盧冬英

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1? ? 引人入勝的倒敘

咦，盧老師怎么不說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白，直接就擺弄投影儀呢？同學(xué)們一個(gè)個(gè)面面相覷，目光轉(zhuǎn)向大屏幕——

中國(guó)人民革命軍事博物館里，陳列著一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團(tuán)政治委員時(shí)用過(guò)的。這個(gè)碗，趙一曼僅僅用過(guò)一次，但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認(rèn)出來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)碗有著一段令人感動(dòng)的故事。

有一回，一場(chǎng)襲擊日寇的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，小通訊員給趙一曼送來(lái)一個(gè)鼓鼓的掛包。打開(kāi)一看，是個(gè)粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了，通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來(lái)。

“這不是《一個(gè)粗瓷大碗》中的片段嗎？”嘴快的唐心怡立馬搶著說(shuō)，“老師說(shuō)過(guò)，本文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)作方法。”

“說(shuō)得對(duì)！那寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用倒敘會(huì)收到怎樣的效果呢？”盧老師的問(wèn)題隨之拋出。

角落里的安若曦在本子上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，隨即舉起了手：“運(yùn)用倒敘的方法，先呈現(xiàn)結(jié)論或結(jié)果，再逐步揭示過(guò)程，可以吸引讀者關(guān)注事情發(fā)展?！?/p>

“若曦對(duì)倒敘的理解很到位，贊！”盧老師毫不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。

臉上寫(xiě)滿著急的耿佳佳迫不及待地開(kāi)口：“選文先描述眼前的粗瓷大碗，讓讀者好奇這個(gè)碗的特別之處，想要了解它背后的故事。”

盧老師示意耿佳佳坐下，緊接著說(shuō)：“哪位同學(xué)可以舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)明倒敘的寫(xiě)作方法呢？”

“我們寫(xiě)生日會(huì)的故事，一般會(huì)按照事情的發(fā)展順序敘述。”賈西貝眨眨大眼睛，清脆的聲音響起，“而倒敘則是從生日會(huì)的歡聲笑語(yǔ)開(kāi)始，讓讀者先感受歡樂(lè)氛圍，再逐漸了解當(dāng)天的具體情況，引人入勝?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2? ? 推動(dòng)情節(jié)的插敘

“同學(xué)們已經(jīng)對(duì)倒敘有了比較細(xì)致的了解，接下來(lái)我們看一段文字?！蓖瑢W(xué)們的目光再次轉(zhuǎn)向大屏幕——

①將軍的眼睛緩緩睜開(kāi)了，眼神也漸漸有了光彩。一直陪護(hù)在床邊的兒子又驚又喜，忙扶著父親倚靠在床頭，有些擔(dān)憂地看著父親。

②將軍似乎知道兒子的心思，微微擺了擺手，說(shuō)：“我是誰(shuí)，我是‘虎鯨，一時(shí)半會(huì)兒死不了?！?/p>

③父親退役前，曾是一名海軍高級(jí)將領(lǐng)。他給自己起名“虎鯨”。他解釋說(shuō)：“‘虎鯨以鯊魚(yú)為主要食物，是當(dāng)之無(wú)愧的海中霸王?！备赣H憑著良好的水性和過(guò)硬的本領(lǐng)，潛入海中，悄悄登上海盜的船只，最終殲滅了海盜。從此，“虎鯨”便成了父親的外號(hào)。

④難道父親放心不下自己？?jī)鹤用φf(shuō)：“爸，您放心，我也會(huì)努力報(bào)效祖國(guó)的?！?/p>

……

（選自侯發(fā)山《將軍的遺囑》）

“盧老師，選文第三自然段插入了父親外號(hào)的來(lái)歷。這是不是就是您之前提到過(guò)的插敘啊？”還沒(méi)等老師提問(wèn)，何可欣就說(shuō)出了自己的看法。

“對(duì)的，就是插敘?！北R老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，“插敘指敘述一件事情的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷事情敘述，插入另一個(gè)與當(dāng)前敘述有關(guān)的事情或情況，然后再回到原來(lái)的敘述中，讓讀者清楚地了解事情或人物的來(lái)龍去脈，推動(dòng)情節(jié)有序發(fā)展。”

