng)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。有效地實(shí)現(xiàn)黨建與學(xué)科建設(shè)有機(jī)融合，同向同行，發(fā)揮優(yōu)秀黨員的先鋒模范作用，為學(xué)校教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（三）黨建與社會(huì)服務(wù)融合

根據(jù)本支部教師黨員的專業(yè)特色，與學(xué)生黨支部合作進(jìn)行社區(qū)服務(wù)。如結(jié)合化學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)入社區(qū)和學(xué)校為居民、中、小學(xué)生開展“化學(xué)與生活”科普講座，講解生活中的化學(xué)知識(shí)，解決他們生活中的困惑；組織中、小學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，做一些趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)他們科學(xué)探索精神。

上述創(chuàng)新手段和策略，不僅能提升我們的黨支部的組織生活活力，也促進(jìn)了我們教研室教師在教學(xué)、科研以及學(xué)科建設(shè)等方面的良性發(fā)展。

四、注重人文關(guān)懷，增強(qiáng)教師歸屬感獲得感

大學(xué)應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育法及教職員工的發(fā)展規(guī)則來調(diào)整其對老師的傳統(tǒng)看法并將其轉(zhuǎn)化為提供協(xié)助和服務(wù)的方式結(jié)合的管理方式[9]，真正關(guān)注老師工作中可能面臨的問題及其生活上的挑戰(zhàn)；同時(shí)，要給年輕老師們創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，并在各種教育教學(xué)研究的項(xiàng)目中給予一定的傾向以激發(fā)他們的熱情投入到課堂授課或科學(xué)研究之中去，從而提升他們在學(xué)校的認(rèn)同感和滿足度。此外，通過支部委員談心、參加支部活動(dòng)等途徑，積極做好教師心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們保持理智、平靜的心態(tài)，使他們能夠安心、熱情、舒適并且專注于教學(xué)。

五、結(jié)語

總之，在新時(shí)代背景下，教工黨支部的黨建與業(yè)務(wù)發(fā)展的有機(jī)融入是持續(xù)性的挑戰(zhàn)，我們必須通過實(shí)際行動(dòng)來不斷地改進(jìn)并優(yōu)化。黨建應(yīng)高于業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)充實(shí)黨建，為了更好地促進(jìn)兩者深度融合，我們要從政治思想建設(shè)、制度保障、工作方式創(chuàng)新以及人文關(guān)懷等方面入手，使得黨建與業(yè)務(wù)同頻共振，共同推動(dòng)高校各項(xiàng)事業(yè)的協(xié)同發(fā)展。