【摘 要】開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，鋼琴伴奏將成為舞蹈音樂(lè)形式，和舞蹈是相互依存、互相成就的，對(duì)于伴奏就是由一件或者兩件以上的樂(lè)器進(jìn)行演奏，隨著樂(lè)器演奏者或者歌唱者開(kāi)啟器樂(lè)演奏。在舞蹈中的鋼琴伴奏屬于舞蹈教學(xué)和藝術(shù)表演中的重要構(gòu)成部分，該部分可以在韻律、動(dòng)律、節(jié)奏、動(dòng)作以及呼吸等方面的銜接處發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用?；诖耍瑢?duì)舞蹈教學(xué)中的鋼琴作用與伴奏專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行深度研究，這對(duì)于舞蹈教學(xué)質(zhì)量而言有著促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；舞蹈教學(xué)；專業(yè)素質(zhì)；積極作用

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）08—123—03

引言

舞蹈鋼琴是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，集聚了動(dòng)作技能和心智技能，而且在舞蹈實(shí)際教學(xué)與編排中占據(jù)重要地位，也就是說(shuō)，在開(kāi)始接觸舞蹈課程的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)接觸到舞蹈專業(yè)技能的培訓(xùn)和鋼琴伴奏音樂(lè)的掌握，兩者是一個(gè)有機(jī)整體，相互作用。鋼琴有著穩(wěn)定的速度與節(jié)奏、豐富多彩的旋律以及優(yōu)美的音樂(lè)色彩，在舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而具備樂(lè)句、節(jié)奏以及呼吸等應(yīng)用審美能力，從而追求更加深刻的藝術(shù)想象、美感體驗(yàn)以及音樂(lè)實(shí)際表現(xiàn)，讓學(xué)生步入音樂(lè)與舞蹈相融的新世界。并且平穩(wěn)的鋼琴音樂(lè)旋律能夠很好的激發(fā)學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言以及舞蹈表現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)素材給予學(xué)生舞蹈創(chuàng)編新思路，從而達(dá)到舞蹈、音樂(lè)相融合的藝術(shù)層次。由此可見(jiàn)舞蹈教學(xué)中必須應(yīng)用好鋼琴伴奏，通過(guò)優(yōu)美的琴音開(kāi)啟學(xué)生舞蹈藝術(shù)之旅，為他們的藝術(shù)發(fā)展提供良好的保障。

鋼琴伴奏者的音樂(lè)在舞蹈教學(xué)中有著提升學(xué)生表演意識(shí)的積極作用，那么為了進(jìn)一步提高伴奏效果，鋼琴伴奏者本身就需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能與素養(yǎng)，全面把握鋼琴演奏的方式與技能，了解舞蹈藝術(shù)的特性，同時(shí)正確運(yùn)用鋼琴伴奏強(qiáng)化舞蹈規(guī)律，讓舞蹈在音樂(lè)的加持下充滿情感與節(jié)奏。由此可見(jiàn)，鋼琴的伴奏專業(yè)素養(yǎng)也是鋼琴在舞蹈作用發(fā)揮的一個(gè)影響因素。

一、鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)

（一）鋼琴伴奏

鋼琴伴奏在我國(guó)的藝術(shù)學(xué)中屬于一級(jí)學(xué)科音樂(lè)，同時(shí)也是舞蹈學(xué)當(dāng)中的專業(yè)課程之一，并且在鋼琴表演藝術(shù)中有著重要的學(xué)科作用。過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，鋼琴一般使用在各類的歌唱中，同時(shí)也會(huì)適用于在演奏當(dāng)中。如今在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，我國(guó)舞蹈事業(yè)發(fā)展速度加快，舞蹈鋼琴伴奏也隨之衍生，同時(shí)在舞蹈表演的發(fā)展下而快速發(fā)展。而開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容就是訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈基本功，一般是在訓(xùn)練房中反復(fù)學(xué)習(xí)，且舞蹈動(dòng)作有著明顯的重復(fù)性和隔斷性，必須要借助音樂(lè)強(qiáng)化隔斷效果，在這之中，鋼琴伴奏就起到了非常重要的間斷作用?，F(xiàn)階段，很多專業(yè)院?；蛘呔C合院校已經(jīng)廣泛使用到了鋼琴伴奏音樂(lè)作為舞蹈教學(xué)背景音樂(lè)，并且鋼琴伴奏也被有效使用在了專業(yè)院校的身韻教學(xué)中，由此可見(jiàn)鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的價(jià)值與地位是不可替代的，兩者相輔相成，鋼琴伴奏能夠推動(dòng)舞蹈的發(fā)展，同時(shí)還能在其中發(fā)揮自己的藝術(shù)價(jià)值。

