黃淑萍

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的計劃性和自我管理能力是非常重要的。幼兒時期是孩子學習和成長的關鍵時期，正是在這個階段，他們開始學會自主安排和管理時間，并為自己的活動制定計劃。然而，對幼兒來說，計劃性并不是天生具備的技能，需要教師的引導和支持。本文將探討在自主時間管理和活動策劃中培養(yǎng)幼兒計劃性的策略，通過這些策略的實施，幼兒能夠學會合理安排時間，培養(yǎng)自身的計劃性和自我管理能力。

一、自主時間管理的益處

自主時間管理是指幼兒能夠有效安排和管理自己的時間。在自主時間管理中，計劃性是非常重要的因素，幫助個人有效規(guī)劃和利用時間，提高工作和生活效率。相關研究表明，良好的計劃性能夠幫助個人更好地管理時間，減少拖延行為，增強工作動力，提高任務完成質量和滿意度。總的來說，計劃性在自主時間管理中扮演著重要角色。個人制定明確的計劃和時間表，能夠更好地管理時間，提高工作和生活效率。相關研究為自主時間管理中的計劃性提供了一些有益指導，有助于個人提高時間管理能力。

二、活動策劃中計劃性的重要性及相關研究

活動策劃中的計劃性是確?；顒禹樌M行和達到預期目標的關鍵要素。研究表明，良好的計劃性能夠提高活動效率和質量，有助于組織者更好地分配時間和資源，減少浪費，增強團隊合作。在活動策劃中，計劃性的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，計劃性可以幫助組織者明確活動目標和內(nèi)容，制定實施方案，并確定所需要的資源和時間。其次，計劃性可以幫助組織者提前預見可能出現(xiàn)的問題，并制定相應的解決方案，以減少活動風險和不確定性。最后，計劃性還能夠加強團隊成員之間的溝通與協(xié)作，確保每個人都清楚自己的職責，并能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成工作。在相關研究中，學者也對活動策劃中的計劃性進行了探討，提出一些有效的策略，如制定詳細的計劃和時間表、設定明確的目標和指標、合理分配資源和責任、進行評估和反饋。另外，一些研究還關注活動策劃中的個體差異和團隊動力，指出要根據(jù)不同人員的特點和需求進行個性化的支持?？偟膩碚f，這些研究為活動策劃中的計劃性提供了一些有益啟示，有助于提高活動效果和滿意度。

三、幼兒計劃性的培養(yǎng)策略

《幼兒園入學準備教育指導要點》提到，專注力、堅持性、計劃性等學習習慣的養(yǎng)成，有助于幼兒入學后更好地勝任新的學習任務，且受益終生。幼兒的計劃性是指他們有能力制定目標、制定計劃并按照計劃執(zhí)行的能力，這是一種重要的學習習慣，對幼兒的學習和生活都有著深遠影響。因此，培養(yǎng)幼兒的計劃性是幼兒教育中的一項重要任務。下文將詳細介紹培養(yǎng)幼兒計劃性的策略。

（一）設立明確的目標

設立明確的目標對于培養(yǎng)幼兒的計劃性至關重要。教師可以與幼兒討論，了解他們的興趣愛好和學習需求，然后與幼兒一起制定可行的目標。在小班，可以通過一場活動計劃“走秀”來幫助幼兒設立明確的目標。教師與幼兒一起討論走秀的目的和意義，鼓勵幼兒展示自己的才藝、表達自己的感受。這樣的目標能夠激發(fā)幼兒的積極性和主動性，提高他們的計劃性?！队變簣@入學準備教育指導要點》提出，引導幼兒逐步建立時間觀念，通過多種方式引導幼兒在日常生活和游戲中感受時間。在中班，教師可以引導幼兒使用鐘表來觀察和記錄時間，并與他們一起制定月計劃。通過這樣的活動，幼兒能夠學會用鐘表來安排自己的時間，了解一個月的時間跨度，并設立月計劃。例如，幼兒可以在月計劃中安排學習、游戲、親子活動等各種活動，從而提高他們的計劃性和時間管理能力。對大班幼兒來說，他們已經(jīng)能夠使用日歷來看時間，并且可以制定更長遠的計劃，教師可以與幼兒一起制定一個長期計劃，如暑假計劃。幼兒需要考慮暑假期間的活動安排、目標設定和時間分配等方面，從而制定一個合理的計劃。通過這樣的活動，幼兒能夠學會制定和執(zhí)行更復雜的計劃，提高他們的計劃性和自我管理能力。

