朱慧穎

在2022年中共陜西省委教育工委、陜西省教育廳公布的陜西省“大思政課”建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目中，寶雞市金臺(tái)區(qū)成為陜西省大中小學(xué)“大思政課”一體化建設(shè)首批示范區(qū)。近年來(lái)，金臺(tái)區(qū)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞陜西省紅色資源和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，結(jié)合金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)樂(lè)塬抗戰(zhàn)工業(yè)遺址開(kāi)展紅色教育，打造“機(jī)制護(hù)航、體系統(tǒng)領(lǐng)、課堂創(chuàng)新、特色融生、隊(duì)伍更生”五位一體、基于金臺(tái)特色的“紅教育·金思政”品牌體系，融合“崇德尚禮、和諧包容、聞雞起舞、開(kāi)放創(chuàng)新”的“寶雞城市精神”，致力于推進(jìn)思政教育扎根西府大地，積極探索構(gòu)建金臺(tái)區(qū)中小學(xué)“大思政課”一體化均衡發(fā)展育人新格局。

一、堅(jiān)持機(jī)制護(hù)航，牢固樹(shù)立中小學(xué)“紅教育·金思政”一體化均衡發(fā)展思想

一是金臺(tái)區(qū)委區(qū)政府發(fā)文明確中小學(xué)“紅教育·金思政”一體化均衡發(fā)展責(zé)任分工。研究制定《金臺(tái)區(qū)學(xué)?！八暮谩彼颊n創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)實(shí)施方案》。區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位主要負(fù)責(zé)同志定時(shí)定量下校聽(tīng)評(píng)思政課、講思政課。人事股負(fù)責(zé)統(tǒng)籌資源，吸收有較高理論素養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的黨政干部、社科類教師30余人參與“大思政課”教學(xué)，招聘師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)思政教師隊(duì)伍，每年組織2次“大思政課”一體化骨干教師培訓(xùn)。教育股負(fù)責(zé)搭建“紅教育·金思政”一體化均衡發(fā)展學(xué)校對(duì)口幫扶、校內(nèi)校外融合發(fā)展平臺(tái)，聯(lián)系陜西省紅色教育基地，設(shè)立以博物館、紀(jì)念館、革命遺址為主體的愛(ài)國(guó)主義教育基地22處、青少年活動(dòng)實(shí)踐基地10處。教研室負(fù)責(zé)深入探索、設(shè)計(jì)課程與活動(dòng)等，梳理、總結(jié)、提煉“紅教育·金思政”一體化均衡發(fā)展建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。各部室職責(zé)分明、任務(wù)明確，為同心同向建設(shè)“紅教育·金思政”一體化管理機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

二是加強(qiáng)中小學(xué)“紅教育·金思政”一體化均衡發(fā)展整體性。從縱向看，將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿于中小學(xué)各學(xué)段，緊密結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，打破學(xué)段壁壘，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上各有側(cè)重、階梯式推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容有效銜接。從橫向看，增強(qiáng)“思政課程”與“課程思政”的融合，深入挖掘各類課程和教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政教育資源，最大限度發(fā)揮其育人功能，使各類課程與思想政治理論課同向同行，構(gòu)建“紅教育·金思政”育人過(guò)程中顯性因素與隱性因素的統(tǒng)一，激勵(lì)廣大教師守好立德樹(shù)人的“責(zé)任田”。

三是體現(xiàn)中小學(xué)“紅教育·金思政”一體化均衡發(fā)展遞進(jìn)性。在課程目標(biāo)方面，小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升政治素養(yǎng)。在課程體系方面，中小學(xué)思政課加強(qiáng)了以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)。課程建設(shè)在遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，小學(xué)階段圍繞規(guī)則意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)設(shè)課程，初中階段圍繞社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)開(kāi)設(shè)課程，高中階段圍繞理想信念和社會(huì)參與等開(kāi)設(shè)課程，實(shí)現(xiàn)整體觀照、循序漸進(jìn)、逐步深化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念。在課程內(nèi)容建設(shè)方面，小學(xué)階段重在開(kāi)展啟蒙性學(xué)習(xí)，初中階段重在開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，高中階段重在開(kāi)展常識(shí)性學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)課程的思想性、理論性，又提升親和力、針對(duì)性。

