［摘要］學(xué)術(shù)期刊提升知識服務(wù)能力是貫徹落實國家政策、順應(yīng)時代發(fā)展潮流的重要舉措。縱觀目前國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的知識服務(wù)，仍普遍存在服務(wù)模式單一、服務(wù)精準度不高以及媒體融合度有待提升等問題。文章以基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊為例，在厘清學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以用戶需求為導(dǎo)向，探索基于用戶畫像的基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)的實踐路徑，以促進我國學(xué)術(shù)期刊的高質(zhì)量發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］用戶畫像；基礎(chǔ)教育；學(xué)術(shù)期刊；知識服務(wù)

2021年5月，中共中央宣傳部、教育部、科技部印發(fā)的《關(guān)于推動學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》指出，要加強出版能力建設(shè)，提升出版服務(wù)能力，密切與學(xué)者和學(xué)術(shù)組織的聯(lián)系互動，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)期刊在學(xué)術(shù)交流中的橋梁紐帶作用。這一重要文件為我國學(xué)術(shù)期刊實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，也對新時代學(xué)術(shù)期刊的高質(zhì)量發(fā)展提出了新的要求。知識服務(wù)是出版服務(wù)的一種重要表現(xiàn)形式，因此學(xué)術(shù)期刊提升知識服務(wù)能力是貫徹落實國家政策、順應(yīng)時代發(fā)展潮流的重要舉措?？v觀目前國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的知識服務(wù)仍普遍存在服務(wù)精準度不高、服務(wù)模式單一、媒體融合度有待提升等問題［1］。那么在大數(shù)據(jù)時代背景下，學(xué)術(shù)期刊如何基于用戶畫像提升知識服務(wù)能力，已成為學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展進程中亟待解決的問題?；诖?，文章以基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊為例，在厘清學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以用戶需求為導(dǎo)向，探索基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)的實踐路徑，以促進我國學(xué)術(shù)期刊的高質(zhì)量

發(fā)展。

一、用戶畫像及學(xué)術(shù)期刊的知識服務(wù)理論內(nèi)涵

（一）用戶畫像的界定

用戶畫像是根據(jù)用戶社會屬性、生活習(xí)慣和消費行為等信息抽象出的一個標簽化的用戶模型［2］。構(gòu)建用戶畫像的核心即給用戶貼“標簽”，而標簽是通過對用戶信息分析而來的高度凝練的特征標識［3］。企業(yè)通過用戶畫像可以找到目標用戶，在產(chǎn)品設(shè)計階段基于目標用戶的動機和行為進行設(shè)計，從而實現(xiàn)精準營銷?；谟脩舢嬒竦幕A(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)策略研究是一個涉及深度理解用戶需求、優(yōu)化內(nèi)容和服務(wù)，以及實現(xiàn)精準營銷的過程。

（二）基于用戶畫像的學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)內(nèi)涵

學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)的核心價值在于為讀者提供高質(zhì)量、有針對性的學(xué)術(shù)資源和服務(wù)，幫助讀者更好地進行學(xué)術(shù)研究、知識獲取和學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)具有以下特點。一是學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)期刊有明確的學(xué)科定位，提供的內(nèi)容具有一定的學(xué)術(shù)價值，能夠滿足讀者的學(xué)術(shù)需求。二是專業(yè)性。學(xué)術(shù)期刊針對特定領(lǐng)域或?qū)W科專業(yè)讀者，提供專業(yè)的學(xué)術(shù)資源和服務(wù)。三是個性化。學(xué)術(shù)期刊根據(jù)用戶畫像和用戶需求，提供個性化的學(xué)術(shù)資源和服務(wù)。四是互動性。學(xué)術(shù)期刊鼓勵用戶之間的互動和交流，促進學(xué)術(shù)思想的碰撞和融合。為此，基于用戶畫像的學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)內(nèi)涵有以下幾個方面。

1.精準定位目標用戶

通過構(gòu)建用戶畫像，學(xué)術(shù)期刊可以精準地定位目標用戶，了解他們的需求和期望，從而為其提供有針對性的知識服務(wù)?；谑占降臄?shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)挖掘和機器學(xué)習(xí)等技術(shù)手段，學(xué)術(shù)期刊能夠構(gòu)建期刊的用戶畫像，包括不同用戶群體的特征描述，如年齡、職業(yè)、學(xué)歷、研究領(lǐng)域、閱讀習(xí)慣等。通過用戶畫像，學(xué)術(shù)期刊可以更加深入地了解用戶需求和行為特點。