（二）鋼琴伴奏和舞蹈教學(xué)的聯(lián)系

在舞蹈表演藝術(shù)發(fā)展以及舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈鋼琴伴奏是非常重要的構(gòu)成部分，在舞蹈教學(xué)中能夠有效指導(dǎo)、引領(lǐng)舞蹈學(xué)習(xí)者或者表演者充分掌握舞蹈動(dòng)作、韻律、呼吸以及規(guī)律。就如聲樂(lè)表演當(dāng)中鋼琴伴奏發(fā)揮著重要的輔助作用，因此舞蹈表演者或者學(xué)習(xí)者要與鋼琴伴奏人員達(dá)成強(qiáng)烈的合作關(guān)系，享受鋼琴伴奏的引領(lǐng)，而鋼琴演奏人員要在對(duì)比和協(xié)調(diào)中累積舞蹈伴奏基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)自己的鋼琴伴奏實(shí)際技能與專業(yè)知識(shí)。演奏出貼合舞蹈動(dòng)作、節(jié)奏的音樂(lè)規(guī)律，同時(shí)在鋼琴伴奏作用下指導(dǎo)舞蹈表演者編排出更有價(jià)值的舞蹈，在鋼琴伴奏和舞蹈表演高度融合下打造一出充滿意境的舞蹈藝術(shù)表演。

二、鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生的韻律感知能力

在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，很多課程內(nèi)容的展開(kāi)需要借助鋼琴伴奏，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈相關(guān)知識(shí)時(shí)，鋼琴伴奏一直貫穿于專業(yè)舞蹈技巧教學(xué)中。鋼琴伴奏有著非常豐富優(yōu)雅的旋律，可以向欣賞者傳遞美學(xué)與情感，讓他們聲臨其境的感悟伴奏中的美好畫(huà)面與意境，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造豐富的想象空間。與此同時(shí)，鋼琴伴奏本身就據(jù)歐穩(wěn)定平和的節(jié)奏感、音調(diào)起伏變化很多、和聲織體比較飽滿、音色非常獨(dú)特，可以讓鋼琴樂(lè)句的劃分更加清晰明了，能夠在舞蹈教學(xué)過(guò)程中陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。隨著舞蹈教學(xué)的深入，學(xué)生將更加熟悉鋼琴音樂(lè)和舞蹈表演形式，從而能夠清楚掌握鋼琴伴奏的獨(dú)特性與樂(lè)句劃分，以此加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，并在后期學(xué)習(xí)中不斷追求更高級(jí)的音樂(lè)表現(xiàn)，關(guān)注自己的音樂(lè)素養(yǎng)和舞蹈感悟能力，以此在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮自己的藝術(shù)水平，以此豐富自己的音樂(lè)底蘊(yùn)。當(dāng)學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)舞蹈藝術(shù)之后，就能進(jìn)一步提高自己的理性想象能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)的創(chuàng)編能力，帶領(lǐng)學(xué)生深度參與到舞蹈與伴奏相融的世界中，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的韻律感知能力。