四是增強(qiáng)中小學(xué)“紅教育·金思政”一體化均衡發(fā)展協(xié)同性，不斷增強(qiáng)思政課與德育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)的協(xié)同育人組織力。將“向陽(yáng)行動(dòng)”心理健康優(yōu)秀案例評(píng)選、班主任基本功展示、市級(jí)優(yōu)秀團(tuán)校團(tuán)課、模擬法庭、紅領(lǐng)巾法學(xué)院宣講等活動(dòng)與思政教育內(nèi)容相融合，立足一校一品，實(shí)現(xiàn)校校有特色。持續(xù)強(qiáng)化思政課與育人資源的深度協(xié)同。立足校內(nèi)特色載體、優(yōu)質(zhì)資源、圖書(shū)資料、社團(tuán)活動(dòng)等開(kāi)展思政育人。將思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來(lái)，積極挖掘社會(huì)實(shí)踐資源，聯(lián)動(dòng)本土資源，形成了資源豐富、門(mén)類齊全的愛(ài)國(guó)主義教育網(wǎng)絡(luò)體系。

二、堅(jiān)持體系統(tǒng)領(lǐng)，扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)“紅教育·金思政”一體化均衡發(fā)展的立體式教研

一是創(chuàng)新教研體系，成立“紅教育·金思政”專門(mén)組室。金臺(tái)區(qū)教育教學(xué)研究室緊跟政策形勢(shì)，成立專門(mén)負(fù)責(zé)思政課教育教學(xué)研究的組室。該組室由陜西省教學(xué)能手和擁有碩士學(xué)歷的思政教研員組成，這4位教研員根據(jù)學(xué)段進(jìn)行分工合作，對(duì)全區(qū)思政課進(jìn)行統(tǒng)籌管理和頂層設(shè)計(jì)，并針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

二是遵循漸進(jìn)式引領(lǐng)，組建“紅教育·金思政”專家團(tuán)隊(duì)。金臺(tái)區(qū)教育教學(xué)研究室在全區(qū)各個(gè)學(xué)校推薦的基礎(chǔ)上，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，遴選25名政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專業(yè)造詣深厚、教學(xué)水平高超的思政課教師和學(xué)校負(fù)責(zé)德育工作的教師和校長(zhǎng)，組建了金臺(tái)區(qū)思政課教育教學(xué)專家指導(dǎo)小組。

三是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，申報(bào)不同級(jí)別的課題。以思政課程與課程思政教育教學(xué)中存在的真問(wèn)題為導(dǎo)向，立足教學(xué)一線探尋問(wèn)題的成因，思考能夠落地和具有操作性的解決方案。近三年來(lái)，區(qū)教研室組織教師申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題8項(xiàng)，其中“‘大思政課視域下思政課程與課程思政協(xié)同育人研究”為2022年陜西省教師發(fā)展研究計(jì)劃專項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目；市級(jí)課題17項(xiàng)，其中12項(xiàng)已結(jié)題。這些課題的陸續(xù)申報(bào)逐漸為基于區(qū)域思政課教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施、新時(shí)代背景下“大思政課”教學(xué)路徑的探索以及跨學(xué)科育人體系的建設(shè)明晰了道路。

四是打造觀摩研討序列化立體式教研體系。課堂是“紅教育·金思政”一體化均衡發(fā)展的主陣地，針對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、痛點(diǎn)，定期開(kāi)展主題研修活動(dòng)，教師通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、研討交流開(kāi)拓思路，交流借鑒。近三年來(lái)，各學(xué)段共組織區(qū)域內(nèi)觀摩研討課10余次，進(jìn)一步提升了全區(qū)“大思政課”建設(shè)的教研實(shí)效。

今后，金臺(tái)區(qū)將在“紅教育·金思政”一體化均衡發(fā)展取得階段性成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在“機(jī)制護(hù)航、體系統(tǒng)領(lǐng)、課程融合、師資激活、教研賦能、一校一品”等多方面發(fā)揮保障、協(xié)調(diào)、服務(wù)、引領(lǐng)的作用，建強(qiáng)“主力軍”，守好“主陣地”，唱響“主旋律”，在實(shí)踐探索中擦亮“紅教育·金思政”一體化均衡發(fā)展品牌，在理論創(chuàng)新中豐富充實(shí)“紅教育·金思政”的內(nèi)涵，持續(xù)開(kāi)發(fā)探索“紅教育·金思政”的載體形式，繼續(xù)搭建各學(xué)校間相互學(xué)習(xí)、資源共享的平臺(tái)，廣泛開(kāi)展課程交流活動(dòng)，形成“三全育人”的良好局面，讓植根于西府大地的“紅教育·金思政”真正成為“金課”，在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用。

作者單位：陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)教育教學(xué)研究室