［摘? ? ? ? ? ?要］? 勞動(dòng)教育和思想政治教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是新時(shí)代高校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人有助于深化勞動(dòng)育人價(jià)值，提升思想政治教育實(shí)效，以及促進(jìn)人的全面發(fā)展。二者在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法上存在共通、相融、互補(bǔ)，具備協(xié)同育人基礎(chǔ)。高職院校要深刻把握勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的時(shí)代要求，通過共建協(xié)同育人機(jī)制、完善勞動(dòng)教育課程體系、營造協(xié)同育人氛圍，提升勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人實(shí)效。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職院校；勞動(dòng)教育；思想政治教育；協(xié)同育人

［中圖分類號(hào)］? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）13-0029-04

2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確我國職業(yè)教育改革的藍(lán)圖，把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，并提出了加強(qiáng)勞動(dòng)教育是職業(yè)教育的應(yīng)有之義。2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》）。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），要求“將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑”，指出“職業(yè)院校要將勞動(dòng)教育全面融入公共基礎(chǔ)課，要強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)法規(guī)教育……在公共必修課中，要進(jìn)一步強(qiáng)化馬克思主義勞動(dòng)觀教育、勞動(dòng)相關(guān)法律法規(guī)與政策教育”[1]。勞動(dòng)教育是幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能的教育，決定著學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。大學(xué)生思想政治教育是增強(qiáng)學(xué)生理想信念與道德素養(yǎng)、塑造健全人格、培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要教育。高職院校承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命，高職院校強(qiáng)化勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人是對立德樹人根本任務(wù)的呼應(yīng)，也是培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神和勞動(dòng)素養(yǎng)的重要路徑。

一、高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的價(jià)值

目前，高職院校對勞動(dòng)教育的重視程度已經(jīng)逐漸加強(qiáng)。通過勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人，可以發(fā)揮思想政治教育對勞動(dòng)教育的引領(lǐng)作用，有效實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的思想政治教育功能，從而提升勞動(dòng)教育和思想政治教育實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（一）思想政治教育可以引領(lǐng)勞動(dòng)教育方向，深化勞動(dòng)教育的育人價(jià)值

當(dāng)前高職院校開展勞動(dòng)教育還存在一些不足之處。一方面，部分大學(xué)生不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和勇氣，遇到困難、挫折容易退縮、放棄；另一方面，部分高職院校開展的勞動(dòng)教育主要以體力勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)為主，活動(dòng)形式單一，缺乏對勞動(dòng)過程中的價(jià)值引領(lǐng)和塑造，反而使學(xué)生對勞動(dòng)教育產(chǎn)生了抵觸情緒。因此，高職院校實(shí)施勞動(dòng)教育要緊扣《意見》對勞動(dòng)教育內(nèi)涵目標(biāo)的闡述，注意對勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平的整體性要求，不僅鍛煉大學(xué)生的勞動(dòng)技能，還應(yīng)該重視勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造培育。勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人可以發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的思想政治教育功能，深化勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人價(jià)值。

（二）勞動(dòng)教育有利于思想政治教育方法創(chuàng)新，提升思政教育實(shí)效

思想政治教育一般采用理論教學(xué)法、實(shí)踐教育法、批評(píng)與自我批評(píng)法。目前，高校傳統(tǒng)的思政課大多重課堂講授、輕課外實(shí)踐，存在照本宣科的問題，教學(xué)效果欠佳。新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的核心是勞動(dòng)價(jià)值觀教育。塑造正確的勞動(dòng)價(jià)值觀可以通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育。一方面，勞動(dòng)教育通過傳授勞動(dòng)技能幫助大學(xué)生了解國情、社情，分析社會(huì)發(fā)展趨勢及人才需求，樹立正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)觀，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面，可以使大學(xué)生通過工匠精神、勞模事跡學(xué)習(xí)反思自身的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)態(tài)度，通過批評(píng)與自我批評(píng)，激發(fā)勞動(dòng)熱情，樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的精神。勞動(dòng)教育中滲透著思想政治教育的方法，其教育內(nèi)容更貼近生活實(shí)際，教育手段更豐富多樣，與思想政治教育協(xié)同育人不僅能夠克服傳統(tǒng)思想政治教育存在的不足，還有利于創(chuàng)新思想政治教育的方法和形式，使思想政治教育與勞動(dòng)獲得感互促提升，從而提高思想政治教育實(shí)效。

