中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出，要以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，特別是以顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。探索文化和科技融合的有效機(jī)制，創(chuàng)新出版業(yè)態(tài)、傳播方式和運(yùn)營模式，推進(jìn)出版產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，大力提升行業(yè)數(shù)字化、數(shù)據(jù)化和智能化水平，系統(tǒng)推進(jìn)出版深度融合發(fā)展，積極培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，是文化企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要著力點(diǎn)，也是建設(shè)出版強(qiáng)國和文化強(qiáng)國的內(nèi)在要求。

廣東省出版集團(tuán)積極響應(yīng)號召，積極探索實(shí)踐“文化+科技”的融合發(fā)展道路，深化內(nèi)容供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在數(shù)字出版領(lǐng)域尤為注重教育出版的融合發(fā)展與數(shù)字化轉(zhuǎn)型。早在2009年，廣東省出版集團(tuán)即在全國率先設(shè)立了廣東省出版集團(tuán)數(shù)字出版有限公司（以下簡稱“數(shù)字公司”），數(shù)字公司現(xiàn)已入選國家新聞出版署認(rèn)定的“出版融合發(fā)展特色示范單位”，以及首批廣東省文化和科技融合示范基地。數(shù)字公司實(shí)施“廣東省國家課程數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用全省覆蓋工程”，自主研發(fā)“粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺”（以下簡稱“平臺”）率先在國內(nèi)實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)教材與數(shù)字化教學(xué)資源的高度融合，力圖塑造數(shù)字教材的廣東標(biāo)桿形象。該項(xiàng)目已被列為國家新聞出版業(yè)首批行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目，并被業(yè)界譽(yù)為中國教育數(shù)字出版的里程碑式成就，得到了中宣部、教育部等相關(guān)部門的調(diào)研認(rèn)可。截至2023年年底，平臺全省使用學(xué)校數(shù)為1.84萬所（含教學(xué)點(diǎn)），超過總學(xué)校數(shù)的98%；教師使用人數(shù)為68.7萬人，超過專任教師數(shù)的86%；學(xué)生覆蓋人數(shù)為1180萬人，超過在校學(xué)生數(shù)的75%。同時數(shù)字公司還推動數(shù)字教材項(xiàng)目模式在重慶市、山東省、內(nèi)蒙古自治區(qū)落地，不斷擴(kuò)大省內(nèi)外覆蓋面和影響力。

● 產(chǎn)品創(chuàng)新，擘畫智慧教學(xué)新藍(lán)圖

數(shù)字公司致力于服務(wù)人民滿意的教育，堅(jiān)持把教育出版深度融合作為重點(diǎn)工作，牽頭起草全國新聞出版標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會《中小學(xué)數(shù)字教材管理與服務(wù)平臺建設(shè)要求》，促進(jìn)出版業(yè)科技與標(biāo)準(zhǔn)跨領(lǐng)域的深度融合，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容服務(wù)平臺和數(shù)字作品數(shù)量逐年遞增，目前共獲取6項(xiàng)發(fā)明專利和41項(xiàng)軟件著作權(quán)。數(shù)字公司堅(jiān)持以“數(shù)字出版+數(shù)字化教育”雙輪驅(qū)動，不僅自主研發(fā)了“集數(shù)字教材生產(chǎn)和應(yīng)用于一體的粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用”平臺，并聯(lián)手人教社及全國教材出版單位共同研發(fā)數(shù)字教材，提供全方位的數(shù)字化教育服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教育出版商向教育綜合運(yùn)營、服務(wù)、技術(shù)、集成服務(wù)商的角色轉(zhuǎn)換。

數(shù)字教材平臺圍繞“應(yīng)用服務(wù)導(dǎo)向、優(yōu)質(zhì)資源共享、教育變革創(chuàng)新”，形成了以數(shù)字教材為核心的智慧教學(xué)整體解決方案，覆蓋“一站五端”（網(wǎng)戶網(wǎng)站、教師PC端、學(xué)生PC端、學(xué)生iOS端、學(xué)生安卓端、小程序端），是集教學(xué)、教研、備課、學(xué)習(xí)為一體的資源應(yīng)用平臺，全面助力教、學(xué)、練、測、評各環(huán)節(jié)教與學(xué)的開展，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率。平臺通過統(tǒng)一網(wǎng)關(guān)服務(wù)、統(tǒng)一授權(quán)服務(wù)、統(tǒng)一開放平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析平臺建設(shè)，搭建了數(shù)字教材生態(tài)服務(wù)的底座，形成了穩(wěn)定的“資源+模式+平臺+服務(wù)”數(shù)字教材供應(yīng)模式。從2023年秋季學(xué)期開始，廣東省將平臺所搭載的義務(wù)教育各學(xué)科的數(shù)字教材及應(yīng)用服務(wù)納入免費(fèi)教學(xué)用書目錄，與各地區(qū)選用的紙質(zhì)教材版本配套使用，逐步形成了“教材紙數(shù)一體模式”。

