趙文超 王亞輝

比賽對中小學(xué)生具有天然的吸引力，通過學(xué)生自主組織的小規(guī)模、簡便化的網(wǎng)球比賽豐富課間活動(dòng)，能打破課堂“勤練”課下“常賽”的壁壘，同時(shí)在規(guī)則約束下，減少意外傷害的發(fā)生。筆者以所在學(xué)校為范本，聚焦校園網(wǎng)球賽制與組織方法，借鑒ITF國際網(wǎng)球協(xié)會(huì)的賽制與積分要求，搭建校園網(wǎng)球競賽體系，打通班級“星戰(zhàn)賽”→年級“排位賽”→校級“公開賽”→區(qū)（縣）“總決賽”的競賽通道。

一、突破場地器材限制，完善賽事組織保障

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)因入門難、場地少、器材貴等原因，在校園推廣有一定困難。為降低參賽門檻，滿足不同學(xué)生的參賽需求，學(xué)校引入五色球系統(tǒng)：金球、紅球、橙球、綠球、黃球（見表1）。不同顏色的網(wǎng)球具備不同的彈跳高度和速度，適合不同年齡段的學(xué)生使用，有效解決球速快、入門慢的問題。U7（7歲以下）、U8（8歲以下）推薦使用23寸兒童球拍；U9（9歲以下）、U10（10歲以下）推薦使用26寸過渡球拍；U11（11歲以下）、U12及以上（12歲及以上）推薦使用27寸標(biāo)準(zhǔn)球拍。

由于標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場容納的人數(shù)有限，同時(shí)球網(wǎng)高度對低學(xué)段學(xué)生并不友好，因此，體育教師自制球網(wǎng)，利用錐形桶、標(biāo)志桿快速組裝簡易球網(wǎng)，并利用無柄跳繩、膠帶或地標(biāo)劃定邊界，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的網(wǎng)球暢打（圖1）。學(xué)校為各班級配備4套比賽器材，設(shè)立班級器材保管員，負(fù)責(zé)器材的組裝與回收。比賽場地分布于校園中庭、廣場、操場等空曠地域，由體育教師就近劃分班級區(qū)域，標(biāo)記器材擺放點(diǎn)位，方便學(xué)生快速鋪設(shè)器材、組織比賽。

二、簡化技術(shù)降低難度，實(shí)現(xiàn)分組賽事全覆蓋

在網(wǎng)球比賽的組織中，針對不同學(xué)情及年齡特征，設(shè)定不同難度層級的比賽（表1），確保每個(gè)年齡段的學(xué)生都可以在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行挑戰(zhàn)和突破。如，在U7比賽中，不用發(fā)球，雙方隊(duì)員用球拍來回推地滾球，培養(yǎng)空間距離意識，未擊打到對方來球或擊球出界即為失誤。使用搶7賽制，先得7分者獲勝，這樣可以縮短比賽時(shí)長，適合課間開展。又如，在U8比賽中，增加發(fā)球技術(shù)，可下手發(fā)球、落地發(fā)球，但不設(shè)發(fā)球中線，只要落在對方場地即為有效，對方接發(fā)球也允許兩次落地后擊球，這樣可以降低發(fā)球及接發(fā)球技術(shù)難度，符合低年齡學(xué)生技術(shù)特點(diǎn)。再如，在紅球、橙球、綠球的比賽中逐漸滲透發(fā)球、界限、計(jì)分等規(guī)則，與網(wǎng)球的進(jìn)階邏輯相匹配。

在實(shí)施過程中，充分利用好大課間、課間休息、課余體育鍛煉、課后服務(wù)（體育社團(tuán)）及運(yùn)動(dòng)會(huì)等時(shí)間開展網(wǎng)球比賽，比賽隨課間結(jié)束凍結(jié)比分，在下次課間重啟比賽。同時(shí)確保人人參與，發(fā)揮全體學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)小裁判員，組建學(xué)生網(wǎng)球裁判社團(tuán)，承擔(dān)校級比賽的裁判工作，評選“鷹眼獎(jiǎng)”最佳裁判員。聘請班主任、體育教師擔(dān)任賽事監(jiān)督，負(fù)責(zé)比賽中的糾紛裁決，做好賽事保障工作。

