課文重現(xiàn)

在我們語(yǔ)文課本三年級(jí)下冊(cè)的課文中，有一篇《童年的水墨畫》。這是一組優(yōu)美的兒童詩(shī)，分別寫了溪邊、江上、林中的三個(gè)場(chǎng)景：讓溪水給染綠了的人影、扇動(dòng)翅膀戲水的小鴨、鉆出泥土的小蘑菇……一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的片段，在孩子們眼前仿佛展開了一幅幅清新的水墨畫。

“大西南卓犖的歌孩”

這組小詩(shī)的作者是兒童文學(xué)作家張繼樓。張繼樓老師不僅是作家、詩(shī)人，也是出色的兒童文學(xué)活動(dòng)家、宣傳家，被稱作“大西南卓犖的歌孩”。小讀者在張繼樓老師的作品里，能讀到一個(gè)絢麗多彩的世界，能感受到生活的芬芳。

那么，《童年的水墨畫》是怎么創(chuàng)作出來(lái)的？我們聽(tīng)張繼樓老師是怎么說(shuō)的……

我生在農(nóng)村，從小就受口傳心授的民間文學(xué)的熏陶，熟記江南傳統(tǒng)童謠。因此，我學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，是從學(xué)寫兒歌開始的。如被選入幼兒語(yǔ)言教材的《小蚱蜢》，被收入多種兒童文學(xué)作品選的《夏天到了蟲蟲飛》，都是兒歌。

20世紀(jì)70年代，我參加四川省少工委舉辦的少先隊(duì)夏令營(yíng)活動(dòng)，住在都江堰小學(xué)宿舍。晚上，各種昆蟲撲燈亮翅，這幾首兒歌就是當(dāng)時(shí)我有所觸發(fā)而寫成的。創(chuàng)作《童年的水墨畫》這組兒童短詩(shī)，也有類似的感覺(jué)。

記得第一首寫的是《街頭》，那時(shí)重慶市文聯(lián)（我工作的單位）坐落在一背街處，巷口有好幾個(gè)小書攤。一架小人書，幾張小板凳，自成一個(gè)小天地。常見(jiàn)三三兩兩的小孩埋頭弓腰在看連環(huán)畫，一看就是半天。這給我的印象很深，也給了我寫作的沖動(dòng)。本想用兒歌的形式來(lái)表現(xiàn)，但用三、五、七的句式，很難生動(dòng)刻畫出所見(jiàn)場(chǎng)景，于是，我便試著用可多可少的字?jǐn)?shù)、較自由的句式描寫，一下寫了六行，還比較順手，我就決定繼續(xù)嘗試。

《花前》這首詩(shī)是我陪小孫女去公園練習(xí)寫生時(shí)創(chuàng)作的。那時(shí)正是春天，百花齊放，蜂飛蝶舞，常有小蜜蜂在身旁飛過(guò)，所以有“一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香”的想象。

《江上》這首詩(shī)，是對(duì)我童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天，我在家鄉(xiāng)的小河里游泳，和一位表哥在水中爭(zhēng)奪一根撐船的竹竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深的水里，各自抓緊竹竿，一拉一推。竹竿在我胸前晃動(dòng)，忽聽(tīng)“啪”的一聲，竹竿一下重重地碰在嘴上，把我的一顆門牙打斷了，終身有了“缺牙巴”的諢名，對(duì)“一陣水花，兩排銀牙”終生難忘。

我還寫了《溪邊》《樹下》《林中》三首，分別刻畫了釣魚、做游戲、拾蘑菇的情景，這些都是我童年生活的寫照。我用的都是白描寫法，沒(méi)做過(guò)多的心理描寫，像錄像一樣，攝下一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，雖叫《童年的水墨畫》，但畫面應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，這就是詩(shī)和畫的區(qū)別。