不少父母都信奉這一套：我現(xiàn)在不教育你，以后進(jìn)入社會(huì)就要被別人教育，所以罵你打你都是為你好，好讓你日后少吃虧。

這里有一個(gè)概念的偷換，將教育與貶損畫了等號，又同時(shí)將貶損與愛畫上了等號，仿佛人的一生注定會(huì)遭受一定的貶損，如信用卡還賬一般，早日付清，以后就不會(huì)再有追討電話。這一套偷換的概念猶如障眼法，以愛為名義，為貶損子女掛上了理直氣壯的大旗。

貶損是愛，鼓勵(lì)則是溺愛，于是尖厲粗糙的話語在東亞的土地上揚(yáng)起沙塵暴。伴著眼淚，少年們的心中下起一陣又一陣的苦雨，暴雨間隙出現(xiàn)火熱的驕陽，還沒長成的幼苗被砸得抬不起頭，而父母指著泥沙沉淀的形狀說，那是一個(gè)“愛”字。

貶損往往發(fā)生在人多的場合，在家里“教育”似乎不能滿足這些父母的欲望，必須當(dāng)著眾人的面，把孩子貶得一文不值，仿佛只有這樣，才能證明自己教子有方。

從前當(dāng)老師時(shí)曾目睹過這樣的一幕：有位家長在家長會(huì)上大發(fā)脾氣，當(dāng)著其他家長和孩子的面，將他的兒子——一位十七歲的、身高超過他半個(gè)頭的少年，罵得啜泣不止，究其原因，是他發(fā)現(xiàn)兒子的桌洞內(nèi)的書沒有按順序擺放，課本和練習(xí)冊混在一起，必修選修也沒有分開。

“一屋不掃，何以掃天下？可見他就是一個(gè)糊涂人！”我記得那位父親摔著兒子的鉛筆盒高聲喧嘩的樣子，各色的彩筆散落一地，那位父親還在絮絮叨叨地抱怨著兒子的種種不是，周圍的人紛紛上來勸說，七嘴八舌之間，我分明從那位父親的臉上看到了饕餮之后的滿足。

男孩的班主任說，這孩子平時(shí)在班里極為安靜，從不惹是生非，甚至有些膽小，有老師曾有意讓他做課代表，被他惶恐地推辭了，理由是自己沒什么實(shí)力，干不了，怕同學(xué)笑話。

班主任還說，他父親的單位這幾年效益不佳，上班零零落落，只一心撲在這孩子身上，指望他日后能出人頭地。

我看到那個(gè)男孩在隨堂作文中曾引用吳謝宇的案子作為例證，他寫道，頭頂烈日的人注定沒有影子。

貶損話語的背后，大概是父母親骨子里隱秘而深刻的不自信，對自己的當(dāng)下不自信，對自己的未來也沒什么信心，希望通過對孩子的“教育”來改變家庭未來的處境，實(shí)現(xiàn)所謂的“逆襲”。

生活的重?fù)?dān)、同輩的壓力，以及血液中對“鼓勵(lì)”的惶恐，都是不自信的成因。而對孩子的貶損則如快速注入的一劑大麻，疾風(fēng)驟雨間，惶恐的心獲得暫時(shí)的安置，龐大的虛榮亦令其心滿意足。

“不能表揚(yáng)他，一表揚(yáng)他就驕傲了，尾巴翹到天上去了?！睂?shí)際上，他們對于“逆襲”的理解，也不過是將來找一份穩(wěn)定的工作，拿穩(wěn)定的薪水，建立一個(gè)穩(wěn)定的家庭，他們本質(zhì)上不相信他們的孩子能有什么雄才大略，抑或?qū)崿F(xiàn)什么遠(yuǎn)大理想——是的，他們始終都在懷疑，懷疑一切。

他們所寄望的不過是在敲敲打打中，讓這棵樹苗結(jié)出一顆謹(jǐn)小慎微的果實(shí)，然后一家人聚在一起，在暗夜中偷偷摸摸地分享。

這種不自信極有可能代代相傳。那根帶著個(gè)性痕跡的尾巴不可能長得出來，更不可能翹到天上，天上只有烈日、沙塵和暴雨，而天空與他們的距離，實(shí)在過于遙遠(yuǎn)。