北京市明遠教育書院實驗小學的操場上傳來一聲清脆的哨聲，兩支學生隊伍追逐著腳下的皮球，熱鬧地開始了一堂體育課。與以往不同的是，操場邊上架設了攝像頭，在觀眾席上，還有來自足球界的專業(yè)人士，觀摩點評這堂公開課。

明遠教育書院協(xié)同黑龍江、安徽的兩所學校，在網(wǎng)絡上直播體育課，課程結(jié)束后，業(yè)內(nèi)專家會對課堂內(nèi)容進行點評，把自己的專業(yè)知識“云分享”，幫助老師們突破“新”課堂教學的重難點，深度理解和掌握“教學評”一體化的能力。

課后，評審專家認為實驗小學教師對課程的理解更深入，課程設置清晰。老師更注重啟發(fā)學生思考，觀察場上整體情況，不再拘泥于一個專一技術(shù)，而是在傳輸一種足球理念，給孩子更多的發(fā)揮空間。另外兩所學校的訓練課也很好地貫徹了“學練賽”的標準，都是很好的一堂體育課。不足之處是老師應該加強講解一下練習的技術(shù)該在什么情況下應用。

近年來，北京明遠教育書院實驗小學的校園足球改革工作高瞻遠矚，投入逐年遞增，賽事活動專業(yè)豐富，師資隊伍培訓優(yōu)化務實。學校專注于足球課程重構(gòu)和文化建設，逐步打開了足球課程點亮童年、啟迪人生、成就發(fā)展的新格局，探尋足球文化興校、足球與教育握手的新思路，讓學生在足球世界的真活動中強健體魄、收獲智慧、豐富情感、啟迪思維，實現(xiàn)了“始于足球、不止于足球”的特色建設目標，最終落腳于培養(yǎng)“德明、志遠、聰慧、健康”的學生、足球人才和社會合格公民。

北京明遠教育書院實驗小學的校園足球之路已經(jīng)走過二十多個春秋，共獲得北京市各級比賽冠軍累計70多次。近年來，校園足球由確保競技成績處于巔峰水平，轉(zhuǎn)向既保證競技成績又凸顯校園足球文化繁榮的演進過程。

北京明遠教育書院實驗小學擁有4塊7人制足球場，滿足晚間訓練，建有足球社團專業(yè)更衣室和多功能學習室，還有小型足球博物館、休閑吧等，學生晚間學業(yè)任務和生活有保障。

學校擁有體育足球?qū)I(yè)教師16人，足球教練15名，還聘請了金志揚、朱廣滬、魏克興、張智君等為校園足球發(fā)展顧問，實施“彼此走近計劃”，即足球教師專業(yè)化，足球教練教師化，在足球教師隊伍建設上走出了一條成功之路。

學校結(jié)合足球特色，推出特色“明遠球星卡”德育評價體系，以收集卡種和卡量，兌換并積分的形式張貼榜單。在學生中樹立榜樣，而且?guī)熒猜剺芬?，促進了校園足球的發(fā)展。

北京明遠教育書院實驗小學十分重視足球項目的課程資源價值，關(guān)注其與職業(yè)青訓在全納性、兼容性、人文性上的差異，把校園足球課程建設作為禮物饋贈給學生，讓每一個孩子在學校內(nèi)都能夠?qū)ふ业絽⑴c足球的機會。

在北京明遠教育書院實驗小學，學生不一定全員踢足球，也不強迫每個孩子都喜歡足球，但給每個孩子一個接觸和了解足球的機會，讓潛在的興趣者不至于因參與角度和設計的不當而與足球擦肩。

學校通過教學情況及學生實際需求診斷，通過對于內(nèi)容的精選和論證，通過為足球項目做補丁、做升級，做學科間的基因重組，實現(xiàn)其教育適配度的提升，讓更多學生有機會享受到足球課程的魅力，了解足球運動的規(guī)律、意義、歷史。

此外，學校創(chuàng)編了足球技戰(zhàn)術(shù)及訓練教材、特色足球文化課教材等，實現(xiàn)人人玩足球，事事話足球的關(guān)聯(lián)產(chǎn)品。通過全納式的課表內(nèi)足球課程，實現(xiàn)學生自主體驗。通過足球文化節(jié)、班級聯(lián)賽及嘉年華、國際足球交流季、足球?qū)氊愘悺⒆闱蚪庹f賽、足球與審美、走進職業(yè)俱樂部和賽場等活動，實現(xiàn)課程立體化。通過精品社團的打造和扎實的訓練，滿足整體競技水平的提升。通過學術(shù)引領(lǐng)項目，使足球進校園進程逐步科學化。北京明遠教育書院實驗小學的足球教育已經(jīng)成為新的育人陣地。

多年來，學校近50名學子走入北京國安等職業(yè)俱樂部梯隊，另有多名足球少年被輸送到國外。北京國安球員巴頓、李思琦、劉國博，以及其他俱樂部如陳釗、程進等十余名球員，正是北京明遠教育書院實驗小學足球青訓體系的人才成果代表。2019年，學校的何亞飛等5名畢業(yè)生被選入到國安U12梯隊。

北京明遠教育書院實驗小學在校園足球改革的征途中，以連接足球運動與青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律為金戈，打開寬廣的視野并聚焦獨特的視角，謀劃和沖鋒在這場校園足球改革戰(zhàn)役的最前線，游弋和求索在足球與教育發(fā)展研究的深水區(qū)。

責編 陶莽