（二）提升學(xué)生舞蹈情感態(tài)度

開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，專業(yè)的鋼琴伴奏中的獨(dú)特音色可以向外界表達(dá)更加豐富的音樂(lè)態(tài)度和音樂(lè)情感，引起學(xué)生的想象與情感共鳴，促使學(xué)生全面掌握鋼琴伴奏中的情感節(jié)奏，同時(shí)走進(jìn)音樂(lè)中的意境中，把握伴奏對(duì)舞蹈所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的特殊氛圍，使用正確的肢體語(yǔ)言將音樂(lè)中的抽象意境具體化，達(dá)到以情感促動(dòng)舞蹈、以舞蹈代替情感、舞蹈與伴奏高度融合、音樂(lè)與情感共存的藝術(shù)境界。舞蹈教學(xué)需要學(xué)生能夠正確使用肢體語(yǔ)言敘述相關(guān)故事，同時(shí)還能通過(guò)鋼琴伴奏傳達(dá)自己內(nèi)心情感；在情感表達(dá)中，利用和聲、節(jié)奏以及旋律完成傳遞；舞蹈則在音樂(lè)加持下豐富情感表達(dá)，使用有靈氣的眼神、豐富的神情神態(tài)以及多變的織體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)情感要素。

通過(guò)舞蹈教學(xué)和鋼琴伴奏的有機(jī)整合，觀眾能夠通過(guò)舞蹈表演體會(huì)音樂(lè)的豐富性，進(jìn)入一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)盛宴中，以此強(qiáng)化觀眾的觀感體驗(yàn)。因此開(kāi)展實(shí)際舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，鋼琴伴奏不止于利用速度的變化與節(jié)奏的強(qiáng)弱來(lái)陪襯舞蹈表演，還需要借助豐富的情感語(yǔ)言來(lái)完善舞蹈表演形式，促使舞蹈表演更有層次和內(nèi)涵，也讓舞蹈者能夠在表演中融入自己細(xì)膩的情感，讓自己的舞蹈表演成為真正的藝術(shù)?；诖?，利用豐富有效的鋼琴伴奏開(kāi)展舞蹈教學(xué)，可以讓學(xué)生正確使用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)自己豐富的情感，通過(guò)伴奏讓學(xué)生充滿舞蹈創(chuàng)作新思路，從而不斷創(chuàng)新發(fā)展自己的舞蹈語(yǔ)言表現(xiàn)形式，通過(guò)舞蹈表演深化音樂(lè)作品，高度統(tǒng)一音樂(lè)和舞蹈，充分展示舞蹈和音樂(lè)的藝術(shù)融合與意境表達(dá)。

（三）幫助學(xué)生掌握舞蹈要領(lǐng)

將鋼琴伴奏融入到舞蹈學(xué)習(xí)中，可以促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)并掌握舞蹈的各種速度。在互動(dòng)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生基本舞蹈動(dòng)作時(shí)，無(wú)論是綜合性、組織性或者單一性的動(dòng)作訓(xùn)練，一般情況下都會(huì)提供一個(gè)八拍或者兩個(gè)八拍的鋼琴伴奏中的前奏，因?yàn)槲璧竸?dòng)作訓(xùn)練速度就要控制在前奏音樂(lè)速度范圍內(nèi)，說(shuō)明了當(dāng)前奏音樂(lè)響起時(shí)，舞蹈表演全過(guò)程都要依托伴奏音樂(lè)進(jìn)行速度控制，由此鋼琴伴奏的適合度、精準(zhǔn)度直接關(guān)系著舞蹈教學(xué)的最終效果，為此舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)中必須全面掌握舞蹈要領(lǐng)，提高自己的鋼琴伴奏素養(yǎng)，使用合適的舞蹈伴奏。

就基礎(chǔ)舞蹈教學(xué)而言，例如小踢腿、小跳躍、彈腿都等動(dòng)作，應(yīng)積極應(yīng)用節(jié)奏較快的鋼琴伴奏，重視旋律的快感與靈活性。對(duì)于蹲類動(dòng)作則使用節(jié)奏較慢的和應(yīng)用，讓舞蹈表演更具舒暢性，進(jìn)一步提高舞蹈的流動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈動(dòng)作時(shí)，如學(xué)習(xí)蒙古舞中的揉臂動(dòng)作，便可以搭配速度較緩的鋼琴伴奏，對(duì)于抹布訓(xùn)練則使用速度輕快的伴奏。為此，鋼琴伴奏教師也要積極學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，具備一定的舞蹈素養(yǎng)，結(jié)合舞蹈動(dòng)作與情感表達(dá)掌控好鋼琴伴奏的速度，促使舞蹈教學(xué)能夠有序展開(kāi)，繼而保證舞蹈教學(xué)的最終質(zhì)量與效果。

