周立明

近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領域。爭議的焦點，是動物為什么要進行游戲。（科普文的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。選文針對動物的各種游戲行為，提出“動物為什么要進行游戲”這一問題，引發(fā)讀者的思考。）

生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。在動物身上，無論從形態(tài)結構、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。那么，動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？對此，研究者有著不同的看法。（緊接上一段的結構邏輯，指出“研究者有著不同的看法”，自然引出下文關于動物游戲的四種不同假說。）

著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。這對于動物將來的生存適應是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”。（先觀察動物行為，進而分析其背后原因，提出動物游戲第一種假說——“演習說”。）

有一些科學家不同意“演習說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。有些動物的游戲與生存適應毫無關系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲。這些科學家認為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，（“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的，體現(xiàn)科普文語言的嚴謹性）使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。以上假說可以稱為“自娛說”。（對動物行為背后的原因進行分析，提出動物游戲第二種假說——“自娛說”。）

不久前，美國加州大學神經(jīng)生理學家漢斯·特貝、哈佛大學社會生物學家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學習說”。他們認為，游戲是一種實踐性很強的學習行為。特貝發(fā)現(xiàn)，如果給黑猩猩一根棍子，它們就會用棍子做出各種游戲行為：會用棍子互相趕來趕去，也會用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學會使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐游戲，也使動物學會利用有利地形保護自己的本領。游戲向動物提供了大量機會，（“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物，體現(xiàn)科普文語言的準確性）使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。

美國愛達荷大學的約翰·貝葉和加拿大動物學家保爾·賴特認為，游戲不僅是學習，還是“鍛煉”。（先承認“學習說”，后指出“鍛煉說”是“學習說”的補充）賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類。到了夏季，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食顯然大有好處。（舉例說明，分析動物游戲背后的原因）因此，這兩位學者提出“鍛煉說”來補充“學習說”。

動物的游戲，究竟是為了“演習”，為了“自娛”，為了“學習”，還是為了“鍛煉”？研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。而且，目前這些假說都難以圓滿解釋的問題是，動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計。要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。（總結上文，并提出對動物游戲之謎還有待深入研究，既尊重事實，又有所期待。）

（選自《動物游戲之謎》，有刪改）

◆賞析

選文揭示了動物游戲之謎，提供了幾種假說：“演習說”“自娛說”“學習說”“鍛煉說”。選文按照“總——分——總”結構形式，先敘述現(xiàn)象，然后分條論說，最后再總結歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者思考動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比，最后加以總結。