（三）勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人有助于促進(jìn)人的全面發(fā)展

馬克思主義理論的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是促進(jìn)人全面發(fā)展的必由之路。高職院校勞動(dòng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，而思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)和公民素養(yǎng)等，二者在教育內(nèi)容上有重疊，也有延伸，通過協(xié)同育人有助于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。一是可以培養(yǎng)愛國主義思想和社會(huì)責(zé)任感。思想政治教育可通過形勢與政策等課程講授、紅色教育場館實(shí)地走訪等，讓學(xué)生切身體會(huì)到如今的美好生活是歷經(jīng)幾代中國人辛勤勞動(dòng)的成果，得來不易，從而激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的情感，努力鍛造自身勞動(dòng)技能，以實(shí)現(xiàn)技能報(bào)國的理想。二是培養(yǎng)正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德觀念。勞動(dòng)教育教導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，意識(shí)到職業(yè)無高低之分，只要掌握專業(yè)技能就可以在各行各業(yè)發(fā)揮作用，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。思想政治教育通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓大學(xué)生具備愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等職業(yè)道德觀念。三是可以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力。新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育要順應(yīng)勞動(dòng)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技術(shù)技能人才。因此，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)是新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育中的重要內(nèi)容。思想政治教育所培養(yǎng)的系統(tǒng)、辯證、創(chuàng)新思維有助于學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。二者協(xié)同能為學(xué)生提供更全面的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。

二、高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的基礎(chǔ)

協(xié)同理論是20世紀(jì)70年代以來在多學(xué)科研究基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展起來的，研究不同事物共同特征及其協(xié)同機(jī)理的新興學(xué)科。指的是大量子系統(tǒng)組成的系統(tǒng)，在一定條件下由于子系統(tǒng)之間產(chǎn)生的非線性的互相影響、互相作用，使該系統(tǒng)呈現(xiàn)出穩(wěn)定有序的新型結(jié)構(gòu)，形成協(xié)同或者整體效應(yīng)[2]。在協(xié)同理論視域下，勞動(dòng)教育與思想政治教育兩個(gè)系統(tǒng)之間互相關(guān)聯(lián)作用，通過協(xié)同機(jī)制的運(yùn)行強(qiáng)化使二者協(xié)同效果產(chǎn)生各自簡單相加所不能達(dá)到的效果，這為討論高職院校勞動(dòng)教育融入思想政治教育協(xié)同育人提供理論基礎(chǔ)。

（一）勞動(dòng)教育與思想政治教育目的共通

勞動(dòng)教育和思想政治教育都是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。高校思想政治教育的主要目標(biāo)和任務(wù)是立德樹人。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。勞動(dòng)教育是德智體美勞全面發(fā)展人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。二者都是馬克思主義理論指導(dǎo)下的教育形式，其根本目標(biāo)都以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，著力于培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，更能提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，充分發(fā)揮全面育人作用，使學(xué)生在接受思想政治教育的同時(shí)，能夠通過勞動(dòng)實(shí)踐將所學(xué)理論內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）勞動(dòng)教育和思想政治教育內(nèi)容相融

高職院校思想政治教育的主要內(nèi)容分為愛國主義教育、理想信念教育、道德規(guī)范教育和全面發(fā)展教育四個(gè)部分。高職院校勞動(dòng)教育的內(nèi)容應(yīng)包括三個(gè)維度——?jiǎng)趧?dòng)思想教育、勞動(dòng)知識(shí)技能教育與勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉[3]。其中，勞動(dòng)價(jià)值觀教育是勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)。因此，在勞動(dòng)思想教育方面，可以通過馬克思主義勞動(dòng)教育觀、習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)的系列重要論述和新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生深刻體認(rèn)勞動(dòng)的重要性并由衷認(rèn)同“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的真理性含義[3]。勞動(dòng)教育中的勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神等內(nèi)容則可以豐富思想政治教育內(nèi)容，二者在教育內(nèi)容上有重疊，也有延伸，相互融合滲透，深化二者的協(xié)同效應(yīng)能夠彌補(bǔ)思想政治教育實(shí)效性弱的缺陷，提升人才培養(yǎng)的效果。