三、賽事積分實(shí)時(shí)更新，搭建校園排位平臺(tái)

對比賽勝負(fù)賦予相應(yīng)積分，比賽結(jié)束后由體育教師統(tǒng)計(jì)、匯總，上傳到“校園網(wǎng)球積分榜”小程序，實(shí)時(shí)更新積分排名及勝負(fù)場次。積分榜是校園排位的依據(jù)，也是由初級比賽向高級比賽進(jìn)階的門檻。同時(shí)設(shè)置“積分超市”，不同積分等級可以獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì)，也可結(jié)合其他比賽的積分，形成學(xué)年綜合比賽積分，最終進(jìn)行評定和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。一系列積分應(yīng)用可增加學(xué)生參與積極性，提高參賽密度，增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。積分統(tǒng)計(jì)、勝率統(tǒng)計(jì)、晉級人數(shù)等數(shù)據(jù)有利于體育教師掌握學(xué)生現(xiàn)階段網(wǎng)球技能習(xí)得情況，與課內(nèi)教學(xué)相融合，從而針對性進(jìn)行分組教學(xué)，構(gòu)建校園網(wǎng)球“教會(huì)、勤練、常賽”一體化設(shè)計(jì)。

四、實(shí)現(xiàn)四級聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化晉升賽制

借鑒ITF國際網(wǎng)球協(xié)會(huì)的賽制與積分要求，設(shè)置班級“星戰(zhàn)賽”→年級“排位賽”→校級“公開賽”→區(qū)（縣）“總決賽”四級賽事（見表2），并對每級賽事賦予不同積分，根據(jù)積分逐級進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外閉環(huán)良性競爭，擴(kuò)寬“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)廣度，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。

1.班級“星戰(zhàn)賽”

賽制介紹：U7、U8“星戰(zhàn)賽”不分性別，可混合參賽；其他組別“星戰(zhàn)賽”按照性別分組比賽，沒有時(shí)間限制，隨課間結(jié)束凍結(jié)比分。將每班學(xué)生分為4組，依照對陣表進(jìn)行小組內(nèi)循環(huán)比賽，獲勝隊(duì)員可獲得10積分，失敗隊(duì)員不扣積分，每個(gè)小組積分前3名的隊(duì)員具備晉級年級“排位賽”資格。

競賽方法：“星戰(zhàn)賽”面向全班學(xué)生在課間及課后服務(wù)時(shí)段開展，依據(jù)年齡執(zhí)行各組別競賽規(guī)則，由班級器材保管員在規(guī)定地點(diǎn)搭建簡易球場，班級體育骨干擔(dān)任裁判員，班主任及體育教師擔(dān)任賽事監(jiān)督，處理比賽糾紛，統(tǒng)計(jì)勝負(fù)場次，匯總更新積分榜。比賽結(jié)束后，班級器材保管員回收器材。

注意事項(xiàng)：“星戰(zhàn)賽”提供不同組別的用球、場地、規(guī)則建議，實(shí)際操作中可放寬要求，以學(xué)生實(shí)際掌握情況靈活選擇競賽方法，逐漸滲透發(fā)球、界限、計(jì)分等規(guī)則。

2.年級“排位賽”

賽制介紹：年級“排位賽”采用單循環(huán)賽制，U7、U8不分性別，其他組別設(shè)男單、女單，獲勝球員獲得50積分，按“排位賽”的獨(dú)立積分累加評定排位（積分相同時(shí)，按贏球數(shù)量），男、女冠亞季軍贏得年級“運(yùn)動(dòng)之星”頭銜，獲得直通校級“公開賽”資格。

