案例分析

“我赤裸裸地來(lái)到這世界，被微風(fēng)覺(jué)察到了。我徘徊在這世界的每一個(gè)角落，不禁嘆息我那游絲一樣的成績(jī)，我確乎還是不夠努力。我何嘗不想有滿(mǎn)分的成績(jī)呢？我的雙手漸漸空虛了，但我的成績(jī)卻漸漸地挪移了。唉！或許命運(yùn)的安排就是這樣吧！”—小雨

在一次“我手寫(xiě)我心”的詞句段練寫(xiě)時(shí)，我讀到小雨寫(xiě)的句子，為之一驚。在我的眼里，他一直是個(gè)非常自律且有上進(jìn)心的孩子，名列前茅，學(xué)習(xí)習(xí)慣很棒，從沒(méi)讓老師擔(dān)心過(guò)，但從他的字里行間，我竟然讀出了他對(duì)自己學(xué)習(xí)的擔(dān)憂。

家校溝通

當(dāng)天，我就撥通了小雨媽媽的電話，約好周末聊一聊。這一天，我如約到了孩子家中。一進(jìn)家門(mén)，簡(jiǎn)潔明亮的裝修風(fēng)格以及井然有序的物品收納，讓我眼前一亮，可見(jiàn)小雨媽媽也是一位有條理、有規(guī)劃的家長(zhǎng)。

● 原來(lái)，孩子因?yàn)槠谀┏煽?jī)而悶悶不樂(lè)

就座后，我就跟媽媽提起孩子寫(xiě)的句段。媽媽聽(tīng)后，也是有些吃驚，但很快平復(fù)了心情，跟我講起她最近對(duì)孩子的觀察，感覺(jué)孩子應(yīng)該是還沒(méi)從上學(xué)期期末的成績(jī)中走出來(lái)。原來(lái)，整整一個(gè)寒假，孩子都因?yàn)槠谀┏煽?jī)的問(wèn)題而悶悶不樂(lè)。他始終無(wú)法相信這個(gè)結(jié)果，媽媽也不知如何勸他。

通過(guò)交談，我了解到小雨從六年級(jí)開(kāi)始，就主動(dòng)提出不再參加任何興趣班，每周末除了寫(xiě)家庭作業(yè)外，還主動(dòng)要求各做一套語(yǔ)、數(shù)、英三科的卷子。因?yàn)樗懒昙?jí)的期末成績(jī)對(duì)自己有多重要，這將決定自己能否如愿進(jìn)入心儀已久的中學(xué)?？墒牵谀┏煽?jī)單出來(lái)的那一刻，孩子傻眼了，難以相信這是自己努力了半年的結(jié)果。那一天，孩子哭了整整一個(gè)下午。

● 成敗乃兵家常事，別因?yàn)橐淮慰荚嚲头穸撕⒆拥呐?/p>

聽(tīng)了媽媽的講述，我趕緊安慰道：“我也不敢相信這次孩子的成績(jī)不夠理想。在我眼里，他是一個(gè)多么自律、有上進(jìn)心的孩子??！但是，一次成績(jī)?cè)跄芸闯鲆粋€(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力呢？咱們可以從這個(gè)角度去引導(dǎo)他思考這個(gè)問(wèn)題，理解‘成敗乃兵家常事’。一次考試成績(jī)不理想，不能決定我們以后的人生道路。即使是心儀的中學(xué)沒(méi)去成，也不能決定他以后的發(fā)展啊。另外，期末卷子上的題多屬于綜合性較強(qiáng)的題目，也就是說(shuō)除了考查孩子這一學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)掌握程度外，還會(huì)考查以前學(xué)過(guò)的知識(shí)以及其他學(xué)科的知識(shí)，需要融會(huì)貫通。而且，影響考試成績(jī)的因素很多，除了考試內(nèi)容，臨場(chǎng)發(fā)揮水平、日常練題習(xí)慣、思維拓展能力等，也都是影響成績(jī)的重要因素。所以，平時(shí)不能只做卷子，多參加各種實(shí)踐活動(dòng)、多在各種生活體驗(yàn)中學(xué)會(huì)思考，對(duì)考試成績(jī)提升也是有一定幫助的?！?/p>

● 允許孩子發(fā)泄情緒

我還告訴媽媽?zhuān)绻⒆犹岬匠煽?jī)?nèi)允请y受、沮喪，要允許他哭、表達(dá)、發(fā)泄，咱們就在一旁安靜地聽(tīng)著就好。孩子將內(nèi)心的情緒發(fā)泄出來(lái)，接納結(jié)果，才能真正地從不理想的成績(jī)中走出來(lái)，繼續(xù)向前。