（三）勞動(dòng)教育和思想政治教育方法互補(bǔ)

高職院校勞動(dòng)教育要通過理論傳授和實(shí)踐鍛煉的方式來實(shí)現(xiàn)，并通過日常滲透不斷提高教育成效。思想政治教育使用的一般方法包括疏導(dǎo)教育方法、比較教育方法、典型教育方法、激勵(lì)教育方法、感染教育方法等[4]。可見，高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育都離不開理論教育、實(shí)踐教育和日常滲透教育的有機(jī)結(jié)合，都以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。只是在實(shí)際開展中勞動(dòng)教育更偏向?qū)嵺`教育的方式，而思想政治教育則更注重理論傳授的方式。勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人可以在教育方法上相互補(bǔ)充，各自發(fā)展符合新時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)和社會(huì)勞動(dòng)發(fā)展趨勢的教育方式和載體，提升教育實(shí)效。

三、高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)困境

（一）理念認(rèn)知不到位，協(xié)同育人機(jī)制不完善

完善的協(xié)同機(jī)制可以統(tǒng)領(lǐng)各子系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生整體效應(yīng)。高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建立協(xié)同育人機(jī)制至關(guān)重要。然而，事實(shí)上部分高職院校的協(xié)同育人工作缺乏頂層設(shè)計(jì)和整體思考，使協(xié)同育人工作難以系統(tǒng)化推進(jìn)。究其原因，一方面是因?yàn)槔砟钫J(rèn)識(shí)不到位，沒有深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育和思想政治教育協(xié)同育人對于實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特價(jià)值。因?yàn)槿鄙賲f(xié)同育人的理念認(rèn)知，高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育在課程體系設(shè)置中獨(dú)立存在，實(shí)際開展中各自為政，在課程體系、師資人員配備等方面缺少統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，最終導(dǎo)致協(xié)同育人工作趨向于碎片化，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用；另一方面高職院?，F(xiàn)行的考核評(píng)價(jià)制度缺乏對教師參與勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人工作的考核激勵(lì)辦法，或者是執(zhí)行不夠有力，導(dǎo)致相關(guān)工作與個(gè)人工作業(yè)績考核脫鉤，長此以往將影響教師持續(xù)參與相關(guān)研究和教學(xué)工作的積極性，不利于協(xié)同育人工作的推進(jìn)。

（二）勞動(dòng)理論教育課程缺失，協(xié)同育人課程體系亟須完善

近年來，雖然大部分高職院校開展了轟轟烈烈的勞動(dòng)教育，但大部分沒有形成系統(tǒng)的教育教學(xué)體系，甚至部分高職院校簡單地把原有的社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)與勞動(dòng)教育等同起來，導(dǎo)致勞動(dòng)教育本身課程的缺失，勞動(dòng)教育的職業(yè)性與創(chuàng)新性不突出。而勞動(dòng)教育本身課程的缺失，更是直接導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)資源開發(fā)不足、勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人課程缺乏等問題。在思想政治教育理論課上，雖然會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)教育知識(shí)，但相關(guān)教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和完整性，總體來說以碎片化呈現(xiàn)居多。此外，在實(shí)際教學(xué)中，由于“雙師型”教師有限，部分教師缺乏相關(guān)勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對勞動(dòng)教育的理解和把握不足，思想政治教育的引領(lǐng)作用未能有效發(fā)揮，勞動(dòng)教育內(nèi)容缺乏深度，協(xié)同育人價(jià)值難以有效實(shí)現(xiàn)。