（四）訓(xùn)練學(xué)生舞蹈節(jié)奏

節(jié)奏是舞蹈教學(xué)的主要保障條件，就舞蹈學(xué)生而言，把握音樂(lè)節(jié)奏和舞蹈基本特征非常重要。并且借助鋼琴伴奏可以提示舞蹈節(jié)奏，能夠讓學(xué)生深度體驗(yàn)舞蹈節(jié)奏與效果，從而在學(xué)習(xí)中掌握舞蹈舞動(dòng)動(dòng)作，促使學(xué)生可以使用合理化的肢體語(yǔ)言詮釋自己的舞蹈意境以及想要表達(dá)的情感態(tài)度，同時(shí)體現(xiàn)出鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的藝術(shù)價(jià)值。進(jìn)行舞蹈基本功學(xué)習(xí)時(shí)，其中的大踢腿動(dòng)作還需要學(xué)生精準(zhǔn)掌握踢腿的速度、力度大小以及幅度，并且還要把握最佳拉長(zhǎng)效果，增強(qiáng)大腿內(nèi)側(cè)肌肉力量，從而為后面的舞蹈學(xué)習(xí)與表演奠定基礎(chǔ)。在基本功訓(xùn)練中，一般都會(huì)使用二拍或者四拍節(jié)奏的鋼琴伴奏，而對(duì)于蓋腿動(dòng)作會(huì)使用三拍的節(jié)奏，再加上鋼琴伴奏風(fēng)格基本呈現(xiàn)為進(jìn)行曲，此節(jié)奏充滿力量和旋律感。另外，在選擇伴奏織體時(shí)，應(yīng)合理使用半分解式和弦與立柱式和弦，通過(guò)伴奏節(jié)奏進(jìn)一步強(qiáng)化踢腿效果和力量，讓舞蹈表演更具節(jié)奏感，從而渲染舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。在各種復(fù)合訓(xùn)練中，最基本的舞蹈動(dòng)作就是五位點(diǎn)，該動(dòng)作非常重視旋轉(zhuǎn)立點(diǎn)，開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)先有立、后有轉(zhuǎn)，這樣鋼琴伴奏教師也能結(jié)合該特點(diǎn)，有針對(duì)性的給予舞蹈伴奏，并且在實(shí)際教學(xué)中增加一些四分音符伴奏，在伴奏中，一些強(qiáng)拍需要和舞蹈動(dòng)作中的旋轉(zhuǎn)立點(diǎn)相呼應(yīng)，通過(guò)音符提醒學(xué)生舞蹈節(jié)奏與重點(diǎn)，促使學(xué)生合理分配舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏，而鋼琴伴奏則需要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏特性，讓學(xué)生可以在節(jié)奏的提醒下，精準(zhǔn)掌握舞蹈動(dòng)作基本要領(lǐng)，高質(zhì)量完成舞蹈動(dòng)作，從而達(dá)到舞蹈教學(xué)目標(biāo)，提高舞蹈訓(xùn)練節(jié)奏效果。

