曹鑫瑞

時間是無語的，像深山的千斤巨石，但它能給我們正確的答案。

一年級時，我班上有一個同學(xué)，他并不怎么出眾，像一粒沙子。他的成績也不怎么好，別人都考滿分的時候，他還差了一點兒；他好不容易考了滿分，別人也都是滿分。

如果是一般人，在這種情景下可能會灰心喪氣，但是，他不是一般人。

他每節(jié)課都目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，好像老師是花朵，他是小蜜蜂，老師讓他做什么他就做什么。下課后，他也總是坐在自己的座位上津津有味地看書，好像書是磁鐵，把他的目光吸了過去。當時我覺得奇怪：他為什么那么努力？從那一刻起，我對他有了敬佩之心。

到了二年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度提高了，我在心里暗暗為他加油。

他的成績似乎進步了一點點，但在班里的名次還是不太靠前。他為了不太落后，更加努力地學(xué)習(xí)，不但上課時全神貫注，仿佛身處無人之境，下課時也是津津有味地看書，甚至放學(xué)回家做完作業(yè)以后，還要復(fù)習(xí)功課。

二年級期中考試，他的努力見效了——原來成績總是中等偏下的他，已經(jīng)是中等偏上了！

當時，全班同學(xué)都炸開了鍋。很多同學(xué)懷疑他做了小抄，只有少數(shù)同學(xué)覺得那是他自己努力的結(jié)果。事情傳到老師那里，老師批評了那些說他做小抄的人，之后，沒有人再議論這件事了。

為什么呢？因為同學(xué)們觀察他之后，發(fā)現(xiàn)他的確十分努力。

就這樣，很快到了三年級的期末考試。

奇跡出現(xiàn)了。“我們班有一個同學(xué)語、數(shù)、英三科，全部100分！”這個同學(xué)就是他。老師公布成績后，擁抱了他。同學(xué)們也圍了過去，把他舉起來，舉得高高的。

放他下來后，他一會兒哈哈大笑，嘴巴張得像一個山洞，一會兒上躥下跳，像一只屁股著了火的猴子，嘴里還不斷說著：“100分！100分！100分！”同學(xué)們?yōu)樗恼?，老師撫摩他的頭，陽光透過窗戶玻璃，給他溫柔的擁抱，窗外的小草也為他喝彩。他再次被同學(xué)抱起，他展開了四肢，像雄鷹展開翅膀，穿過云層，俯視天下。突然，他竟哭了起來，喃喃自語：“我成功了，我成功了……”

之后，老師一直讓他當班長。他值得大家向他學(xué)習(xí)，他也延續(xù)著自己的好成績。

成功來自于什么？時間給出了答案，成功來自于不間斷的努力，來自于永不放棄的攀登。

（指導(dǎo)教師林丹/插圖明紅蘭）

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透過小作者的文字，我們看到了一個少年的逆襲。沒有誰的成功是一蹴而就的，文中的他也一樣。從成績普通到“學(xué)霸”，離不開課上課下的辛苦付出和努力，我們敬佩他的同時，也要為善于刻畫人物形象的小作者點贊。小作者對主人公的語言、動作、神態(tài)等描寫都非常生動形象，同時，小作者也懂得運用環(huán)境描寫烘托人物心情，如，寫陽光給他擁抱、小草為他喝彩，這些都是用來襯托人物喜悅的心情的。除此之外，環(huán)境描寫還有渲染氣氛、展示人物性格、推動情節(jié)發(fā)展等作用，同學(xué)們學(xué)會了嗎？

（安然）