為深入貫徹《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023～2025年）》，因此在“三全育人”視域下探討高校新生的心理健康狀況具有重要意義，這是落實立德樹人根本任務，也是促進高校心理健康工作提質(zhì)增效重要舉措，對有效提升學生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、促進其全面發(fā)展與成長有著重要意義。

以某所高校近5年（2019～2023年）的新生心理普測情況為例?？梢园l(fā)現(xiàn)：1.近5年本科新生的心理健康問題呈現(xiàn)逐年顯著上升的趨勢，除2021年新生因疫情原因長期居家，心理問題檢出率較低外，高校新生總體心理健康狀況不容樂觀。2.男生的心理健康狀況整體上高于女生。3.農(nóng)村生源地新生心理問題檢出率明顯高于城市生源地新生。

在“三全育人”的視域下，應通過全員、全過程、全方位的心理育人，促進學生身心健康發(fā)展。

一、全員參與心理育人

1.建立“四級”心理幫扶網(wǎng)絡

心理委員、班主任、輔導員依據(jù)《班級學生心理晴雨表》，結(jié)合普測結(jié)果、談心談話、日常觀察、家校溝通等途徑，上報重點關(guān)注學生的近況與幫扶對策給二級學院心理關(guān)愛工作站。工作站負責匯總并指導各專業(yè)重點關(guān)注學生的幫扶與分層分類管理工作，并上報心理中心。心理中心組織全校重點關(guān)注學生幫扶工作專題交流會，與心理關(guān)愛工作站會商重點關(guān)注學生的幫扶和管理方法，動態(tài)調(diào)整重點關(guān)注學生的“一人一策”方案，做好追蹤與回訪。

2.建設心理健康教育專業(yè)隊伍

將與學生生活、學習密切相關(guān)的教職員工納入心理健康教育專業(yè)隊伍中，定時定點地進行心理健康教育知識的相關(guān)培訓，提高心理健康教育專業(yè)隊伍的心理危機預防與干預的技巧與能力。

3.推進家校社醫(yī)的協(xié)同工作

提高新生的心理健康水平需要高校、家庭、社會等多方面的共同努力和配合。只有這樣，我們才能為新生創(chuàng)造一個更加健康、和諧、積極向上的成長環(huán)境。心理中心8428df6cc4b7bb3083bd84809a35624b可推動朋輩心理幫扶，朋輩心理具有其溝通優(yōu)勢。家長應多聯(lián)系關(guān)心關(guān)愛孩子，督促其按時就醫(yī)復查吃藥，遇到問題及時地向心理中心求助。社區(qū)應積極科普、宣傳心理知識。學校應打通醫(yī)院就診綠色通道，和醫(yī)生保持合作關(guān)系，幫助學生順利度過大學生活。

二、全過程覆蓋心理育人

1.全過程明晰心理測評

心理普測前，對施測人員進行培訓，明晰普測過程。應對心理測評進行科學的解釋與說明，消除學生的顧慮，提醒學生認真作答，進而提高心理普測的信效度。做好新生適應性回訪：包括了解其成長背景資料，例如原生家庭狀態(tài)、個人重要成長經(jīng)歷乃至入學后的適應性發(fā)展情況；以及對其身心狀態(tài)進行綜合評估。普測完成后進行新生適應性回訪，通過談話、心理繪畫等方式進一步評估新生的心理健康狀況，為其建立新生心理健康動態(tài)檔案。

2.全過程進行分類關(guān)注

應有針對性地對不同群體學生開展對應的心理健康教育服務，比如女性心理、情緒調(diào)節(jié)、新生適應、原生家庭等主題。新生適應性回訪或日常工作中女生、貧困生、少數(shù)民族學生、獨生子女、農(nóng)村留守兒童應著重評估，關(guān)注其心理健康狀況的發(fā)展。對學生應根據(jù)年級差異，開展不同主題的心理健康教育。

3.全過程把握關(guān)鍵時期

大學四年之中的大一第一學期，節(jié)假日期間，考試周，大三、大四的實習就業(yè)期，秋季和春季季節(jié)更替時期都是學生情緒有可能波動的時期，應把握關(guān)鍵時期，開展對應主題的心理健康教育工作，科學引導學生學會自我調(diào)節(jié)的方法。

三、全方位推進

1.推進課程育人工作

挖掘心理健康教育課程的思政要點，確保課程思政的實施，課程實現(xiàn)大一新生全覆蓋。開設更多樣、更有針對性的心理健康選修課。課程與教學內(nèi)容科學規(guī)范，符合教育部相關(guān)文件規(guī)定，遵循大學生的身心發(fā)展特點，注重積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，注重理論與體驗教學相結(jié)合，講授與訓練相結(jié)合，加強課程的育心效果，讓課程教學成為幫助學生化解困惑、避免極端行為的第一道屏障。

2.優(yōu)化心理咨詢服務

開展常態(tài)化的個案咨詢，用心陪伴學生，實現(xiàn)助人自助，確保每一位求助的學生都能得到及時幫助。設立心理咨詢信箱、咨詢電話、網(wǎng)絡在線咨詢等，開通陽光心理援助熱線、網(wǎng)絡預約專線等，協(xié)調(diào)安排相應心理咨詢或應急干預機制運作。定期開展心理咨詢個案的研討與督導活動。做好個案咨詢記錄與檔案管理規(guī)范，保護學生隱私，杜絕信息泄露。

3.“五育”融入心理育人活動

以“5月25日心理健康宣傳日”和“10月10日世界精神衛(wèi)生日”為契機，將“五育”有機融合進心理育人活動，通過豐富多彩的校園文化活動、社會實踐、志愿服務等方式，培養(yǎng)新生的社會責任感、團隊合作精神和積極向上的心態(tài)。這些活動不僅可以豐富新生的課余生活，還可以幫助他們更好地融入校園生活，緩解心理壓力。

全員傾情投入心理育人工作，全方位提供心理健康服務，全過程覆蓋大學生心靈成長過程。只有堅持育心和育德相結(jié)合，推動心理育人力量和資源下沉到學生一線，才能為學生提供零距離、全方位的心理健康服務，全面提升大學生的心理健康素質(zhì)。

課題項目：2023年海南熱帶海洋學院思想政治工作隊伍專項科研課題“海南高校新生心理健康狀況分析與對策研究”（RHSZ2023YB15）；2023年海南熱帶海洋學院教學改革研究項目“‘大思政’視域下大學生心理健康教育課程改革研究”（RHYjg2023-04）。

（作者單位：海南熱帶海洋學院）