基金項(xiàng)目：2023年度粵高職電子信息與通信教指委教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑研究”（〔2023〕9號(hào)）；2023年度第九批校級(jí)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（一般項(xiàng)目）“基于虛擬仿真技術(shù)的移動(dòng)通信大數(shù)據(jù)技術(shù)課程數(shù)字化的研究與實(shí)踐”（2023djpjgyb23）；2022年度深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院橫向項(xiàng)目“5G NR信號(hào)TDD同步系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”（HX-0557）

第一作者簡(jiǎn)介：龔漢東（1974-），男，漢族，廣東高州人，博士，副教授。研究方向?yàn)橐苿?dòng)通信技術(shù)、高職教育。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.22.027

摘 要：數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)是職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)之一。該文以現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)為例，從理念建立、矛盾導(dǎo)向，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、技術(shù)賦能、持續(xù)優(yōu)化、數(shù)字素養(yǎng)提升及課程思政等方面，提出高職教育領(lǐng)域數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的路徑。在具體實(shí)踐中，以高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展各類數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，在教學(xué)成果、課程建設(shè)、技能競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)基地及教科研項(xiàng)目等方面取得良好成效。對(duì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)做分析，指出應(yīng)當(dāng)重視研究與探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尋找解決之道，更好地建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)字化；教學(xué)資源；數(shù)字素養(yǎng)；虛擬仿真

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）22-0112-04

Abstract： The construction of digital teaching resources is one of the critical aspects in the digital transformation of vocational education. Taking the major of modern mobile communication technology as an example， this article proposes a path for the construction of digital teaching resources in the field of higher vocational education， focusing on aspects such as the establishment of concepts， contradiction orientation， goal-driven， technology enabling， continuous optimization， digital literacy enhancement， and ideological and political education integration into courses. In specific practice， various digital teaching resources have been constructed with high standards， achieving good results in teaching achievements， curriculum development， skills competitions， practical training bases， and educational research projects. The article analyzes the problems and challenges encountered in the process of practice， pointing out that it is necessary to attach importance to researching and exploring practical issues in digital transformation， seeking solutions， and better constructing digital teaching resources.

Keywords： vocational education; digitization; teaching resources; digital literacy; virtual simulation

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，職業(yè)教育正進(jìn)行著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的工作，數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)是職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教育資源分配具有重要意義。5G通信、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)及虛擬仿真等技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為職業(yè)教育教學(xué)提供了內(nèi)容豐富的、形式多樣的數(shù)字資源。高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和建立學(xué)習(xí)自信心[1]。

近年來(lái)職業(yè)教育信息化取得了顯著進(jìn)展，但職業(yè)教育數(shù)字資源的建設(shè)有待更進(jìn)一步的探索和加強(qiáng)[2]。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)路徑作了深入的研究和探索，并開(kāi)展了實(shí)踐，取得了顯著成效。

一 數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的路徑

（一） 樹(shù)立數(shù)字化的理念

要利用好數(shù)字技術(shù)，必須要有正確的數(shù)字化理念。首先要對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型有正確的認(rèn)識(shí)。職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是職業(yè)教育為適應(yīng)數(shù)字社會(huì)建設(shè)發(fā)展而做出的必要回應(yīng)，標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育正朝著更加先進(jìn)、現(xiàn)代、高水平的教育樣態(tài)邁進(jìn)[3]。其次，要有數(shù)字化意識(shí)。教師應(yīng)不斷提升自身數(shù)字素養(yǎng)水平，包括持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、在教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)開(kāi)展數(shù)字化應(yīng)用、不斷提升自身的數(shù)字社會(huì)責(zé)任等。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路[4]。資源建設(shè)要以產(chǎn)教融合為導(dǎo)向，充分對(duì)接行業(yè)企業(yè)人才需求，將產(chǎn)業(yè)前沿?cái)?shù)字技術(shù)、最新數(shù)字化案例、數(shù)字應(yīng)用技能需求等融入教學(xué)資源，為學(xué)生提供更有效、更優(yōu)質(zhì)、更豐富、更契合生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的真正融合。

（二） 以矛盾導(dǎo)向，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)為原則

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)資源建設(shè)要著力解決教育教學(xué)活動(dòng)中的“矛盾”，找準(zhǔn)數(shù)字化建設(shè)教學(xué)資源的切入點(diǎn)，數(shù)字資源建設(shè)要解決教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新需求，在職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生了新的矛盾和問(wèn)題。