（三）文化氛圍營造不足，協(xié)同育人合力未形成

目前，勞動(dòng)教育缺乏課程資源和“雙師型”教師資源，因此，在推動(dòng)勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的過程中需要匯聚高校、家庭、社會(huì)三方資源和力量，形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”育人合力。然而，現(xiàn)實(shí)情況是高職院校的勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的氛圍營造不足，校園文化氛圍中未能將勞動(dòng)教育與思想政治教育元素融入其中，無法有效發(fā)揮環(huán)境潛移默化育人作用。此外，隨著居民生活水平日益提高，一些家長對孩子過分寵溺，被社會(huì)上一些不正確的勞動(dòng)觀念影響，沒有從小培養(yǎng)孩子要參與家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，家庭勞動(dòng)教育缺失，家庭教育的基礎(chǔ)作用未能有效發(fā)揮。另外，還存在高校在開展勞動(dòng)教育和思想政治教育時(shí)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系不夠密切，缺乏社會(huì)資源支持。因此，在推動(dòng)勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的進(jìn)程中，需要營造學(xué)校、社會(huì)、家庭協(xié)同融合的育人氛圍，最終形成協(xié)同育人合力。

四、高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn)路徑

要解決高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人面臨的困境，就要基于協(xié)同理論，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在共建協(xié)同育人機(jī)制、完善勞動(dòng)教育課程體系、營造協(xié)同育人氛圍等方面發(fā)力，切實(shí)提高勞動(dòng)教育融入高職院校思想政治教育協(xié)同育人實(shí)效。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，共建協(xié)同育人機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人，需構(gòu)建“融合共建”的育人機(jī)制，做好頂層設(shè)計(jì)，為規(guī)范化、常態(tài)化開展勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人提供有力保障。首先，高職院校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，成立勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，厘清職責(zé)分工，建立部門和人員協(xié)作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體規(guī)劃，制定工作制度和辦法并保證工作經(jīng)費(fèi)，定期聽取二者協(xié)同育人工作情況并協(xié)調(diào)相關(guān)機(jī)構(gòu)人員支持配合，以期各部門最大限度發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。其次，建立健全教育評(píng)估機(jī)制。一方面，針對勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的需要，優(yōu)化現(xiàn)階段考核機(jī)制，建立規(guī)范化與多元化相結(jié)合的考核辦法，強(qiáng)化過程管理和質(zhì)量考核。將勞動(dòng)教育作為衡量學(xué)生和思想政治教育工作的一個(gè)重要指標(biāo)，從多主體、多角度對勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從整體上促進(jìn)二者協(xié)同融合；另一方面，進(jìn)一步建立和完善對任課教師的考核激勵(lì)機(jī)制。合理確定教師參與勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的工作業(yè)績評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，納入教學(xué)工作量、績效考核、職稱評(píng)聘等方面，充分調(diào)動(dòng)教師參與二者協(xié)同育人的積極性。

（二）抓牢課堂教學(xué)主陣地，構(gòu)建“思政+勞動(dòng)教育”教學(xué)體系

開展勞動(dòng)教育，高職院校要充分利用思想政治教育資源，特別是善用思政課堂教學(xué)這一渠道，以產(chǎn)生協(xié)同育人效應(yīng)。首先，加強(qiáng)二者教學(xué)課程的耦合，構(gòu)建一體化“思政+勞動(dòng)教育”教學(xué)體系。將勞動(dòng)教育內(nèi)容融入思想政治教育課程中，幫助學(xué)生建立更加完善的知識(shí)體系，培育大學(xué)生的理想信念。勞動(dòng)教育目標(biāo)可以劃分為四個(gè)方面，即勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。如在馬克思主義基本原理概論中教授學(xué)生領(lǐng)會(huì)馬克思主義勞動(dòng)觀的精髓要義；在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中糾正學(xué)生在勞動(dòng)價(jià)值觀等認(rèn)知上的錯(cuò)誤；在形勢與政策中通過對國情、社情的分析，喚起學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。其次，在“課程思政”的大背景下發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的勞動(dòng)教育元素。課程思政是指在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育的內(nèi)容。實(shí)際上，專業(yè)課程也可以發(fā)掘出豐富的勞動(dòng)教育元素，通過開發(fā)專業(yè)課程中的勞動(dòng)教育屬性，將行業(yè)分析、職業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容與專業(yè)課程相結(jié)合，不但可以提高高職院校勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性和完整性，還能增強(qiáng)勞動(dòng)教育的職業(yè)性和創(chuàng)新性。最后，建設(shè)專兼結(jié)合的高水平“雙師型”師資隊(duì)伍。教師是教學(xué)的實(shí)施者和主導(dǎo)者。教師的理論水平和實(shí)踐素養(yǎng)對保證教學(xué)活動(dòng)的效果有舉足輕重的影響，因此要對相關(guān)授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們充分把握勞動(dòng)教育的思想政治教育功能，并能有針對性地開展教育活動(dòng)。同時(shí)，可以從社會(huì)遴選一批優(yōu)秀師資，如引入“勞動(dòng)模范”“大國工匠”等作為客座講師，以充實(shí)師資隊(duì)伍，提高整體教育教學(xué)水平，切實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人效果。

