摘 要：隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求不斷增長?，F(xiàn)代學(xué)徒制以其工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式成為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的有效途徑。本文分析了現(xiàn)代學(xué)徒制在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的作用、面臨的挑戰(zhàn)，提出深化產(chǎn)教融合、提升教師數(shù)字技能、創(chuàng)新培訓(xùn)模式和建立監(jiān)督體系等策略，旨在適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化轉(zhuǎn)型；企業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；建設(shè)策略

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為推動企業(yè)持續(xù)競爭能力的關(guān)鍵因素，這不僅要求企業(yè)在技術(shù)層面進行升級，在人才培養(yǎng)方面也需要與時俱進。特別是在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，探索有效的師資隊伍建設(shè)策略顯得尤為重要。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

1.現(xiàn)代學(xué)徒制的概念

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種“由企業(yè)”“在企業(yè)”并“為企業(yè)”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制的實施對于職業(yè)教育的改革和發(fā)展具有重要意義。學(xué)校教育在傳授理論知識方面具有明顯優(yōu)勢，而現(xiàn)代學(xué)徒制則強調(diào)工學(xué)結(jié)合，通過企業(yè)實踐培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。這種培養(yǎng)模式不僅有助于提高學(xué)生的技能水平，還能為企業(yè)輸送更多具備實踐經(jīng)驗的人才，從而提升企業(yè)整體競爭力。然而，我國企業(yè)培訓(xùn)在實施過程中面臨著多方面的現(xiàn)實困境，如培訓(xùn)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)、培訓(xùn)效果難以衡量等。為了解決這些問題，現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)理念應(yīng)運而生，旨在通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。此外，為了使學(xué)徒課程更具實用性，有必要針對企業(yè)的實際需求進行課程設(shè)計，以提高培訓(xùn)的針對性。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制的屬性特征

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種以工學(xué)結(jié)合為核心特征的技能人才培養(yǎng)模式，其核心理念在于將學(xué)生置于真實的工作環(huán)境中，通過實踐操作和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時，實現(xiàn)技能的提升和知識的內(nèi)化。這種教育模式強調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作，學(xué)生不僅在學(xué)校接受系統(tǒng)的理論知識教育，還要在企業(yè)中進行實習(xí)和工作，以便更好地理解課堂所學(xué)知識在實際工作中的應(yīng)用?，F(xiàn)代學(xué)徒制的實施，旨在打破傳統(tǒng)教育與實際工作之間的界限，通過校企合作建立一種互動的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠在校企雙方的指導(dǎo)下，將理論知識與實際操作相結(jié)合，從而培養(yǎng)出既具備理論基礎(chǔ)又擁有實踐經(jīng)驗的高技能人才。

二、數(shù)字化轉(zhuǎn)型對企業(yè)人才培養(yǎng)的影響

1.企業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革需求

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，企業(yè)對于適應(yīng)數(shù)字化時代的人才需求急劇上升。根據(jù)世界經(jīng)濟論壇的報告，數(shù)字技能已成為未來勞動力市場的重要貨幣，而企業(yè)人才培養(yǎng)模式正面臨前所未有的變革壓力，這種壓力源于技術(shù)進步帶來的職業(yè)生態(tài)變化，以及業(yè)務(wù)運營模式轉(zhuǎn)型對新型人才的迫切需求。在技能需求方面，企業(yè)不再僅尋找具有傳統(tǒng)專業(yè)知識的員工，而是更加重視員工的數(shù)字化理解力、數(shù)據(jù)驅(qū)動決策能力以及數(shù)字工具的操控能力。根據(jù)預(yù)測，到2023年，全球超過23.5%的GDP將由數(shù)字化經(jīng)濟驅(qū)動，這意味著數(shù)字化技能將成為未來企業(yè)競爭力的關(guān)鍵。此外，企業(yè)與教育機構(gòu)的合作也在深度和廣度上發(fā)生了顯著變化，不再是簡單的實習(xí)或就業(yè)關(guān)系，而是形成了一種互利共贏的生態(tài)系統(tǒng)。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的作用