首先，國(guó)家大力推進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，社會(huì)各行各業(yè)積極開(kāi)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對(duì)數(shù)字技術(shù)專業(yè)人才的需求日益旺盛。職業(yè)教育面臨著傳統(tǒng)教學(xué)資源與技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾，這迫切需要職業(yè)教育要應(yīng)用數(shù)字技術(shù)重建教學(xué)資源，并且在教學(xué)資源中有機(jī)融合數(shù)字技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。

其次，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息爆炸式增長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)無(wú)死角覆蓋，智能終端功能日益強(qiáng)大，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式和途徑等都發(fā)生了巨大變化。需要利用數(shù)字技術(shù)建設(shè)形式多樣的、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，將數(shù)字技術(shù)植入教育物理空間，將傳統(tǒng)教育空間智能化，借助數(shù)字技術(shù)抽象物理實(shí)體，構(gòu)建交互性、高保真的虛擬空間[5]，為學(xué)生提供便利的無(wú)時(shí)無(wú)處的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三） 以數(shù)字技術(shù)賦能建設(shè)

身處數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)，數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展為職業(yè)教育課程改革提供了新的空間，也為教學(xué)資源建設(shè)帶來(lái)新動(dòng)能[6]。在教學(xué)資源建設(shè)中，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、5G、VR/AR、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字孿生等數(shù)字技術(shù)，開(kāi)發(fā)智能化教學(xué)資源，建立虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建設(shè)在線開(kāi)放課程和在線教學(xué)與評(píng)價(jià)平臺(tái)，以及建設(shè)智慧教室、智慧校園、數(shù)字孿生沙盤等數(shù)字物理教學(xué)環(huán)境。這些數(shù)字教學(xué)資源將具備數(shù)字化、智能化、多元化等特征。

（四） 緊跟發(fā)展持續(xù)優(yōu)化教學(xué)資源

在數(shù)字時(shí)代，各個(gè)學(xué)科不斷出現(xiàn)新知識(shí)，技術(shù)在不斷地進(jìn)步，為了保證教學(xué)資源能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有緊跟社會(huì)實(shí)際的時(shí)效性，需要持續(xù)更新教學(xué)資源。應(yīng)建立有效、暢通的反饋機(jī)制，根據(jù)學(xué)習(xí)者、實(shí)施教學(xué)的教師等人員的使用反饋，對(duì)數(shù)字資源的使用流程不斷優(yōu)化，并不斷提升使用的智能化，使各類各層次的使用者更易使用資源，從而能夠被更廣泛的對(duì)象接受，發(fā)揮更大的作用。同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)數(shù)字化技術(shù)的新發(fā)展和信息安全的新要求，利用新技術(shù)持續(xù)提升數(shù)字資源的穩(wěn)定性，不斷加強(qiáng)資源的安全性。

（五） 形式多樣提升教師團(tuán)隊(duì)數(shù)字素養(yǎng)

教師數(shù)字素養(yǎng)是指：教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)而具有的意識(shí)、能力和責(zé)任[7]。在數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，理念的建立、技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)的實(shí)施，都有賴于高數(shù)字素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，數(shù)字素養(yǎng)的提升也是教師個(gè)人發(fā)展的迫切需求[8]。因此，要大力提倡教師不斷提升自己的數(shù)字素養(yǎng)，并創(chuàng)造各種條件為教師提升數(shù)字素養(yǎng)提供便利的服務(wù)和積極的保障。

鼓勵(lì)教師申報(bào)各級(jí)別數(shù)字化科研、教研、教改項(xiàng)目，教師在開(kāi)展數(shù)字化科學(xué)研究、教學(xué)研究和教學(xué)改革的過(guò)程中，跟蹤數(shù)字化技術(shù)的最新進(jìn)展，學(xué)習(xí)最新的數(shù)字化教學(xué)理論，吸收學(xué)者們的研究成果等等。

鼓勵(lì)并支持教師參加教學(xué)能力大賽，通過(guò)備賽參賽，教師能夠更快速掌握最新的數(shù)字技術(shù)，并更熟練地在職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)施中應(yīng)用。鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能競(jìng)賽或指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)參賽或指導(dǎo)競(jìng)賽，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)技能相關(guān)數(shù)字技術(shù)，并高強(qiáng)度地訓(xùn)練自身的數(shù)字技能，快速實(shí)現(xiàn)教師對(duì)數(shù)字技術(shù)從學(xué)習(xí)到適應(yīng)、再到利用、最后創(chuàng)造新技術(shù)的過(guò)程。