三、鋼琴伴奏專業(yè)素養(yǎng)分析

（一）專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

鋼琴伴奏不僅僅是為觀眾呈現(xiàn)優(yōu)美的節(jié)奏與音樂(lè)旋律，還要在鋼琴伴奏中重現(xiàn)我國(guó)歷史文化底蘊(yùn)。因此一個(gè)高素質(zhì)的鋼琴伴奏教師必須要具備豐富的藝術(shù)涵養(yǎng)與文化素質(zhì)，同時(shí)要充分利用業(yè)務(wù)時(shí)間積極學(xué)習(xí)其他藝術(shù)形式，例如舞蹈、戲曲、電影、歷史以及文學(xué)等，以此提升自己的作品感知能力，進(jìn)而在舞蹈伴奏創(chuàng)作中呈現(xiàn)出更有特色的作品風(fēng)格，進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，無(wú)論如何都會(huì)遇到相應(yīng)問(wèn)題，這就考驗(yàn)著伴奏人員的隨機(jī)應(yīng)變能力與心理素質(zhì)，要在日常訓(xùn)練中不斷加強(qiáng)自己心理素質(zhì)與專業(yè)能力。在表演中做好自己的本職工作，建立強(qiáng)烈的責(zé)任感，樹(shù)立自信，尊重和鼓勵(lì)相關(guān)人員，高效完成藝術(shù)作品。

（二）具備音樂(lè)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，為了提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量與鋼琴伴奏效果，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，基于鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的價(jià)值，鋼琴伴奏者必須要具備創(chuàng)新思維，不僅要強(qiáng)調(diào)伴奏的創(chuàng)編，還要關(guān)注節(jié)奏的多元化，讓舞蹈課堂教學(xué)形式更加豐富。由此可見(jiàn)創(chuàng)新素養(yǎng)是鋼琴伴奏的專業(yè)素養(yǎng)之一。

（三）加強(qiáng)合作能力

鋼琴伴奏并不像鋼琴獨(dú)奏一樣，伴奏需要多人合作，因此要與合作伙伴積極溝通，及時(shí)聽(tīng)取別人的建議，重視交流互動(dòng)質(zhì)量。另外鋼琴伴奏和舞蹈教學(xué)相互依存，所以伴奏音樂(lè)創(chuàng)作也要及時(shí)與舞蹈層面進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，以免音樂(lè)伴奏不符和舞蹈表演。在伴奏表演中，應(yīng)注意舞蹈表演中的跌宕起伏，音樂(lè)要隨著情緒的變化而變化，通過(guò)音樂(lè)伴奏深化舞蹈表演，從而提高藝術(shù)創(chuàng)作層次。

（四）關(guān)注科研素養(yǎng)

教學(xué)與科研是教育發(fā)展中的重要內(nèi)容，直接反映了知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展修效果；但是舞蹈鋼琴伴奏者會(huì)因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)，一般只關(guān)注實(shí)踐技能而忽視了科研能力的培養(yǎng)，并且在實(shí)踐活動(dòng)之后很難總結(jié)相關(guān)問(wèn)題，導(dǎo)致鋼琴伴奏發(fā)展可持續(xù)性受到限制。因此舞蹈鋼琴伴奏者在實(shí)際表演和創(chuàng)作中，應(yīng)及時(shí)歸納總結(jié)新問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用該方法，這樣才能保證鋼琴伴奏的可靠性，進(jìn)而保障舞蹈教學(xué)與舞蹈表演整體質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏起著非常重要的節(jié)奏作用，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和舞蹈教學(xué)效果直接受到鋼琴伴奏的質(zhì)量影響，因此在實(shí)際教學(xué)中，舞蹈鋼琴伴奏教師必須要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新伴奏音符，盡可能掌握舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作，讓自己可以結(jié)合舞蹈特性給予合適的鋼琴伴奏。舞蹈鋼琴伴奏教師在教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)新運(yùn)用伴奏的織體與音型，熟悉各種調(diào)性與調(diào)式，特別是在舞蹈特色教學(xué)中，還要積極學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈，注重特色音樂(lè)風(fēng)格?？傊褂煤线m的音樂(lè)和聲，加強(qiáng)音樂(lè)伴奏中的旋律、力量和意境，幫助學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力，從而通過(guò)舞蹈表達(dá)出濃厚的情感，促使舞蹈鋼琴共同進(jìn)步，并未藝術(shù)界作出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：葉斌（1990—），男，漢族，江西井岡山人，博士，研究方向?yàn)橐魳?lè)學(xué)。