競賽方法：“排位賽”以年級為單位進(jìn)行，在每月末課外活動(dòng)時(shí)間開展，參賽隊(duì)員為本月內(nèi)“星戰(zhàn)賽”小組積分前3名的晉級選手。各年級組自主組織，根據(jù)實(shí)際水平選擇場地類型及用球，劃定比賽區(qū)域及觀賽區(qū)域，賽前由班級宣傳小組制作海報(bào)為參賽選手加油助威。由同級賽事球員相互執(zhí)裁，年級組長擔(dān)任賽事監(jiān)督，負(fù)責(zé)賽事統(tǒng)籌管理，體育教師協(xié)助仲裁，更新積分排名。

注意事項(xiàng)：年級“排位賽”是以單位月內(nèi)學(xué)生參加“星戰(zhàn)賽”的積分為晉級依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級“星比賽”，提高實(shí)戰(zhàn)水平。

3.校級“公開賽”

賽制介紹：校級“公開賽”采用雙循環(huán)賽制，設(shè)男單、女單，獲勝球員獲得100積分，最后按整個(gè)賽事中的積分、得失分率確定名次。按照年齡劃分U7～U12共6個(gè)組別，其中低年齡組別可跨級挑戰(zhàn)高年齡組別，獲勝積分?jǐn)?shù)×2。

競賽方法：校級網(wǎng)球公開賽作為校運(yùn)會(huì)的特色項(xiàng)目在每年的6月份開展，為期2天。參賽選手為每月“排位賽”前3名選手，各組別參賽人數(shù)不足6人時(shí)，按積分排名持“外卡”參賽。網(wǎng)球裁判員由社團(tuán)成員擔(dān)任，每場比賽設(shè)置主裁1人，司線員4人，體育教研組組長為裁判長，校長為賽事監(jiān)督。

注意事項(xiàng)：校級“公開賽”選在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間舉辦，可以增加賽事曝光量、含金量，吸引更多學(xué)生參與觀看。同時(shí)滿足雙循環(huán)賽制的時(shí)長輪次要求，為比賽雙方創(chuàng)造更多的交戰(zhàn)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)低組別跨級挑戰(zhàn)，有利于選拔培養(yǎng)高水平球員。賽事設(shè)置“樹人杯”“博雅杯”等主題，使之成為校園網(wǎng)球文化普及和推廣的載體。

4.區(qū)（縣）“總決賽”

賽制介紹：采用“單循環(huán)+交叉復(fù)活+單淘汰”賽制，第一階段進(jìn)行4人小組單循環(huán)比賽，小組第一直接晉級淘汰賽，第一階段小組第二、三名進(jìn)行交叉復(fù)活賽，復(fù)活球員晉級淘汰賽，第三階段進(jìn)行單淘汰賽決出冠、亞、季軍。循環(huán)賽的名次按獲勝場次多少?zèng)Q定，如兩人獲勝場次相同，則按相互間比賽勝負(fù)確定名次；如3人獲勝場次相同，則以該球員在循環(huán)賽中的凈勝場、盤、局的順序決定名次。

競賽方法：總決賽由區(qū)（縣）教育局、體育局主辦，區(qū)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)承辦，每年固定于12月份舉辦，以學(xué)校為單位報(bào)名參與。國家級網(wǎng)球裁判員擔(dān)任裁判長，等級裁判員擔(dān)任主裁，募集志愿者擔(dān)任司線員及記錄員。競賽規(guī)則采用國家體育總局審定的最新網(wǎng)球競賽規(guī)則執(zhí)行，設(shè)男單、女單、雙打，單項(xiàng)獎(jiǎng)錄取前8名給予獎(jiǎng)勵(lì)，團(tuán)體按1∶1∶2的比例評選團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)。

注意事項(xiàng)：“單循環(huán)＋交叉復(fù)活＋單淘汰”的賽制可以避免多位高水平運(yùn)動(dòng)員分在同一組導(dǎo)致提前淘汰的情況出現(xiàn)，可以有效降低比賽的偶然性，相較于傳統(tǒng)賽制，比賽結(jié)果更為客觀。