（三）整合多方力量資源，形成協(xié)同育人合力

《意見》指出高校開展勞動(dòng)教育課程要“整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量”[5]。高職院校開展勞動(dòng)教育需要充分調(diào)動(dòng)“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三方力量和資源，形成協(xié)同育人合力，這也是勞動(dòng)教育與思想政治教育的共同追求。一是高職院校要加強(qiáng)對勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神的宣傳，充分利用校園宣傳窗、網(wǎng)絡(luò)新媒體等手段開展立體式宣傳，發(fā)揮環(huán)境潛移默化改變?nèi)说淖饔?，在校園內(nèi)營造“崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)”的文化氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；同時(shí)可以邀請大國工匠、勞動(dòng)模范、各行各業(yè)技術(shù)能手等走進(jìn)校園開展報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，以他們的現(xiàn)身說法來培育學(xué)生的工匠精神、勞模精神、勞動(dòng)精神。二是加強(qiáng)家校聯(lián)系，幫助家長認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，讓家庭教育與學(xué)校教育彼此支持、攜手合作。如借助學(xué)校共青團(tuán)“第二課堂成績單”的實(shí)踐教育平臺(tái)，開辟家庭勞動(dòng)學(xué)分認(rèn)證模塊，要求學(xué)生按要求完成家庭日常勞動(dòng)任務(wù)清單，由家長做好評(píng)價(jià)與督促，達(dá)標(biāo)后錄入“第二課堂成績單”學(xué)分系統(tǒng)。三是充分挖掘社會(huì)資源，借助政府、企業(yè)的資源和力量，強(qiáng)化校地合作、校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，打破場域局限，建立校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，豐富學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的載體，滿足學(xué)生更高階的勞動(dòng)教育實(shí)踐需要。如與優(yōu)秀企業(yè)深化“產(chǎn)學(xué)研”合作，探索校企訂單式人才培養(yǎng)，開展標(biāo)桿企業(yè)游學(xué)活動(dòng)等。

高職院校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人工作要取得實(shí)效離不開高職院校各部門的全面協(xié)作與配合，也離不開政府、企業(yè)、家庭等各方主體的攜手合作。在推進(jìn)二者協(xié)同育人的進(jìn)程中，高職院校需發(fā)揮主體作用，提高認(rèn)知，加大資源投入和工作保障力度，使勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的理念真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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［2］赫爾曼·哈肯.協(xié)同學(xué)：大自然構(gòu)成的奧秘［M］.凌復(fù)華，譯.上海：上海譯文出版社，2013.

［3］劉麗紅，曲霞.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的同構(gòu)共生［J］.中國青年社會(huì)科學(xué)，2020，39（1）：103-109.

［4］張威.勞動(dòng)教育融入大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值及啟示［J］.中國高等教育，2020（20）：36-38.

［5］中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見［EB/OL］.（2020-03-26）［2024-01-22］.http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

◎編輯 栗國花

①基金項(xiàng)目：2022年度浙江省教育廳大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題資助“勞動(dòng)教育在高職院校思想政治教育中的現(xiàn)狀與對策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Y202250267）。

作者簡介：屠琳琳（1989—），女，漢族，浙江寧波人，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)教育。