在現(xiàn)代職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)中，教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的能力是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素。雖然目前隨著高職教師年輕化的建設(shè)，高職學(xué)校教師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面已有很大提升，但最新數(shù)字技術(shù)在資源建設(shè)的應(yīng)用，在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及如何將數(shù)字技術(shù)更好地應(yīng)用在職業(yè)教育教學(xué)上，仍然有較大的提升空間。舉辦基于實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的數(shù)字化素養(yǎng)培訓(xùn)顯得尤為必要。通過(guò)培訓(xùn)，更好地讓教師了解、拓展專業(yè)知識(shí)面，全面培養(yǎng)教師的數(shù)字化教學(xué)技能，從而快速大幅度提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。

（六） 重視課程思政建設(shè)

在傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，由于受制于場(chǎng)地、設(shè)備、信息技術(shù)等方面，思政元素進(jìn)入課堂往往局限于課程的導(dǎo)學(xué)、小結(jié)、拓展、總結(jié)等節(jié)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法得到充分的融合。事實(shí)上，思政元素處處、時(shí)時(shí)都存在，主要的瓶頸是沒(méi)有合適的技術(shù)將其真正融合到教學(xué)中。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，為教師在課程資源建設(shè)中引入思政元素，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)與思政教育緊密融合帶來(lái)了機(jī)遇?？梢岳锰摂M仿真技術(shù)、數(shù)字孿生技術(shù)等，將思政元素融入到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神、工匠精神、勞動(dòng)精神。

二 數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)踐

（一） 按職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系開(kāi)展教學(xué)資源建設(shè)

數(shù)字資源的建設(shè)要有所依據(jù)，并且應(yīng)當(dāng)是具有權(quán)威性的依據(jù)。一方面能夠保證資源在職業(yè)教育中是具有普遍適用的；另一方面也能夠在更大的范圍內(nèi)推廣資源和共享資源，提高資源的使用效率。通過(guò)對(duì)最新的職業(yè)教育專業(yè)目錄，以及最新職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介的內(nèi)容，包括職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和職業(yè)類證書等進(jìn)行深入研究。結(jié)合現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的工作崗位需求，以工作過(guò)程系統(tǒng)化的方法，確立建設(shè)的課程并開(kāi)展資源建設(shè)。具體見(jiàn)表1。

（二） 以國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要抓手之一，好的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，有效提升教學(xué)資源的使用效率和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋[9]。

為了做好資源庫(kù)的建設(shè)，規(guī)范資源的開(kāi)發(fā)，保障資源建設(shè)質(zhì)量，便于資源在更廣泛的范圍實(shí)現(xiàn)共建共享，現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)依據(jù)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)相關(guān)技術(shù)規(guī)范，落實(shí)最新資源庫(kù)建設(shè)要求，以最新的數(shù)字技術(shù)建設(shè)豐富的立體化數(shù)字資源，構(gòu)建基于知識(shí)圖譜的可視化課程體系框架，建成了數(shù)字通信技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、基站勘測(cè)與設(shè)計(jì)等近20門核心課程的基本資源和拓展資源，并在智慧職教資源庫(kù)平臺(tái)開(kāi)放共享。目前資源庫(kù)有近5 000條資源，學(xué)員18 000人。

（三） 搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地

以數(shù)字技術(shù)破解職業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)中的“三高三難”問(wèn)題?，F(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)立項(xiàng)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目：5G全場(chǎng)景全業(yè)務(wù)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地?；氐母黜?xiàng)建設(shè)工作正在緊張有序進(jìn)行，取得了階段性的成果。5G全場(chǎng)景全業(yè)務(wù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境以5G業(yè)務(wù)平臺(tái)、5G場(chǎng)景平臺(tái)、5G終端平臺(tái)等平臺(tái)為空間架構(gòu)，如圖1所示。

在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，以虛擬仿真技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，帶動(dòng)抽象難懂的理論學(xué)習(xí)，破解場(chǎng)地與設(shè)備對(duì)教學(xué)帶來(lái)的制約[10]?；谔摂M仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)教學(xué)的深度融合，將思政元素融入到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。已經(jīng)完成軟硬件環(huán)境搭建，累積建設(shè)了500多個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)字資源有力支撐了日常數(shù)字化仿真實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也支持了5G組網(wǎng)與運(yùn)維、信息通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理員等職業(yè)技能競(jìng)賽的培訓(xùn)與競(jìng)賽。教師與學(xué)生還利用基地的數(shù)字資源，開(kāi)展各級(jí)別教科研項(xiàng)目和專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，舉辦各種培訓(xùn)，為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)，受到社會(huì)廣泛的好評(píng)。

圖1 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地架構(gòu)