“運(yùn)用插敘可以幫助我們更好地理解文章中心。”郭子睿如機(jī)關(guān)槍一樣說(shuō)著自己的理解，“選文第三自然段運(yùn)用插敘，介紹了將軍外號(hào)‘虎鯨的來(lái)歷，展現(xiàn)了將軍的英勇事跡和個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)，這也能幫助讀者理解將軍對(duì)兒子的期望和教誨?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3? ? 運(yùn)用方法寫(xiě)佳作

“我們一起學(xué)習(xí)了插敘和倒敘的寫(xiě)作方法，下面我們來(lái)看徐懋之同學(xué)的作文，寫(xiě)得很棒哦！”盧老師的夸獎(jiǎng)勾起了同學(xué)們的好奇心。

頑皮的鐵環(huán)

周末的清晨，我去儲(chǔ)物間找東西。墻角那個(gè)有點(diǎn)生銹的鐵環(huán)和一旁帶著長(zhǎng)柄的鐵鉤映入眼簾，耳畔似乎響起了那天的歡笑聲……

那是一個(gè)烈日炎炎的中午，滿頭大汗的爸爸拿著一個(gè)黑黝黝的鐵環(huán)和一個(gè)鐵鉤進(jìn)了門(mén)，開(kāi)心地沖我揮揮手。

爸爸告訴我，他小的時(shí)候，沒(méi)有什么玩具。爺爺找來(lái)一個(gè)鐵環(huán)，并用鐵絲彎成一個(gè)鐵鉤，玩具制作完畢。手持鐵鉤長(zhǎng)柄，搭上鐵環(huán)，就可以推動(dòng)鐵環(huán)快速滾動(dòng)。每到上下學(xué)，小伙伴們一人滾一個(gè)鐵環(huán)，從家里滾到學(xué)校，從學(xué)校滾到家里，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑……

我來(lái)了興致，想學(xué)滾鐵環(huán)。爸爸胸有成竹地說(shuō)：“別著急，我來(lái)教你。”

只見(jiàn)爸爸先用鐵鉤鉤住鐵環(huán)內(nèi)側(cè)，然后輕輕穩(wěn)住鐵環(huán)，小心翼翼地助跑幾步，保持平衡后，逐漸加速。鐵環(huán)就像從籠子里放出的小鳥(niǎo)一樣，快速向前飛奔。爸爸“咯咯”笑個(gè)不停。

看起來(lái)容易做起來(lái)難。鐵環(huán)還沒(méi)穩(wěn)住，我就著急地沖了出去。結(jié)果，鐵環(huán)沒(méi)跑兩步，便歪著沖向一邊。

爸爸笑著說(shuō)：“你怎么忘了先要穩(wěn)住鐵環(huán)呢？”我恍然大悟，按照爸爸的示范開(kāi)始滾鐵環(huán)。呀，滾起來(lái)了，滾起來(lái)了！起先，鐵環(huán)好比剛學(xué)會(huì)走路的小嬰兒，搖頭晃腦地展示著頑皮與可愛(ài)；我的速度逐漸加快，鐵環(huán)如同車輪般滾滾向前，沖向美好的遠(yuǎn)方……

“作文開(kāi)篇就運(yùn)用倒敘的方法，引出了描寫(xiě)對(duì)象——鐵環(huán)，并用‘歡笑聲點(diǎn)出自己的心情，讓我們不禁好奇滾鐵環(huán)應(yīng)該怎么玩?！蔽木幌蚩烊丝煺Z(yǔ)。

喬樂(lè)樂(lè)拿著自己的本子，大聲讀：“作文第三自然段，借用爸爸的話，插入玩具的來(lái)歷和具體玩法，點(diǎn)明了小小的玩具帶來(lái)的快樂(lè)，照應(yīng)開(kāi)篇的‘歡笑聲?！?/p>

“兩位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)很有針對(duì)性哦！”盧老師走上講臺(tái)，開(kāi)始總結(jié)，“倒敘從結(jié)局或關(guān)鍵時(shí)刻開(kāi)始，引領(lǐng)讀者了解故事發(fā)展；插敘在主線敘述中補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)，豐富故事內(nèi)容，突出主題。靈活運(yùn)用兩種寫(xiě)作方法，可以讓我們的作文更具吸引力。”