銀杏葉被風(fēng)輕輕地從窗縫托進(jìn)教室，落在講桌上。

下課鈴隨著這節(jié)課的結(jié)語(yǔ)而響起，我合上書本，學(xué)生們?nèi)齼蓛稍硕?，或閑聊，或打鬧。

我的目光短暫地在教室的一角停留了一瞬，便收拾東西走了出去。

最近有一個(gè)身影一直在我的腦海里反復(fù)出現(xiàn)。

那個(gè)孩子坐在教室后排，總是撲閃著兩只睜得圓圓的眼睛，正襟危坐。她幾乎是教室里聽課最認(rèn)真的一個(gè)，但，我對(duì)她的印象也僅僅停留在“乖學(xué)生”，甚至有的時(shí)候會(huì)忘記她的名字。

她的名字從不會(huì)出現(xiàn)在未完成作業(yè)的人員名單中，考試成績(jī)也不在我的“特別關(guān)照”范圍內(nèi)。安安分分，從不惹事。

但，她從來(lái)不參與課堂互動(dòng)，不回答我的提問(wèn)，也從不像別的學(xué)生一樣會(huì)與我聊天，甚至單獨(dú)遇見我時(shí)的問(wèn)候都顯得僵硬而不自然。

她在班上的存在感可以說(shuō)是近乎為零。

可前天的課上，我一眼就從如雨后春筍般一只又一只小手中看到了那只舉得低低的，指尖有些蜷縮，并且看上去隨時(shí)就會(huì)溜回去的手。

我毫不猶豫地點(diǎn)起了她。

似乎是頭一回主動(dòng)想要表達(dá)，她站起來(lái)，看到了把頭都轉(zhuǎn)向她的同學(xué)們。她硬生生愣了幾秒。

我?guī)еθ莅褑?wèn)題為她復(fù)述了一遍，讓她回了回神。

她的目光和我對(duì)上，我看見她的整張臉以一種飛快的速度紅了，然后看向了自己的桌子。

她的雙手絞著，聲音顫抖而結(jié)巴，可隨著時(shí)間推移，她的聲音越來(lái)越平穩(wěn)，音量也不知不覺(jué)變大了一些，最后，她再次把目光移向我。

這次，我看見她的眼睛中閃爍著光芒。

掌聲遠(yuǎn)去，我揉著眼睛在座位上伸了個(gè)懶腰，掃掉不知何時(shí)從窗外飄到我桌上的落葉，回味著方才奇幻又迷離的夢(mèng)。

那個(gè)靦腆的孩子因?yàn)槟愫芏啻瘟粼谧魑谋旧系脑u(píng)語(yǔ)而發(fā)生了改變。

那個(gè)孩子后來(lái)和你的關(guān)系很好，總是跑去辦公室聊天幫忙。

那個(gè)孩子后來(lái)攬下了一個(gè)任務(wù)，在全年級(jí)分享了她心中的《三國(guó)演義》。

那個(gè)孩子后來(lái)告別了你，去了更高階段的學(xué)堂。

后來(lái)的后來(lái)，那個(gè)孩子做了一個(gè)夢(mèng)。

夢(mèng)見她成了你，站在三尺講臺(tái)上，請(qǐng)起了一個(gè)想要作出改變的孩子。

你為那個(gè)孩子的生命點(diǎn)亮了一盞燈，盡管她只是遞上了一個(gè)燭臺(tái)，你只是送上了一簇火苗。

那盞燈明亮至今，那個(gè)孩子依舊帶著它趕路，小心翼翼地抱在懷里。

那個(gè)孩子依舊靦腆，感恩之情仍偷偷藏在心中。

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了孩子的夢(mèng)。