當前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為推動企業(yè)競爭力增強的關(guān)鍵動力，這一進程中，現(xiàn)代學(xué)徒制的實施對于企業(yè)人才培養(yǎng)具有顯著的影響?，F(xiàn)代學(xué)徒制強調(diào)實踐與理論的結(jié)合，注重在工作中學(xué)習(xí)和技能的提升，這一點在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下顯得尤為重要。根據(jù)世界經(jīng)濟論壇的報告，到2025年，全球勞動力中將有一半需要重新進行技能培訓(xùn)，以適應(yīng)勞動力市場的變化。新型學(xué)徒制能夠為企業(yè)提供一個系統(tǒng)的人才培養(yǎng)框架，通過與教育機構(gòu)的合作，將數(shù)字化技能的培養(yǎng)融入學(xué)徒的日常工作。這種模式不僅能夠幫助學(xué)徒快速掌握必要的數(shù)字工具和數(shù)據(jù)分析技能，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問題的能力。例如，一些采用新型學(xué)徒制的企業(yè)通過與職業(yè)院校合作，開發(fā)了針對特定行業(yè)需求的數(shù)字化課程，將課堂延伸到工作現(xiàn)場，這種做法不僅提高了學(xué)徒的實際操作能力，還增強了他們的職業(yè)認同感和忠誠度。據(jù)統(tǒng)計，參與現(xiàn)代學(xué)徒制計劃的企業(yè)在員工技能提升方面的投資回報率高于傳統(tǒng)培訓(xùn)模式。此外，現(xiàn)代學(xué)徒制在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的作用還體現(xiàn)在其對企業(yè)文化的影響上。通過實踐中的學(xué)習(xí)，學(xué)徒能夠更快地適應(yīng)企業(yè)的數(shù)字化工作環(huán)境，同時也促進了知識共享和團隊協(xié)作，而這種文化的轉(zhuǎn)變對于企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的成功至關(guān)重要。

三、當前企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的挑戰(zhàn)

1.校企合作不完善

當前，盡管存在校企合作政策激勵，但參與現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)數(shù)量仍然不達標，且合作品質(zhì)良莠不齊。許多企業(yè)對于與教育機構(gòu)的合作缺乏深入理解和積極參與，這往往導(dǎo)致合作模式流于形式，缺少深度和實質(zhì)性的交流。在許多情況下，企業(yè)在學(xué)徒培養(yǎng)過程中的參與度不足，或者教育機構(gòu)的課程設(shè)計與企業(yè)的實際需求不符，這些因素均可能削弱學(xué)徒制的效果。此外，校企合作的不完善還表現(xiàn)在資源共享和責(zé)任分配上的模糊不清，在某些案例中，企業(yè)與學(xué)校在資金投入、師資支持、實習(xí)管理等方面缺乏明確的協(xié)議和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)徒在學(xué)習(xí)過程中面臨資源不足和指導(dǎo)不力的問題。這不僅影響了學(xué)徒的學(xué)習(xí)效果，也降低了企業(yè)的參與積極性。

2.學(xué)徒培訓(xùn)動力不足

在當前企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實施過程中，學(xué)徒培訓(xùn)動力不足的問題顯得尤為突出，這對提升學(xué)徒的整體素質(zhì)和促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成了顯著障礙。企業(yè)管理者往往傾向于追求短期經(jīng)濟效益，而對于培訓(xùn)的長期價值和潛在風(fēng)險持保留態(tài)度，這種短視行為導(dǎo)致培訓(xùn)計劃得不到充分的支持和資源投入。同時，學(xué)徒本身在面對繁重的工作任務(wù)和時間壓力時，很難抽出空余時間參與培訓(xùn)，且對培訓(xùn)能否帶來實質(zhì)性提升持有懷疑，從而影響了他們參與培訓(xùn)的積極性。研究表明，企業(yè)在人力資源開發(fā)上的投資與其長期競爭力呈正相關(guān)。然而，當企業(yè)未能認識到這一點時，便可能出現(xiàn)對培訓(xùn)投入不足的情況。此外，學(xué)徒的低參與度進一步削弱了培訓(xùn)的有效性，形成了一個惡性循環(huán)，這不僅影響了學(xué)徒個人技能的提升，也制約了企業(yè)創(chuàng)新能力和市場適應(yīng)性的提高。

3.企業(yè)培訓(xùn)資源與實踐脫節(jié)