2.個性化推薦學(xué)術(shù)資源

根據(jù)用戶畫像和用戶需求，學(xué)術(shù)期刊可以為用戶推薦符合其研究興趣、閱讀習(xí)慣和學(xué)術(shù)需求的個性化學(xué)術(shù)資源，提高用戶的滿意度和忠誠度。例如，對特定領(lǐng)域的專家學(xué)者，學(xué)術(shù)期刊可以推送相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和學(xué)術(shù)動態(tài)；對廣大教師，學(xué)術(shù)期刊可以提供教育政策解讀及教學(xué)案例等實用內(nèi)容。

3.優(yōu)化知識服務(wù)策略

基于用戶畫像，學(xué)術(shù)期刊可以更加深入地了解用戶的使用習(xí)慣和偏好，優(yōu)化服務(wù)流程，提高服務(wù)效率和用戶體驗。在實施精準知識服務(wù)的過程中，學(xué)術(shù)期刊需要定期評估服務(wù)效果，并根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整和優(yōu)化服務(wù)策略，確保服務(wù)能夠持續(xù)滿足用戶需求并提升學(xué)術(shù)期刊的影響力。

4.促進學(xué)術(shù)交流與合作

通過分析用戶畫像，學(xué)術(shù)期刊可以發(fā)現(xiàn)不同用戶的共同點和差異點，促進不同領(lǐng)域、不同專業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流與合作，推動學(xué)術(shù)研究的深入發(fā)展。例如，通過分析用戶畫像，學(xué)術(shù)期刊可以為具有相似興趣或不同研究領(lǐng)域的用戶搭建線上論壇、問答區(qū)等互動交流平臺，并邀請基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者參與互動，促進學(xué)術(shù)交流與合作。

綜上，基于用戶畫像的學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)內(nèi)涵為：學(xué)術(shù)期刊以用戶需求為中心，通過深入了解和分析用戶畫像來提供精準、個性化的學(xué)術(shù)資源和服務(wù)，促進學(xué)術(shù)交流與合作，推動學(xué)術(shù)研究的深入發(fā)展及期刊行業(yè)的創(chuàng)新。

二、基于用戶畫像的基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)類型

基于用戶畫像的基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)，可以細分為以下幾種類型。

（一）推送個性化內(nèi)容

基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊利用用戶畫像分析用戶的閱讀偏好、研究興趣等信息，為每個用戶定制個性化的內(nèi)容推送列表。具體實施方式為，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊通過郵件、App、微信公眾號、QQ群、視頻號等，推送與用戶研究領(lǐng)域、教學(xué)需求緊密相關(guān)的最新研究成果、教育政策解讀或教學(xué)案例，從而實現(xiàn)精準、及時的內(nèi)容推送，滿足用戶的個性化需求。

（二）搭建互動交流平臺

基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊構(gòu)建在線論壇、問答區(qū)等互動交流平臺，鼓勵用戶交流與討論?；谟脩舢嬒瘢A(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊可將具有相似興趣或相同研究領(lǐng)域的用戶聚集在一起，并邀請領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者解答用戶提出的問題，促進用戶與專家學(xué)者之間的深度交流。

（三）精準營銷與推廣

基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊利用用戶畫像分析用戶的購買行為、消費習(xí)慣等信息，制訂精準的營銷與推廣策略。通過數(shù)據(jù)分析，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊能夠預(yù)測用戶潛在需求，提前布局新產(chǎn)品或服務(wù)，為不同用戶群體提供定制的增值服務(wù)，從而增強用戶黏性和忠誠度。

（四）跨平臺綜合服務(wù)

基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊利用多種平臺（如網(wǎng)站、App、微信公眾號、抖音等）提供多樣化的服務(wù)，實現(xiàn)各平臺之間的數(shù)據(jù)互通和共享，確保用戶在不同平臺上的體驗具有一致性和連貫性。通過跨平臺合作，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊可以增強期刊的影響力。

（五）用戶反饋與改進

基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊設(shè)立用戶反饋渠道，收集用戶對學(xué)術(shù)期刊內(nèi)容、服務(wù)等方面的意見和建議。一是基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊基于用戶畫像和反饋數(shù)據(jù)，了解服務(wù)存在的問題，及時調(diào)整和改進服務(wù)策略。二是基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊定期向用戶展示改進成果，增強用戶信任感并提升其滿意度。