家校攜手，幫孩子走出成績(jī)的旋渦

像小雨這樣非常看重成績(jī)的孩子不在少數(shù)。這樣的孩子往往很懂事，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，也有較強(qiáng)的自覺(jué)性與自我管理能力，但也存在明顯的要強(qiáng)心理。一旦沒(méi)考好，抗挫力偏弱的孩子就很難接受自己的付出與結(jié)果失衡的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生一定的消極情緒，甚至心理問(wèn)題。因此，家校攜手及時(shí)幫助孩子破解成績(jī)失衡現(xiàn)象，走出成績(jī)的旋渦，就顯得尤為重要。以下幾種建議可供參考：

給孩子傾訴空間，多肯定努力而非結(jié)果

當(dāng)孩子自己非?？粗爻煽?jī)，卻沒(méi)考好時(shí)，要讓孩子有一個(gè)能安全表達(dá)情緒的空間，家長(zhǎng)只要安靜地傾聽(tīng)孩子自己對(duì)考試情況的描述和自己的感受就好，不輕易打斷或立即提出批評(píng)、建議，而是要盡量共情孩子，不斷點(diǎn)頭，或者通過(guò)肢體語(yǔ)言安撫孩子，比如拉著他的手，或者抱一抱，讓孩子感覺(jué)到自己的情緒在被無(wú)條件地接納。

之后，家長(zhǎng)可以多肯定孩子在準(zhǔn)備考試的過(guò)程中所付出的努力，告訴他努力本身就是值得驕傲的，即使一次考試成績(jī)不如預(yù)期，也不代表他的努力就沒(méi)有意義，引導(dǎo)孩子建立“努力比結(jié)果更重要”的正確觀念。

共同探討沒(méi)考好的原因，關(guān)注影響成績(jī)的多重因素

在孩子的情緒穩(wěn)定之后，家長(zhǎng)再和孩子一起探討成績(jī)不理想的原因，比如復(fù)習(xí)策略、時(shí)間管理、考前緊張或者答題技巧等，尤其是語(yǔ)文考試，可以問(wèn)問(wèn)孩子試卷中的閱讀材料他是否真的理解了，是否在之前的閱讀中見(jiàn)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，又是怎么進(jìn)行整體思考的，等等，重在引導(dǎo)孩子意識(shí)到影響考試成績(jī)的因素原來(lái)如此復(fù)雜。

除了知識(shí)掌握外，考試心理也經(jīng)常是成績(jī)不理想的原因，家長(zhǎng)可以告訴孩子，過(guò)度看重成績(jī)可能會(huì)導(dǎo)致考前甚至考試中的緊張、焦慮，反而會(huì)影響成績(jī)，引導(dǎo)孩子今后能用更輕松的心態(tài)去考試，在考試心理戰(zhàn)上先贏一波。

鼓勵(lì)孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

● 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子嘗試制訂一份實(shí)際可行的短期和長(zhǎng)期計(jì)劃。這些計(jì)劃的目標(biāo)不局限于成績(jī)，也可以是學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善、綜合能力的提升、閱讀量的增加等，讓孩子懂得，小步調(diào)的進(jìn)步同樣重要。

● 定期與孩子討論學(xué)習(xí)進(jìn)展

家長(zhǎng)要定期與孩子討論學(xué)習(xí)進(jìn)展，表?yè)P(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)根據(jù)他的實(shí)際學(xué)習(xí)情況適時(shí)調(diào)整策略，這樣孩子會(huì)更有動(dòng)力去執(zhí)行并從中獲得真正的學(xué)習(xí)成就感。當(dāng)然，我們也可以詢(xún)問(wèn)或觀察孩子需要什么樣的幫助，并根據(jù)家庭的實(shí)際情況提供必要的支持。

引導(dǎo)孩子建立積極的態(tài)度，學(xué)會(huì)從失敗中站起來(lái)

遇事不消極，學(xué)會(huì)正視自己的失敗，把每一次失敗當(dāng)成自我鍛煉和提升的機(jī)會(huì)，越挫越勇，正是家長(zhǎng)可以通過(guò)一次次考試來(lái)向孩子傳遞的重要的人生態(tài)度。

家長(zhǎng)可以分享自己或他人遇到挫折后如何克服困難的故事，讓孩子知道遇到失敗是正常的，關(guān)鍵是要有樂(lè)觀的心態(tài)，跌倒了要盡快站起來(lái)，繼續(xù)走下去。