在當前企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的推行中，企業(yè)培訓(xùn)資源與實踐脫節(jié)的問題成為一個不容忽視的挑戰(zhàn)，這種脫節(jié)主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的針對性不足，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量和效果的下降。具體而言，多數(shù)企業(yè)在實施學(xué)徒培訓(xùn)時存在目的性和針對性的缺失，這在培訓(xùn)目標的設(shè)定模糊、培訓(xùn)內(nèi)容的單一化以及培訓(xùn)方法的選擇不當?shù)确矫姹憩F(xiàn)得尤為明顯。由于培訓(xùn)目標的設(shè)定缺乏明確性，學(xué)徒往往難以理解培訓(xùn)的具體目的和預(yù)期成果，從而影響了他們參與培訓(xùn)的積極性。同時，培訓(xùn)內(nèi)容的單一化無法滿足學(xué)徒在實踐能力和創(chuàng)造能力上的多樣化需求，這進一步削弱了培訓(xùn)的實際效用。此外，培訓(xùn)方法的選擇不當，如過分依賴理論講授而忽視實踐操作，也會導(dǎo)致學(xué)徒無法將所學(xué)知識有效地轉(zhuǎn)化為實際工作能力。根據(jù)一項對企業(yè)新型學(xué)徒制的調(diào)查分析，約有41.3%的學(xué)徒反映培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作需求不符，而近一半的學(xué)徒認為培訓(xùn)方法不利于其技能的提升，這些數(shù)據(jù)反映出企業(yè)培訓(xùn)資源與實踐脫節(jié)的問題普遍存在，且對學(xué)徒的培養(yǎng)產(chǎn)生了負面影響。

4.培訓(xùn)師資力量不足

在當前企業(yè)發(fā)展的背景下，培訓(xùn)師資力量的不足成為學(xué)徒技能提升的瓶頸，這在一定程度上限制了企業(yè)的成長潛力。盡管企業(yè)培訓(xùn)師在技能傳授、知識更新和職業(yè)指導(dǎo)方面扮演著至關(guān)重要的角色，他們在組織中的地位卻往往沒有得到充分的重視，這導(dǎo)致了培訓(xùn)效果無法達到最大化。雖然企業(yè)培訓(xùn)師的作用還未被所有利益相關(guān)者充分認識和肯定，且該職業(yè)的發(fā)展歷史相對短暫，但這正顯示出該領(lǐng)域的巨大發(fā)展?jié)摿?，預(yù)示著通過科學(xué)管理和專業(yè)化培養(yǎng)，企業(yè)培訓(xùn)師可以為企業(yè)帶來更高效的培訓(xùn)成果和長遠的戰(zhàn)略目標實現(xiàn)。

四、面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式建設(shè)策略

1.深化產(chǎn)教融合與校企合作

為了有效應(yīng)對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式的策略中，深化產(chǎn)教融合與校企合作顯得尤為關(guān)鍵。首先，必須建立一套完善的校企合作規(guī)劃、治理及培養(yǎng)機制，確保企業(yè)與教育機構(gòu)能夠共同制定培養(yǎng)目標，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，從而確保人才培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)與服務(wù)需求相契合。為了進一步加強這一合作關(guān)系，教育機構(gòu)與企業(yè)應(yīng)探索校企一體化的合作模式。雙方可以共同建設(shè)實訓(xùn)基地和協(xié)作開發(fā)課程，這樣的合作能夠為學(xué)徒提供實際工作環(huán)境中的學(xué)習(xí)機會，有助于他們更好地適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求。此外，為了提升學(xué)徒參與培訓(xùn)的積極性，建立企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)制度至關(guān)重要，這個制度應(yīng)提供一個結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系，在保障學(xué)徒權(quán)益的同時，也為企業(yè)提供了明確的指導(dǎo)原則。同時，安排學(xué)徒進行頂崗實習(xí)是培訓(xùn)體系中的一個重要環(huán)節(jié)。通過參加頂崗實習(xí)培訓(xùn)，學(xué)徒能夠獲得寶貴的實踐經(jīng)驗，這對于他們在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下適應(yīng)職場環(huán)境極為關(guān)鍵。最后，為了提高培訓(xùn)效果，企業(yè)應(yīng)當致力于培養(yǎng)學(xué)徒的歸屬感，通過建立積極的企業(yè)文化環(huán)境和鼓勵學(xué)徒參與企業(yè)活動，可以有效提升他們的工作熱情和忠誠度。