三、基于用戶畫像的基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)實踐研究

“新質(zhì)生產(chǎn)力”作為2024年全國兩會的熱門話題，首次被寫入政府工作報告，并被列為2024年十大工作任務(wù)的首位。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為教育改革與發(fā)展提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。在推進教育強國建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中，迫切需要相關(guān)主體通過教育創(chuàng)新賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。我們通過探究基于用戶畫像的基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)策略，可以更好地滿足教師需求，提升教育綜合服務(wù)質(zhì)量，進而增強基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊的品牌影響力和市場競爭力，助推期刊行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。下面文章結(jié)合《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志進行實踐研究。

（一）描繪用戶畫像，構(gòu)建教育服務(wù)共同體

1.深入調(diào)研，精準確定辦刊定位

基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊以服務(wù)教師專業(yè)成長為主要職責(zé)，展示教育研究領(lǐng)域的最新研究成果。期刊定位包括明確的定位目標、詳細的定位闡述和實效的定位效果。基于用戶畫像的基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)把握基礎(chǔ)教育研究方向，著力服務(wù)基礎(chǔ)教育教學(xué)一線，全力推進基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。在理論上，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)聚力國家基礎(chǔ)教育改革政策的解讀和宣傳；在實踐上，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)發(fā)力推進創(chuàng)新性研究、指導(dǎo)和服務(wù)，推出一流水平的新成果，培育名師、領(lǐng)軍型專業(yè)團隊和教育家，持續(xù)助力基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。眾所周知，為用戶提供服務(wù)是基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊的目標，但是“用戶”一詞有時也會成為基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊發(fā)展中的困擾和障礙。因為用戶不夠精確，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊就無法捕捉確切的需求信息。為此，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志開展了廣泛的調(diào)研工作，不僅全面了解業(yè)界教育類學(xué)術(shù)期刊的辦刊情況，還深入了解作者、讀者的需求，最后將“專注學(xué)術(shù)發(fā)展，聚焦中小學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域的理論研究成果和教學(xué)實踐經(jīng)驗，服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育發(fā)展”作為雜志的辦刊宗旨，并落實到“四個立足”“四個面向”上，即“立足課堂，面向教學(xué)；立足紙媒，面向多媒；立足當(dāng)代，面向未來；立足全國，面向世界”。秉承這樣的辦刊初心和使命，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志精準了解讀者需求，設(shè)置了《課堂評論》《課堂研究》《課堂聚焦》等特色欄目，前瞻教育之改革，探索教育發(fā)展之規(guī)律，與時俱進，改革創(chuàng)新。

2.聚集優(yōu)質(zhì)資源，為教育服務(wù)提供支持

教育出版社擁有豐厚的教育教學(xué)資源、教學(xué)名師資源，教學(xué)實踐指導(dǎo)經(jīng)驗豐富，在促進教師專業(yè)發(fā)展研究、指導(dǎo)、服務(wù)等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。經(jīng)過將近9年的積淀，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志堅持內(nèi)容為王、品牌為魂、發(fā)行為基、融合為翼的主導(dǎo)思想，不斷提升核心競爭力，整合多方優(yōu)質(zhì)資源，與廣西、江蘇、上海、云南、河南等地的學(xué)校、名師工作室等建立教學(xué)研究基地，逐步構(gòu)建從名校主導(dǎo)到全員參與、從全面輻射到特色輸出、從單向支援到共同發(fā)展、從零散結(jié)對到區(qū)域統(tǒng)籌的發(fā)展模式，放大基地學(xué)校課程教學(xué)的示范效應(yīng)，推廣優(yōu)質(zhì)成果和案例，有效推進教師教育創(chuàng)新發(fā)展，為期刊后續(xù)提供教育服務(wù)聚攏資源。