（二）制定時間表和計劃

引導幼兒有計劃地做事。在一日活動開始前，教師向幼兒介紹當天的活動安排，鼓勵他們說一說自己的活動計劃，與幼兒一起回顧他們的計劃和完成情況，分析原因并調整。鼓勵幼兒嘗試有計劃地安排自己的活動，如安排周末日程。

對小班幼兒來說，他們正在初步理解時間的概念，因此，教師可以與他們一起制定每天或每周的活動計劃。通過這樣的活動，幼兒逐漸學會感受時間的流逝，了解一天中不同活動和事件的順序。教師可以通過諸如“早上穿衣服，中午吃飯，晚上睡覺”等簡單的時間表，幫助幼兒建立起一種對時間的認知。

對中班幼兒來說，他們已經(jīng)能夠用鐘表來看時間，教師可以引導幼兒使用鐘表來制定一個課間十分鐘計劃。幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，選擇自己喜歡的活動，并合理安排時間。通過這樣的活動，幼兒學會用鐘表來測量和記錄時間，提高了他們的計劃性和時間管理能力。同時，教師可以與幼兒討論時間的概念，解釋為什么時間有時快、有時慢。例如，當幼兒在玩耍時，可能會感覺時間過得很快，而當他們在等待某件事情發(fā)生時，可能會感覺時間過得很慢。通過這樣的討論，幼兒能夠更好地理解時間的流逝。

對大班幼兒來說，他們已經(jīng)能夠用日歷來看時間，并且能夠制定更長遠的計劃，教師可以與幼兒一起制定一個孔廟一日游計劃。幼兒需要考慮活動時間、地點、所需物品等，從而制定一個合理的計劃。通過這樣的活動，幼兒學會用日歷和長期計劃來安排自己的時間，提高了計劃性和自我管理能力。同時，教師可以與幼兒討論時間的概念，解釋為什么時間有時快、有時慢。例如，當幼兒在期待暑假的時候，可能會感覺時間過得很慢，而當他們在度過快樂的時光時，可能會感覺時間過得很快。通過這樣的討論，幼兒能夠更深入地理解時間的流逝。

（三）培養(yǎng)自我監(jiān)督能力

培養(yǎng)自我監(jiān)督能力是提高幼兒計劃性的關鍵。教師可以提供反饋和引導，幫助幼兒自我評估并調整計劃的執(zhí)行情況。在挑戰(zhàn)計劃《跳繩》中，教師可以與幼兒一起制定一個跳繩計劃，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)給予相應的反饋。通過這樣的活動，幼兒能夠學會自我監(jiān)督，提高計劃性和自我管理能力。教師還可以鼓勵幼兒記錄并反思自己的計劃執(zhí)行情況。在小班，鼓勵幼兒記錄和反思走秀活動計劃，幼兒可以回顧自己的計劃完成情況，分析原因并調整。這樣的反思能夠幫助幼兒提高自我監(jiān)督能力和計劃性。

四、自主時間管理的幼兒計劃性培養(yǎng)策略

第一，提供自主選擇的機會。教師可以為幼兒提供一些活動選項，讓他們根據(jù)自己的興趣和需求進行選擇。例如，在課間休息時，教師可以設置幾個不同的活動區(qū)域，有繪畫區(qū)、閱讀區(qū)、角色扮演區(qū)等，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇參與的活動，從而培養(yǎng)他們的自主選擇能力和時間管理能力。

第二，鼓勵制定個人活動計劃。教師引導幼兒制定自己的活動計劃，例如，在每天的課間休息時間，教師可以讓幼兒制定自己的計劃表，列出自己想做的活動，并安排好每個活動的時間。幼兒根據(jù)自己的計劃進行活動，從而學會合理安排時間。

第三，提供時間管理工具。教師可以為幼兒提供時間管理工具，如計時器、鬧鐘等。這些工具能夠幫助幼兒掌握時間概念和管理能力。例如，在一場活動的計劃中，教師可以引導幼兒使用計時器，設定一個特定的時間完成活動，讓幼兒學會合理安排時間。

以上策略能夠幫助幼兒培養(yǎng)計劃性和自主時間管理能力。在實施中，教師應注重與幼兒的互動，提高幼兒的主動性和參與度。同時，教師應適時給予幼兒肯定和鼓勵，激勵他們積極參與，幼兒將逐漸學會合理安排自己的時間，從而提高計劃性和自主時間管理能力。

