媒體評論員雷鐘哲撰文指出，西安國際醫(yī)學(xué)中心醫(yī)院青少年心理健康科主任鄒學(xué)表示，近年來，因?qū)W習(xí)困難來院就診的學(xué)生越來越多，青少年心理健康科自2022年11月開診至今，已接診6000余人次，其中厭學(xué)門診約占門診數(shù)量的三分之一，拒學(xué)行為能占到70%。

醫(yī)院設(shè)立學(xué)習(xí)困難門診乃至“一號難求”，帶來一系列問題。例如，孩子成績不理想就是學(xué)習(xí)困難嗎？學(xué)習(xí)困難是病嗎？出現(xiàn)哪些情況才需要治療？看了學(xué)習(xí)困難門診，能否讓“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”？這些都是需要審慎對待、科學(xué)回答的問題。學(xué)習(xí)困難是“果”，造成這個“果”的原因不止一個。遺傳、心理、健康、方法、環(huán)境、營養(yǎng)等，都可能是原因之一。真正涉及身體或精神問題的，如兒童多動癥、精神抑郁癥等，才能算作疾病。把其他原因造成的學(xué)習(xí)困難籠統(tǒng)地看作疾病，帶孩子到醫(yī)院進行治療，是一種不太負(fù)責(zé)任的行為，不僅無用，而且有害。

在現(xiàn)實接診中，不少醫(yī)生發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難，并不都是由生理障礙導(dǎo)致的，而大多是學(xué)習(xí)成績無法滿足家長的高期待。有些學(xué)習(xí)困難的孩子，其實是“困”在了家長的教育方式中。這就警示我們，家長一定要謹(jǐn)慎對待學(xué)習(xí)困難，不能草率地得出“病”的結(jié)論，也不要在孩子真的病了時卻認(rèn)為其沒病或在裝病。只有在和老師、醫(yī)生充分溝通后，再去尋求應(yīng)對辦法。

先別把學(xué)習(xí)困難當(dāng)作疾病，并不是諱疾忌醫(yī)。相反，真的發(fā)現(xiàn)孩子因多動癥等影響了自我執(zhí)行力，就應(yīng)盡早進行醫(yī)學(xué)干預(yù)，早識別和早干預(yù)非常重要。即便如此，也要以和睦的家庭關(guān)系、輕松的家庭氛圍作為治療的重要輔助。實踐證明，這對孩子正常生活學(xué)習(xí)非常有幫助。家長越焦慮，孩子恢復(fù)效果反倒越不好。家長一定要認(rèn)識到家庭教育和家庭氛圍的重要性，引導(dǎo)教育孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高自控能力，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，最終做到真正促進孩子健康成長。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）