（二）專業(yè)學(xué)術(shù)引領(lǐng)，助推教育服務(wù)縱深供給

1.強化價值引領(lǐng)，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源

教育是一個國家的未來，建立優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)和提升教育內(nèi)容的專業(yè)性是每個國家都需要關(guān)注的問題。當(dāng)今社會，教育行業(yè)面臨許多挑戰(zhàn)，如教育資源不均衡、教育內(nèi)容不夠?qū)I(yè)、教育體制不夠靈活等。因此，建立優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)和提升教育內(nèi)容的專業(yè)性尤其重要。內(nèi)容資源的生產(chǎn)是知識服務(wù)的第一環(huán)節(jié)，也是建立知識服務(wù)體系的基本要求?；A(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊理應(yīng)立足學(xué)術(shù)前沿，秉持內(nèi)容的專業(yè)性與價值性，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源。因此，為了強化期刊的引領(lǐng)作用和服務(wù)功效，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志每年提前制訂年度選題策劃方案，形成“策劃選題—形成課題—優(yōu)化辦刊—教研活動—宣傳推廣—引領(lǐng)教育”的閉環(huán)式工作機制，突出策劃的主題化、系列化、層次化、特色化，緊抓基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革主線，持續(xù)關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域熱點和焦點問題，推動教育教學(xué)改革不斷深化。例如，針對近年來的學(xué)科核心素養(yǎng)、新高考、教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合等熱點問題，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志開設(shè)《三層級閱讀教學(xué)理論研究與實踐》專欄，助力語文教師增強文本解讀能力；邀請華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師汪曉勤教授及其團體撰寫《HPM課例研究》專欄文章，旨在傳播數(shù)學(xué)文化，增強學(xué)生文化自信；邀請揚州大學(xué)博士生導(dǎo)師徐林祥教授撰寫“語文學(xué)科美育”系列專題文章，旨在提升學(xué)生美的感受力和鑒賞能力。

2.深化協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)多元化的教育服務(wù)

黨的十八大以來，面對世界百年未有之大變局，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中國特色新型智庫建設(shè)。相關(guān)文件也強調(diào)新聞出版智庫要重視知識服務(wù)，向知識服務(wù)型專業(yè)智庫方向發(fā)展。在此背景下，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊要從知識出版向知識服務(wù)轉(zhuǎn)變。基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊要以教師教育為重點，加大與各地教育部門的合作，以高端智庫建設(shè)為抓手，進一步整合期刊優(yōu)質(zhì)資源和專家團隊力量，持續(xù)推進教師發(fā)展研究，孵化教育文化服務(wù)品牌項目，提升自主創(chuàng)新、聯(lián)動策劃、協(xié)作運營能力；以優(yōu)質(zhì)資源數(shù)字化為特色，健全基礎(chǔ)教育全學(xué)段、全學(xué)科、全領(lǐng)域的教育文化服務(wù)課程體系，以線上為主、線上線下相結(jié)合的方式突出開發(fā)轉(zhuǎn)化、開放共享特色，推進教育文化服務(wù)轉(zhuǎn)型升級，形成培訓(xùn)、會議、課程、出版、咨詢等多種業(yè)態(tài)的教育文化服務(wù)立體生態(tài)鏈，構(gòu)建教育文化出版與教育文化服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展、不斷升級的新格局。例如，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志協(xié)同廣西教育出版社教育研究院（以下簡稱“出版社教研院”），以“語文三層級閱讀教學(xué)實踐”項目為載體，在廣西率先建立教育科研與市場服務(wù)共同體，通過建立實驗區(qū)、實驗校，開發(fā)教師培訓(xùn)、成果推廣、課題研究、學(xué)校個性化服務(wù)等新型教育服務(wù)業(yè)務(wù)，不斷聚攏優(yōu)質(zhì)教育資源，延伸教育產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建“研發(fā)+出版+服務(wù)”一體化的基礎(chǔ)教育綜合服務(wù)模式。從2021年開始，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志為全區(qū)20多所（個）項目實驗學(xué)校和名師工作坊提供教研成果凝練、論文寫作等科研培訓(xùn)，以及為教研成果提供發(fā)表平臺。此外，2023年，出版社教研院與廣西教育學(xué)會舉辦了“初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、道德與法治、歷史等七學(xué)科新課標下初中學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量提升專題研討活動”，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志積極聯(lián)動，策劃出版了《廣西2023年中考試題評析》增刊和相關(guān)專題等，為學(xué)校教育教學(xué)提供全方位、多角度服務(wù)，賦能期刊出版創(chuàng)新發(fā)展。

（三）搭建融媒平臺，做強教育文化服務(wù)

