家務(wù)勞動(dòng)不僅關(guān)系勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)影響大腦的發(fā)育。

今年4月下旬，山東省淄博市博山區(qū)人民路小學(xué)開(kāi)展了別開(kāi)生面的“勞動(dòng)最美，實(shí)踐最真”勞動(dòng)周系列活動(dòng)。周一是校內(nèi)勞動(dòng)，孩子們走進(jìn)“和樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”除草，去綠化帶撿垃圾等；周二是職業(yè)體驗(yàn)，在跳蚤市場(chǎng)擺攤，模擬消防員等；周三是勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，按照不同年級(jí)擦桌椅、整理收納等；周四是勞動(dòng)技能大賽，煮水餃、蒸饅頭等；周五是表彰大會(huì)，表彰各種勞動(dòng)小能手；周末繼續(xù)在家參加家務(wù)勞動(dòng)。根據(jù)每周勞動(dòng)計(jì)劃，孩子們努力學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，感受勞動(dòng)之美。

現(xiàn)在，勞動(dòng)課已經(jīng)成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，有很多學(xué)校像博山區(qū)人民路小學(xué)這樣想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)孩子們的勞動(dòng)積極性。但仍有許多家長(zhǎng)把功夫都下在孩子的智力發(fā)展上，忽視其勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，不讓孩子做家務(wù)。

我們老祖宗是非?？粗睾⒆觿趧?dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的。宋代大師朱熹在《蒙童須知》中說(shuō)：“夫童蒙之學(xué)，始于衣服冠履，次及言語(yǔ)步趨，次及灑掃涓潔，次及讀書(shū)寫(xiě)文字，及有雜細(xì)事宜，皆所當(dāng)知?！焙⒆又挥袕男≡诩易龅健坝跒哌M(jìn)退之間，持守堅(jiān)定，涵養(yǎng)純熟”，長(zhǎng)大后才能通達(dá)事務(wù)、有所作為。陶行知先生特作《手腦相長(zhǎng)歌》，歌中道：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬。

家務(wù)勞動(dòng)不僅有助于手部骨骼和肌肉的發(fā)育，更有助于大腦頂葉和額葉運(yùn)動(dòng)指令系統(tǒng)的完善。像釘扣子、洗手絹、擇蔬菜、和面，都要運(yùn)用手指的精細(xì)動(dòng)作。不同的家務(wù)勞動(dòng)可以促進(jìn)手臂、手腕、手指、手眼、手耳的協(xié)調(diào)。手的十八般武藝包括抓、穿、插、刺、夾、剪、縫、倒、捏、掐、擰、撕、揉、捻、敲、拍、系、綁等。手是軀干中最靈巧、最精細(xì)的部分。雖然它只是全身的一小部分，但對(duì)應(yīng)大腦皮層的感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)區(qū)域，其所占面積和擁有細(xì)胞的數(shù)量卻是較多的。手需要大腦的高度發(fā)達(dá)才能得以靈活操作，因而，手的靈巧性是大腦皮層成熟度的重要體現(xiàn)。大腦的發(fā)育和活動(dòng)依賴(lài)對(duì)外界各種感覺(jué)刺激的接收，手是感知世界的重要器官。

手指的精細(xì)動(dòng)作不但表明孩子的動(dòng)手能力，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，更主要反映人的精細(xì)感覺(jué)對(duì)外部刺激的分析和綜合能力。這種能力是由孩子神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平?jīng)Q定的。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的精細(xì)動(dòng)作能力不斷提高，在7歲以后的發(fā)展已經(jīng)接近或達(dá)到成人水平。俗話(huà)說(shuō)心靈手巧，其實(shí)應(yīng)該是“手巧心才靈”，通過(guò)手部小肌肉的運(yùn)動(dòng)，可以初步判定個(gè)體的大腦皮層是否完整無(wú)損。

手指簡(jiǎn)單活動(dòng)時(shí)，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)區(qū)的腦血流量約比手不動(dòng)時(shí)增加10%；手指做復(fù)雜、精巧的動(dòng)作時(shí)，該區(qū)腦血流量就會(huì)增加35%以上。使腦血流量增加的動(dòng)作訓(xùn)練還會(huì)使思維更加敏捷。大腦感覺(jué)運(yùn)動(dòng)區(qū)皮層神經(jīng)主要分為3個(gè)連續(xù)部分，其中，手部代表區(qū)所占比例幾乎達(dá)到1/3，面部和其他代表區(qū)各占1/3。從這個(gè)角度來(lái)看，雙手協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)在大腦發(fā)育成熟過(guò)程中有著重要作用。

所以，無(wú)論是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣還是促進(jìn)大腦發(fā)育，家長(zhǎng)都要重視勞動(dòng)教育。3歲的孩子，可教他做洗手帕等家務(wù)；4歲的孩子，可以整理報(bào)紙、擺放餐具、洗自己的小毛巾等；5歲的孩子，可以做一些較為固定的家務(wù)，比如餐前餐后收拾整理餐具，收拾整理圖書(shū)玩具并且歸類(lèi)；6歲的孩子，可以獨(dú)立完成一些家務(wù)，比如疊衣服、掃地、倒垃圾等。中小學(xué)生的勞動(dòng)教育，可以配合學(xué)校勞動(dòng)課的教學(xué)方案來(lái)完成。