“雙減”背景下，提高初中語文課堂教學效率不僅是對教學質量的追求，更是響應國家政策、促進學生全面發(fā)展的必然要求。隨著“雙減”政策的深入實施，如何更有效地利用課堂教學時間，提升學生的學習效果，成為教育工作者面臨的一大重要課題。本文將探討在“雙減”背景下，提高初中語文課堂教學效率的策略，以期為教育實踐提供有益的參考。

一、提高初中語文課堂教學效率的重要性

提高初中語文課堂的教學效率，對學生、教師和學校都極為重要。通過提高效率，學生可以更好地理解語文知識，掌握學習技巧，提升語文素養(yǎng)。提高效率意味著學生能夠在課堂上更好地掌握知識，減少課后重復練習的時間。為了提高效率，教師需要改進專業(yè)方法、更新專業(yè)理念、提高專業(yè)素養(yǎng)。這樣不僅能提升教師的專業(yè)水平，也有助于教師實現(xiàn)自身成長和發(fā)展。

總體而言，提高初中語文課堂教學效率是學校提升教學質量的重要一環(huán)，能夠促進學生提高綜合素質，增強學校實力和競爭力。當前，我國正在推進教育改革，提高初中語文課堂教學效率有助于適應改革需求，推動改革深入進行。因此，提高初中語文課堂教學效率，是當前教育發(fā)展的重要方向。

二、“雙減”背景下，提高初中語文課堂教學效率的對策建議

（一）注重思維訓練

啟發(fā)式教學法能夠啟發(fā)學生的思維能力。通過提出深層次的問題，引導學生思考和表達觀點，有助于加深學生對課文的理解。組織課堂討論，讓學生就特定話題展開討論并試圖說服他人，可以提高學生的思維和語言表達能力。寫作訓練可以進一步提升學生的思維能力。教師可引導他們寫出主題明確、思路清晰、邏輯性強的文章。教師應該關注學生的思維過程，及時給予指導和反饋，并引導學生發(fā)現(xiàn)和改進思考和表達中的問題。同時，鼓勵學生在課余時間多閱讀、多思考，培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新精神。

以《白楊禮贊》這篇課文為例，教師可以先讓學生閱讀課文，引導學生找出課文中描寫白楊樹的特點和作者贊美白楊樹的相關語句。讓學生分析這些特點的深層含義，并提問：“白楊樹的特點在現(xiàn)實生活中有哪些象征意義？作者贊美白楊樹的目的是什么？”引導學生思考白楊樹的象征意義和作者的寫作意圖。教師可以讓學生表達自己的看法，并提問：“你如何理解白楊樹的象征意義？在你的生活中有沒有像白楊樹一樣的人或事物？”引導學生聯(lián)系自己的生活實際，思考白楊樹的象征意義和闡述自己的感悟。通過這樣的思維訓練，學生不僅深入理解了課文內容，還提升了思維能力、表達能力和感悟能力。同時，教師也可以通過減少重復、機械性的作業(yè)和練習，讓學生有更多的時間和精力投入課堂學習中，進一步提高初中語文課堂教學效率。

（二）重視作業(yè)設計

為了幫助學生鞏固知識和提高語文應用能力，教師應該根據(jù)學生的學習情況和教學目標有針對性地設計作業(yè)。作業(yè)設計應考慮到學生的差異性，避免一刀切的現(xiàn)象。有趣的作業(yè)可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，如探究性和實踐性的作業(yè)。教師需要及時批改和評講作業(yè)，讓學生了解自己的學習情況和問題所在。作業(yè)設計是提高語文教學效率的重要環(huán)節(jié)，通過有針對性、層次性和趣味性的設計，以及及時的反饋，可以促進學生的學習，提升教學效果和提高教學質量。

以課文《范進中舉》為例，教師可設計一些創(chuàng)意性作業(yè)，例如，讓學生根據(jù)《范進中舉》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一個現(xiàn)代版的“范進中舉”故事，或者編寫一個關于“范進中舉”的短劇劇本。讓學生在閱讀學習《范進中舉》的基礎上，進一步閱讀有關的文學作品，如《儒林外史》等，并撰寫讀后感或讀書筆記。組織學生進行小組合作，共同完成一項關于“范進中舉”的課題研究或報告，以培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。通過這樣的作業(yè)設計，不僅可以鞏固學生在課堂上學到的知識，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、實踐能力、團隊合作能力等，從而提高初中語文課堂教學效率。同時，這樣的作業(yè)設計也更符合“雙減”政策的精神，減輕學生的課業(yè)負擔，讓他們更加愉快地學習。