五、活動策劃中培養(yǎng)幼兒計劃性的策略

（一）提供多樣化的活動選擇

提供多樣化的活動選擇對于培養(yǎng)幼兒的計劃性是一項重要策略。教師可以為幼兒提供各種各樣的活動選擇，涵蓋藝術、運動、科學實驗等各個領域，以滿足幼兒的不同興趣和需求。通過這樣的方式，幼兒能夠根據(jù)自己的興趣選擇參與不同的活動，并在活動中學會合理安排時間。例如，在計劃活動“走秀”中，教師可以提供不同的選題，讓幼兒根據(jù)自己的興趣自主選擇，并制定自己的目標和計劃。這樣的活動選擇能夠激發(fā)幼兒的主動性，提高他們的計劃能力。此外，引導幼兒制定個人活動計劃也是培養(yǎng)幼兒計劃性的一項重要策略。教師可以與幼兒一起討論個人活動計劃，給予幼兒一定的自主權，培養(yǎng)他們的計劃性和自我管理能力。例如，在“課間十分鐘”這一計劃中，教師可以引導幼兒制定自己的活動計劃，在每天的課間十分鐘內(nèi)進行自主選擇。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇參與各種活動，如繪畫、閱讀、角色扮演等。這樣的活動計劃能夠幫助幼兒學會時間管理，提高他們的計劃性。

（二）引導幼兒制定個人活動計劃

為了培養(yǎng)幼兒的計劃性，除了提供多樣化的活動選擇和引導幼兒制定個人活動計劃之外，適當?shù)奶魬?zhàn)和目標也是一項重要策略。教師可以根據(jù)幼兒的能力和興趣設定適當?shù)奶魬?zhàn)目標，以激發(fā)幼兒的積極性，提高其自我激勵能力。例如，在“孔廟一日游”活動計劃中，教師可以給幼兒規(guī)定一些任務和目標，如參觀指定的景點、完成特定的任務等，幼兒根據(jù)這些目標進行安排，并在活動中不斷挑戰(zhàn)自己，有助于提高他們的計劃性和時間管理能力。同時，教師可以給予幼兒適當?shù)莫剟詈头答?，以激勵他們積極參與。周末安排等方式也能夠培養(yǎng)幼兒的計劃性。教師可以讓幼兒在周末制定自己的活動計劃，如參加戶外活動、閱讀書籍、做手工等，幼兒根據(jù)自己的興趣和需求進行安排，并在周末實施。這樣的活動可以讓幼兒親身體驗到計劃的重要性，提高他們的計劃性和自我管理能力。以上策略能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高其自我激勵能力，幫助他們設定適當?shù)奶魬?zhàn)目標，在活動中不斷提高幼兒的計劃性和時間管理能力。

（三）提供適當?shù)奶魬?zhàn)和目標

在活動策劃中培養(yǎng)幼兒的計劃性，教師的引導和支持起著至關重要的作用。教師可以與幼兒進行討論，了解他們的興趣愛好和學習需求，從而制定適合幼兒的活動計劃。例如，在主題為“水果樂園”的活動中，教師可以與幼兒一起討論他們最喜歡的水果，并根據(jù)幼兒的選擇制定相應的活動內(nèi)容，如制作水果沙拉、繪制水果拼貼畫等。這樣的活動策劃能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，提高他們的參與度和計劃性。

同時，教師還需要給予幼兒足夠的自主權，讓他們能夠在活動中自主選擇。在活動策劃中，教師可以提供多樣化的活動選擇，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需求進行選擇。例如，在戶外活動中，教師可以提供游戲、探索和觀察選項，讓幼兒根據(jù)自己的喜好進行選擇。這樣的活動策劃能夠讓幼兒體驗到自主選擇的樂趣，培養(yǎng)他們的計劃性和決策能力。

除了給予幼兒自主權，教師還應該提供適當?shù)奶魬?zhàn)和目標，激發(fā)幼兒的積極性，提高其自我激勵能力。在活動策劃中，教師可以為幼兒設定一些任務，讓他們獲得一定的成就感。例如，在一次音樂表演活動中，教師可以要求幼兒學習一首簡單的歌曲并表演。幼兒根據(jù)自己的能力和興趣進行學習，并在表演中展示自己的成果。這樣的活動策劃能夠激發(fā)幼兒的學習動力和自信心，提高他們的計劃性和自我管理能力。

六、結語

在教師的引導和支持下，幼兒能夠培養(yǎng)計劃性和自主時間管理能力。教師可以通過與幼兒的討論了解他們的興趣愛好和學習需求，制定適合幼兒的活動計劃。同時，給予幼兒自主權、提供適當?shù)奶魬?zhàn)目標等，都是培養(yǎng)幼兒計劃性的重要策略，這些策略的實施有助于幼兒學會合理安排時間，培養(yǎng)計劃性和自我管理能力。

注：本文系同安區(qū)教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“幼小銜接中幼兒學習習慣養(yǎng)成的實踐研究”（立項批準號：YXZXY2203）的研究成果。

（宋行軍）