片段精選

片段1：

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。

……

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

賞析

范仲淹與滕子京在宋真宗大中祥符八年同榜考中進(jìn)士，兩人的友誼從此開(kāi)始。

慶歷三年，滕子京離開(kāi)涇州到慶州代理鳳翔府知府，被人檢舉其在荊州任職時(shí)挪用公款、涉嫌貪污。朝廷中的守舊派有意擴(kuò)大事態(tài)，要將滕子京依貪污罪論處，幸有范仲淹及時(shí)營(yíng)救，才讓滕子京逃過(guò)一劫，幾經(jīng)貶謫，最終被貶到岳州巴陵郡（即文中“滕子京謫守巴陵郡”）。

滕子京是個(gè)十分有才干的人，在岳州多有建樹(shù)，任職期間主持重修岳陽(yáng)樓。慶歷六年，重修的岳陽(yáng)樓落成，滕子京便寫信給好友范仲淹并隨信附上一幅《洞庭湖晚秋圖》，請(qǐng)他就重修岳陽(yáng)樓一事寫一篇文章。這便是如今名揚(yáng)天下的《岳陽(yáng)樓記》。

片段2：

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

賞析

1.把握朗讀節(jié)奏，感受文章韻律。

句式的疏密排列，能體現(xiàn)文句的結(jié)構(gòu)美；句式的停連、抑揚(yáng)、平仄、用韻，能體現(xiàn)文句的韻律美。如《醉翁亭記》選段中：

臨溪/而漁，溪深/而/魚肥。釀泉/為酒，泉香/而/酒洌。

從句式上看，該句四字、五字句間雜，形式上錯(cuò)落有致，形成富有節(jié)奏感的音韻美。

2.注意朗讀語(yǔ)調(diào)，體會(huì)作者情感。

在結(jié)合文章創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，考生需把握好朗讀語(yǔ)調(diào)，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)、讀順、讀得有節(jié)奏，讀得有感情。例如“觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩著，眾賓歡也”就需要用歡快的語(yǔ)氣讀出悠閑之情。

片段3：

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

（節(jié)選自劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

賞析

翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò)；枯萎樹(shù)木的前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。劉禹錫以沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木生長(zhǎng)。二十三年的貶謫生活，并沒(méi)有使他消沉頹唐，正像他在另外的詩(shī)里所寫的：“莫道桑榆晚，為霞尚滿天?！彼@棵病樹(shù)仍然要重添精神，迎上春光。這兩句詩(shī)比喻形象貼切，語(yǔ)言精辟生動(dòng)，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物的道理。

技法指津

一、知人論世

在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用“知人論世”的方法可以有效地提升考生的文言文閱讀能力，使考生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)不僅僅停留在字詞的理解上，而且能夠站在作者的視角體驗(yàn)古人的情感世界和思想深度，從而培養(yǎng)考生獨(dú)立思考和辯證分析問(wèn)題的能力。

二、朗讀文章

朱熹有言：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！蔽难晕慕虒W(xué)應(yīng)以讀為突破口，奠定考生文言閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、品味語(yǔ)言

通過(guò)閱讀古文，考生可以逐漸培養(yǎng)出對(duì)文言文的語(yǔ)感，這種語(yǔ)感有助于考生深入理解語(yǔ)言背后的深意；拆句精讀是提高文言文理解能力的有效方法。通過(guò)逐字逐詞的深入分析，考生可以更好地把握作者意圖，體會(huì)作者情感。