常規(guī)管理作為幼兒園日常教育的基礎(chǔ)，是構(gòu)建安全、有序、和諧的教育環(huán)境的關(guān)鍵一環(huán)。一日生活常規(guī)是指幼兒在幼兒園的一日生活中應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范，它包含時(shí)間管理、空間規(guī)劃和集體活動(dòng)三個(gè)方面。從早晨迎接孩子們到來，到一天中各項(xiàng)學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)的組織，再到下午送孩子們離開，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開科學(xué)的常規(guī)管理。

生活教育是幼兒園教育的一個(gè)重要方面。生活教育是一種涵蓋各個(gè)層面的綜合教育，包括日常生活活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)和娛樂活動(dòng)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，部分教師仍采取單一維度知識(shí)傳授的教育方式，而忽略了其它方面的教育內(nèi)容。幼兒是各方面習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)特別注重幼兒每天的各項(xiàng)日?；顒?dòng)，寓教于樂，將幼兒一天的生活經(jīng)歷變成全面的教育體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)游戲。在幼兒園一天的管理中，制定豐富多彩的活動(dòng)計(jì)劃和創(chuàng)建多種多樣的娛樂場地至關(guān)重要。富有啟發(fā)性的活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。兒童個(gè)體差異的存在使得常規(guī)管理需要更具靈活性，教師應(yīng)因材施教，通過設(shè)計(jì)多彩多樣的活動(dòng)，讓兒童有更多的選擇和參與的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的興趣和潛能，確保每個(gè)兒童都能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)。例如，在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以制定不同的主題、提供不同的材料，以激發(fā)兒童創(chuàng)造力；在體育運(yùn)動(dòng)中，教師可以設(shè)置不同難度的活動(dòng)形式，以滿足不同體能的兒童的需求。

家園共促幼兒發(fā)展。家庭是兒童成長的第一社會(huì)環(huán)境，家長是兒童的第一任教育者。與家長密切合作，共同關(guān)注兒童的成長，是幼兒園常規(guī)管理的重要措施。創(chuàng)建家園聯(lián)系表是一種簡便而有效的溝通方式。通過家長記錄兒童在家庭中的喜好和習(xí)慣，教師能夠更全面地了解兒童的個(gè)體特征，為幼兒常規(guī)管理制定相應(yīng)的對策。家庭訪談也是促進(jìn)家園合作的重要手段。通過面對面的交流，教師可以更深入地了解家長對于孩子的期望。同時(shí)，教師可以向家長分享兒童在園中的表現(xiàn)和需求，并對家庭教育提出建議。這種積極的互動(dòng)有助于增強(qiáng)家長對于園方工作的信任，在家園之間形成良好的合作氛圍。

開展教師管理技能培訓(xùn)。教師作為管理者，其管理水平和專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響到幼兒園的常規(guī)管理效果。為了提升教師的管理技能，幼兒園可以制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。首先，心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)可以幫助教師更好地理解兒童的心理發(fā)展規(guī)律。通過深入了解兒童的認(rèn)知特征，教師能夠更有針對性地制定管理策略。其次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能的培訓(xùn)也至關(guān)重要。教師在教學(xué)過程中需要緊密協(xié)作，組建高效的管理團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能的培訓(xùn)內(nèi)容包括溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作心理學(xué)等方面的內(nèi)容。通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，教師能夠更好地分享經(jīng)驗(yàn)、解決問題，提升管理水平。

（作者單位：廣東省深圳市羅湖區(qū)童樂幼兒園）