2021年1月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于大力加強中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》（以下簡稱《意見》），對未來五年的中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用工作進行了全面的布局?！兑庖姟丰槍ν七M線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用，提出了涵蓋五個方面的十六項重要舉措，展現(xiàn)了深化基礎(chǔ)教育育人方式改革的新思路、新愿景，開啟了“建用并舉”的線上教育資源“新征程”。因此，如何將靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為基于用戶需求的個性化動態(tài)知識，是基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊在推進知識服務(wù)模式建設(shè)過程中需要考慮的主要問題。為實現(xiàn)期刊融合發(fā)展，優(yōu)化教育文化服務(wù)，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志主要從以下兩個方面積極探索。

1.借助技術(shù)力量，賦能教師新成長

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展、信息化建設(shè)不斷完善，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊要以讀者多元化信息需求為中心，加強與讀者的互動，為讀者提供多維互聯(lián)、開放互動的信息獲取渠道?！吨行W(xué)課堂教學(xué)研究》雜志利用新技術(shù)革新服務(wù)方式，豐富服務(wù)內(nèi)容，提高知識服務(wù)能力，增強知識服務(wù)效果。從2022年開始，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志編輯部和新青年數(shù)學(xué)教師工作室聯(lián)合舉辦每月一次的線上教研活動—新青年云論壇，活動邀請高校博士基于基礎(chǔ)教育熱點、難點、重點內(nèi)容進行專題講座，內(nèi)容針對性、指導(dǎo)性強，受到了讀者的廣泛關(guān)注。

2.文本要素重構(gòu)，創(chuàng)新精準服務(wù)方式

在出版與傳播實踐中，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊在傳播廣度、出版體量、綜合效能及市場競爭力等方面存在明顯短板，特別是信息服務(wù)意識不強，信息同質(zhì)化問題嚴重［4］。在媒體融合背景下，為擴大學(xué)術(shù)期刊的傳播范圍，提高傳播質(zhì)量，促進期刊的可持續(xù)發(fā)展，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊必須要創(chuàng)新期刊出版與傳播的手段。例如，《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+知識服務(wù)”模式，對文本內(nèi)容進行二次加工，依托出版社的“桂教社指魔方課堂”教育平臺制作電子期刊，創(chuàng)建內(nèi)容加工處理的層級開發(fā)模式，使傳統(tǒng)內(nèi)容加工終端化，為讀者提供個性化的內(nèi)容推薦，不斷滿足不同讀者的需求?！吨行W(xué)課堂教學(xué)研究》雜志還針對開設(shè)的特色專欄以及相關(guān)學(xué)科主題，開發(fā)和制作內(nèi)容豐富、更具針對性和指導(dǎo)性的各專輯電子期刊，如針對特設(shè)專欄《三層級閱讀教學(xué)理論研究與實踐》，按照理論研究到課例研究等相關(guān)內(nèi)容，分學(xué)段制作了小學(xué)和中學(xué)等專輯電子期刊，細化用戶需求，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新媒體的有效互動。

四、結(jié)語

精準知識服務(wù)是新時期基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊供給側(cè)改革的核心要求，對期刊傳播力與影響力的提升產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)前，用戶畫像已經(jīng)在計算機領(lǐng)域、圖書情報領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，這為基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊應(yīng)用用戶畫像理論研究知識服務(wù)提供了借鑒和參考。但是基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊除了緊密圍繞用戶需求做好用戶管理，若要提供更權(quán)威、專業(yè)，形成門檻更高、不可替代的知識服務(wù)模式還需不斷探索，并在實踐中不斷優(yōu)化?；A(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊只有順勢而為，積極構(gòu)建知識服務(wù)新業(yè)態(tài)，才能實現(xiàn)從傳統(tǒng)出版向 “互聯(lián)網(wǎng)+知識服務(wù)產(chǎn)業(yè)”的轉(zhuǎn)變。

［參考文獻］

［1］李金霞，艾嵐.河北省高校學(xué)術(shù)期刊云平臺建設(shè)與機制創(chuàng)新［J］.河北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021（06）：136-144.

［2］秦儀，張焱.基于設(shè)計思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計與實踐［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017（04）：63-67.

［3］王慶福.貝葉斯網(wǎng)絡(luò)在用戶興趣模型構(gòu)建中的研究［J］.無線互聯(lián)科技，2016（12）：101-102.

［4］劉茂.媒介融合背景下期刊出版的創(chuàng)新策略研究［J］.出版廣角，2018（15）：44-46.