黃友芹，江蘇省“蘇教名家”培養(yǎng)對象，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，任教于江蘇省東臺市實驗中學(xué)教育集團。

諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主丹尼爾·卡尼曼曾提出“峰終定律”，即我們對體驗的記憶由兩個因素決定：高峰時與結(jié)束時的感覺。遷移到寫作上，指結(jié)尾寫得好，會給文章增色一大半。有力的結(jié)尾對提升整篇文章品質(zhì)的作用，不啻開頭。本期三篇佳作，呈現(xiàn)了三種很有張力的結(jié)尾，或緊扣主題發(fā)表議論，或直抒胸臆以情動人，或創(chuàng)設(shè)情境言盡意遠，給文章增添神韻。

畫龍點睛式結(jié)尾。陸潤卿同學(xué)的《點亮夜空的“小紅花”》一文，講述了“我”和母親之間“每天都要認(rèn)真擁抱”的小約定。文末，小作者發(fā)表議論，指出儀式感的核心是“愛”以及它于平常生活的意義，含蓄地對讀者發(fā)出號召：增添一點儀式感，點亮生活。這種用議論點明主旨的結(jié)尾方式，與主體構(gòu)成一個整體。這樣既是結(jié)束，也是邀請讀者參與自己的話題。

抒情式結(jié)尾。抒情式結(jié)尾講究一個“真”字。宋亦涵同學(xué)的《高淳的風(fēng)》，以純美的筆觸，寫出高淳的風(fēng)柔和、多彩和充滿溫情的特點。對高淳的風(fēng)“會說話”“有愛”“充滿煙火味”的描寫，再現(xiàn)了高淳富足美好的生活圖景。結(jié)尾指出，哪怕秋風(fēng)蕭瑟，高淳也是美的，因為“蕭瑟之后，冬日過去便又是重生……”。這樣的結(jié)尾以情動人、余味無窮，增強了文章的表現(xiàn)力。

情境式結(jié)尾。情境式結(jié)尾，通常融情于景、情景合一，讓整個作品顯得含蓄雋永。陳雨欣同學(xué)的《愛意，在細微處彌散》一文，以夕陽斜照下外公出院的場景開頭，倒敘了外婆日夜照顧突發(fā)疾病的外公，直至他康復(fù)的溫馨故事。結(jié)尾再回到開頭，聚焦“外婆接外公出院”這一美好的畫面。開啟的大門、輕飛的灰塵、如昔的家構(gòu)成一幅如老電影中的畫面。這樣的結(jié)尾具有較強的代入感。

清代文人李漁在《閑情偶寄》中說：“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別，此一法也。”結(jié)尾之法林林總總，無論選用哪種方式，當(dāng)講究“媚語攝魂”，即有意用自然妥帖之筆將文章的立意與情感向更高處推拔。