（三）緊密結合實際

在“雙減”政策的背景下，初中語文課堂應當調整教學策略，使之更加貼近實際生活，以提升教學效率。這要求教師擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，將課堂教學與現(xiàn)實生活緊密結合，以便學生更好地理解和應用語文知識。為此，教師可在教學過程中引入更多的生活化元素，引導學生思考文章與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以及其中蘊含的深刻哲理如何在生活中得到體現(xiàn)。這將幫助學生更深入地理解文章的主題和思想，同時引發(fā)他們對生活的思考。此外，教師還應積極利用生活中的語文資源來豐富課堂教學，讓學生在實踐中學習語文知識。針對傳統(tǒng)考試方式難以全面反映學生語文能力的問題，教師應當將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與情況等納入評價范疇，以便更全面、準確地評價學生的語文能力。

以初中語文課文《鄉(xiāng)愁》為例，教師應指導學生深入挖掘作者是如何巧妙運用諸如郵票、船票、墳墓和海峽等具象元素來詮釋鄉(xiāng)愁的。同時，學生還需特別留意作者獨特的用詞，如“小小的”“窄窄的”“矮矮的”等形容詞的運用，以及詩歌內在的節(jié)奏和韻律。為了深化學生對詩歌主題的理解，教師應組織小組討論，讓學生在團隊中分享自己或家人對離鄉(xiāng)背井經(jīng)歷的感悟。通過這一交流過程，學生們能更加明白鄉(xiāng)愁不僅僅是對家鄉(xiāng)的思念，更是對故土、文化和親人的深深眷戀。隨后，教師可設置寫作任務，讓學生以“我的鄉(xiāng)愁”為題撰寫一篇短文。在寫作過程中，教師應鼓勵學生模仿作者的詩歌語言風格，以文字的形式展現(xiàn)出自己對家鄉(xiāng)的深厚情感。這樣既可鍛煉學生的寫作技巧，又能夠提升他們情感表達的能力。

（四）多媒體輔助教學

在科技進步的大背景下，多媒體輔助教學逐漸成為語文教學的趨勢。它不僅吸取了傳統(tǒng)教學的精髓，更借助現(xiàn)代科技手段，為初中語文課堂注入了新的活力。通過圖片、視頻和音頻等多種形式，多媒體輔助教學將抽象的知識變得生動具體，有助于學生更為直觀地理解教材中的內容。此外，利用多媒體展示教學內容，不僅減少了教師板書的時間，提升了課堂效率，還為學生提供了自主和合作學習的機會，進一步提高學生的學習效果?？傮w來說，多媒體輔助教學能幫助學生更直觀地理解所學知識，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率。

以初中語文課文《從百草園到三味書屋》為例，該文生動地描繪了作者的童年生活。為了幫助學生更直觀地理解課文中的場景和事物，教師可利用多媒體技術展示相關的圖片、視頻和音頻資料。這有助于學生深入了解作者所描述的環(huán)境。傳統(tǒng)語文教學方式往往較為枯燥，但通過多媒體技術，教師可以采用更多元化的教學手段，如動畫和音效等，幫助學生更深入地理解課文中的情節(jié)和人物形象。同時，教師還可使用PPT等軟件來整理歸納課文的重點和難點，為學生提供更便利的復習資料。因此，利用多媒體技術輔助語文教學，能夠增強教師對課文內容的理解，并有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

（五）加強教師自身素質

隨著教育改革的推進，教育理念也在不斷更新。為了適應教育發(fā)展的需求，教師應及時關注教育動態(tài)，了解新的教育理念和方法，并反思自己的教學思想和行為。語文是一門綜合性很強的學科，教師應不斷學習新知識，了解學科發(fā)展的動態(tài)和趨勢，以更好地引導學生學習。教師可通過參加培訓、觀摩優(yōu)秀教師的教學以及反思自己的教學問題等方式來提高教學能力。教師還應關注教學中的問題，進行教學研究、總結教學經(jīng)驗，形成自己的教學特色和風格。良好的師生關系是提高課堂教學效率的重要保障。教師應注重與學生的溝通交流，幫助學生解決學習和生活中遇到的問題，與學生建立良好的師生關系。

三、結語

綜上所述，在“雙減”背景下，提高初中語文課堂教學效率是一項系統(tǒng)工程，需要教師、學生和學校共同努力。通過優(yōu)化教學方法、創(chuàng)新作業(yè)形式、豐富課堂互動和激發(fā)學生興趣等對策，我們能夠更有效地提高初中語文課堂教學效率，從而更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。作為教育工作者，我們應該積極探索和實踐，為培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀青年貢獻自己的力量。

（責任編輯：謝璐）