（四） 以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合

學(xué)校和二級(jí)學(xué)院積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，聯(lián)手行業(yè)頭部企業(yè)成立了ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院。依托ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了行企校產(chǎn)教深度融合。通過(guò)ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院共同開(kāi)發(fā)機(jī)制，引入產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、最新案例、職業(yè)技能需求，并將其進(jìn)行整理改造后融入教學(xué)資源。校內(nèi)教師與企業(yè)專家共同合作，開(kāi)發(fā)數(shù)字化教材和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)與建設(shè)數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。近年來(lái)，項(xiàng)目組與企業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)了移動(dòng)通信大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動(dòng)通信全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)、基站勘察與設(shè)計(jì)、HCIE系列雙語(yǔ)教材等教材及配套數(shù)字教學(xué)資源，并建設(shè)了5G全網(wǎng)部署實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、5G通信自動(dòng)化運(yùn)維算法實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、行業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)平臺(tái)及5G微實(shí)驗(yàn)云課堂等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

三 成效與問(wèn)題

（一） 實(shí)踐成效顯著

數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，極大地促進(jìn)了專業(yè)的建設(shè)和改革，取得了顯著的成效。

項(xiàng)目組成員作為核心成員參與的“新產(chǎn)業(yè)生態(tài)背景下的現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”項(xiàng)目，獲得了2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

專任教師通過(guò)積極開(kāi)展數(shù)字教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，參加各種形式的數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)，參與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，顯著提升了自身的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化教學(xué)能力。團(tuán)隊(duì)成員充分應(yīng)用數(shù)字化資源參加或指導(dǎo)各類競(jìng)賽，取得了突出成績(jī)。其中，以項(xiàng)目組成員為主要指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)所屬專業(yè)的學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽，連續(xù)3年獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)；在2023年全國(guó)行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽中，團(tuán)隊(duì)成員作為參賽選手獲得了一等獎(jiǎng)；在2023年全國(guó)職業(yè)技能大賽教學(xué)能力比賽中，團(tuán)隊(duì)成員獲得了國(guó)賽三等獎(jiǎng)。

近幾年建設(shè)與開(kāi)發(fā)的數(shù)字教學(xué)資源及虛擬實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)有力地支持了各級(jí)別的精品資源共享課和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，移動(dòng)通信技術(shù)課程成為國(guó)家精品資源共享課，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)立項(xiàng)校級(jí)思政課程，移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)。

數(shù)字教學(xué)資源有效支持了教師開(kāi)展教科研工作，立項(xiàng)了多項(xiàng)教科研項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目。在開(kāi)展教科研項(xiàng)目的過(guò)程中，又提升了數(shù)字資源建設(shè)的理論水平，引進(jìn)了更多的數(shù)字案例，將教科研成果反哺教學(xué)改革，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前已經(jīng)形成了教科研項(xiàng)目與數(shù)字化資源建設(shè)相互促進(jìn)的良好循環(huán)。

（二） 問(wèn)題與挑戰(zhàn)

在數(shù)字資源建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，也遇到不少的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

理念的轉(zhuǎn)變：部分工作年限長(zhǎng)的職業(yè)院校專任教師，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，他們?cè)诔Ｄ杲虒W(xué)工作中形成的穩(wěn)定教學(xué)慣性受到了一定的沖擊，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念方面有明顯的惰性和困難。

硬件的投入：數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)時(shí)處處人人皆可學(xué)的場(chǎng)景，但這些場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，除了有學(xué)習(xí)資源，還需要有網(wǎng)絡(luò)、終端等物理硬件設(shè)施的支撐。這些物理硬件設(shè)施需要較大的經(jīng)費(fèi)投入。這些經(jīng)費(fèi)對(duì)規(guī)模不大的院校、經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)地區(qū)的院校，以及收入不高的社會(huì)學(xué)習(xí)者是一個(gè)不可忽略的負(fù)擔(dān)。

人際關(guān)系的挑戰(zhàn)：數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，使得許多線下的實(shí)踐教學(xué)遷移到線上的虛擬空間開(kāi)展，一定程度上造成了教與學(xué)中的人際關(guān)系越來(lái)越疏離。這有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在線下與老師共同工作、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)變少，老師以身作則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者勞動(dòng)精神、工匠精神的機(jī)會(huì)也就變少了。

以上問(wèn)題僅是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐的過(guò)程中所遇到的，可以預(yù)見(jiàn)的是，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，在數(shù)字資源建設(shè)過(guò)程中將不可避免地遇到更多問(wèn)題，要積極研究數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，并尋找解決之道。

四 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然選擇，高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)是高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心內(nèi)容之一，數(shù)字教學(xué)資源將有效賦能職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革。實(shí)踐證明，樹(shù)立正確的數(shù)字化理念，不斷提升自身的數(shù)字素養(yǎng)，搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)，以最新的數(shù)字技術(shù)建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源，是一條有效的建設(shè)路徑。

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