● 模式創(chuàng)新，驅(qū)動“課堂革命”提檔升級

平臺聚焦破解教育改革和數(shù)字化應(yīng)用“最后一公里”，在推動數(shù)字教材的應(yīng)用過程中，同步強(qiáng)化課堂流程重構(gòu)、教學(xué)模式創(chuàng)新和目標(biāo)重建，借助信息技術(shù)推進(jìn)建設(shè)“課堂革命”，深入全省20個地市及其下轄區(qū)縣，舉辦了超750場針對校長、教研員、校管理員和骨干教師的培訓(xùn)活動，建立了241所數(shù)字教材應(yīng)用示范校，培養(yǎng)了一批應(yīng)用能力強(qiáng)的骨干教師，積累了一系列高質(zhì)量的課堂教學(xué)案例。

一是推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源均衡化，有效緩解了廣東省內(nèi)部區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源差距，為粵東西北地區(qū)的學(xué)生提供了高效便捷的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，讓更多孩子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。二是提供基于數(shù)字教材的創(chuàng)新型教學(xué)應(yīng)用模塊，支持翻轉(zhuǎn)課堂、主題探究、問題解決及自定義模式四類教學(xué)應(yīng)用模式，探尋滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的路徑，通過構(gòu)建線上線下無縫對接、虛實(shí)融合的智能學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生們帶來更加友好、高效、穩(wěn)定的場景化數(shù)字教學(xué)體驗(yàn)。三是建立涵蓋“教學(xué)內(nèi)容+教育行政+教學(xué)研究+學(xué)術(shù)團(tuán)體+信息技術(shù)+師生培訓(xùn)+大數(shù)據(jù)分析”七個維度的服務(wù)體系，全天候?yàn)楦鞯厥兄行W(xué)提供符合當(dāng)?shù)匦枨蟮膫€性化快速響應(yīng)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“平臺服務(wù)零距離”“應(yīng)用服務(wù)全覆蓋”“教學(xué)服務(wù)全響應(yīng)”。

● 技術(shù)創(chuàng)新，精準(zhǔn)滿足個性化教學(xué)需求

平臺關(guān)注課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、評價(jià)體系、教育治理等多個環(huán)節(jié)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)推行“無感知”“伴隨式”的課程與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，借助平臺實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機(jī)融合，提供科學(xué)決策依據(jù)，助力制定符合學(xué)生個性化發(fā)展需求的培養(yǎng)計(jì)劃。

一方面，充分發(fā)揮平臺伴隨式學(xué)情數(shù)據(jù)采集能力，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，針對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行聚焦，支持教學(xué)決策，從而實(shí)現(xiàn)分層、個性化的智能教學(xué)評估與診斷，為教師精準(zhǔn)施教提供便利快捷的支持手段；另一方面，自主研發(fā)的“粵教翔云數(shù)字教材用戶行為數(shù)據(jù)分析平臺”，具備可視化應(yīng)用效果模塊，可對數(shù)字教材應(yīng)用效果進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測，依據(jù)用戶數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)用戶區(qū)域、學(xué)校、類別等多層級精細(xì)化管理，并能自動化生成各地市應(yīng)用效果的分析數(shù)據(jù)圖表，為省、地、市、區(qū)、校五級管理層提供涵蓋應(yīng)用決策、評價(jià)、效果等多元維度的大數(shù)據(jù)支持，以全程數(shù)據(jù)追蹤助力教師專業(yè)能力的提升。再者，憑借平臺的線上服務(wù)特性，將優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源向農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校進(jìn)行云端輻射，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)新模式，通過數(shù)字教材的規(guī)?；⒊B(tài)化應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、協(xié)作、探究式學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)質(zhì)量。

● 結(jié)語

面對黨的二十大報(bào)告提出的“加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”“推進(jìn)教育數(shù)字化”“辦好人民滿意的教育”等要求，教育出版機(jī)構(gòu)在參與數(shù)字中國建設(shè)、服務(wù)國家教育發(fā)展中承擔(dān)著新的歷史使命和時代重任。打造數(shù)字教材的“廣東模式”，必須堅(jiān)持科技創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化升級平臺，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的核心樞紐作用，整合各級各類教育資源公共服務(wù)平臺及相關(guān)支持系統(tǒng)，面向全網(wǎng)絡(luò)、全場景、全流程提供智慧教學(xué)、資源共享、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)幫扶等一站式數(shù)字化教育服務(wù)；要堅(jiān)持應(yīng)用服務(wù)優(yōu)先，不斷創(chuàng)新數(shù)字教育資源的表現(xiàn)形式，落實(shí)“聚焦課堂，教師應(yīng)用，學(xué)生享用”的應(yīng)用方式，聚合形成高質(zhì)量、體系化、多類型的數(shù)字教育資源，為全民提供智慧型教育服務(wù)供給，助力推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；要堅(jiān)持安全可控原則，圍繞數(shù)據(jù)安全、技術(shù)安全、系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、管理安全等方面構(gòu)建與教育數(shù)字化發(fā)展需求相匹配的安全保障體系。

作者單位：廣東省出版集團(tuán)