在春暖花開(kāi)的季節(jié)，周末孩子和父母一起去戶(hù)外放風(fēng)箏，來(lái)園時(shí)還意猶未盡地和小伙伴一起分享放風(fēng)箏的趣事。有孩子好奇地發(fā)問(wèn)：“風(fēng)箏為什么可以飛啊”“我也有風(fēng)箏，我爸爸給我買(mǎi)人魚(yú)公主的風(fēng)箏”“老師，我的風(fēng)箏是獨(dú)角獸的”……一時(shí)間關(guān)于風(fēng)箏的討論在孩子們之間展開(kāi)。教師抓住此次的教育契機(jī)，開(kāi)展了有關(guān)風(fēng)箏的主題活動(dòng)。

孩子們通過(guò)查閱資料和調(diào)查活動(dòng)，了解到最早的風(fēng)箏是古時(shí)候人們用木頭做成木鳥(niǎo)；發(fā)明了造紙術(shù)之后，就用竹子做風(fēng)箏的骨架，紙做的風(fēng)箏叫“紙鳶”，后來(lái)才叫風(fēng)箏。風(fēng)箏是由骨架、蒙面、提線(xiàn)、放飛線(xiàn)四個(gè)部分組成。風(fēng)箏的種類(lèi)繁多，可分為串式風(fēng)箏、硬翅風(fēng)箏、 軟翅風(fēng)箏、立體風(fēng)箏等。除此之外，孩子們還發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏左右兩邊是一模一樣的，只有兩邊對(duì)稱(chēng)才能保持平衡。想要風(fēng)箏飛得更穩(wěn)更高，必須得保持平衡，它的尾巴不能太輕或太重，否則風(fēng)箏很難飛起來(lái)。

那如何制作風(fēng)箏呢？孩子們躍躍欲試，想制作一只屬于自己的風(fēng)箏。他們自發(fā)地在教室里尋找報(bào)紙、木棍、絲帶、紙繩等材料。“我想設(shè)計(jì)一個(gè)有翅膀的風(fēng)箏”“我要畫(huà)一個(gè)愛(ài)心形狀的風(fēng)箏”。風(fēng)箏的制作過(guò)程包括裁剪、粘貼和裝飾等多個(gè)步驟，每一步都是對(duì)孩子動(dòng)手能力的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們需要根據(jù)風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)精確裁剪，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行制作，運(yùn)用不同的線(xiàn)條、圖案大膽創(chuàng)作。在風(fēng)箏制作過(guò)程中遇到過(guò)風(fēng)箏骨架固定不穩(wěn)、粘貼困難、剪裁問(wèn)題，但孩子們都積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。五彩斑斕的童心世界躍然紙上，一幅幅作品展現(xiàn)出屬于他們自己的“風(fēng)箏故事”。

風(fēng)箏制作完成后，孩子們進(jìn)行了風(fēng)箏試飛，在試飛中發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏一飛紙面就會(huì)皺在一起。孩子們更換調(diào)整材料之后進(jìn)行第二次試飛，發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛動(dòng)后會(huì)側(cè)翻。經(jīng)過(guò)多次嘗試后添加骨架作支撐，在大家的不懈努力和配合下，風(fēng)箏終于飛上了天！孩子們手拿風(fēng)箏，舉過(guò)頭頂，迎著春風(fēng)，歡快奔跑。五彩的風(fēng)箏承載著孩子們美好的夢(mèng)想自由飛翔在湛藍(lán)的天空中。

在風(fēng)箏主題活動(dòng)中，孩子們通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找辦法、不斷嘗試慢慢掌握制作風(fēng)箏和放風(fēng)箏的方法，體驗(yàn)到了成功的喜悅。孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、勇于探究、大膽嘗試的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；感受到了放風(fēng)箏的樂(lè)趣、合作的重要性，體驗(yàn)和感知到了放風(fēng)箏帶來(lái)的美感和享受。