2.提升師資隊伍的數(shù)字技能與教育能力

在當今教育體系中，教師隊伍的數(shù)字素養(yǎng)和技能對于現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)是至關(guān)重要的，這一過程的核心在于對教師進行系統(tǒng)性培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，確保他們能夠熟練地掌握并應(yīng)用最前沿的數(shù)字工具和技術(shù)，并采用與之相適應(yīng)的教學(xué)策略。為實現(xiàn)這一目標，企業(yè)需要對現(xiàn)有教師團隊進行全面的技能評估，以明確他們的數(shù)字能力水平及培訓(xùn)需求。這項評估將作為設(shè)計和實施針對性培訓(xùn)計劃的基礎(chǔ)，該計劃應(yīng)涵蓋多種專業(yè)發(fā)展課程，包括在線和面對面培訓(xùn)，以便教師們能有效地運用數(shù)字化平臺、數(shù)據(jù)分析工具以及虛擬仿真技術(shù)等。教育機構(gòu)應(yīng)鼓勵教師積極參與實際的數(shù)字化項目，并通過與企業(yè)合作，使他們在真實的工作環(huán)境中獲取實踐經(jīng)驗，進而提高其應(yīng)用技巧。此外，建立一個支持持續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境以及強化他們對數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的研究也至關(guān)重要，為此可以通過定期舉辦研討會和工作坊，為教師提供一個交流和分享實踐經(jīng)驗的平臺，這不僅有助于知識和經(jīng)驗的共享，還能推動教師隊伍在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.落實學(xué)徒課程實用特征，提高企業(yè)培訓(xùn)的針對性

在當今數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，企業(yè)學(xué)徒制培訓(xùn)的有效性不僅取決于對學(xué)徒個性化需求的充分尊重，還依賴課程內(nèi)容與實踐緊密結(jié)合的實用特征。為此，新型學(xué)徒師資隊伍建設(shè)策略應(yīng)聚焦于“量身定制”的培養(yǎng)方案，這些方案需以學(xué)徒的專業(yè)背景和個性特征為基礎(chǔ)，同時迎合企業(yè)發(fā)展的實際需求，確保培養(yǎng)出的人才具備市場競爭力。在實踐中，這意味著采用以解決企業(yè)當前工作難題為核心的課程模式，將學(xué)徒沉浸在真實的工作環(huán)境中，讓他們在實際操作的過程中深化理論知識的實踐應(yīng)用。為了提升培訓(xùn)的針對性，企業(yè)應(yīng)采納多元化的培訓(xùn)方法，如現(xiàn)場學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)等，這些方法應(yīng)以學(xué)徒的技能水平和優(yōu)勢為基礎(chǔ)，分配合適的培訓(xùn)任務(wù)，以此激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。此外，通過深化校企合作，企業(yè)可以選擇與學(xué)校課程緊密銜接的培訓(xùn)內(nèi)容，這不僅加強了理論知識的應(yīng)用性，也確保了學(xué)徒能夠?qū)⒃趯W(xué)期間獲得的理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力，實現(xiàn)學(xué)以致用的教育目標。

4.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高學(xué)徒參與度

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的潮流中，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式需要采取創(chuàng)新性的培訓(xùn)模式來增強學(xué)徒的參與度和提升培訓(xùn)效果。這一策略的核心在于將實踐性課程作為學(xué)習(xí)主軸，并針對學(xué)徒的專業(yè)背景和個性特征進行個性化培養(yǎng)方案的設(shè)計，從而確保每位學(xué)徒都能獲得最適合其發(fā)展的指導(dǎo)和資源。企業(yè)需通過靈活多樣的教育手段，如現(xiàn)場學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)等，實現(xiàn)理論與實踐的無縫對接，同時，以學(xué)徒的技能水平和優(yōu)勢為出發(fā)點，科學(xué)分配培訓(xùn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)徒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能。此外，深化校企合作，選擇與學(xué)校課程相銜接的企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，能夠加強學(xué)徒對理論知識的實際應(yīng)用，使他們能夠?qū)⒃谛@中獲得的知識和技能轉(zhuǎn)化為解決實際工作問題的能力。綜合這些元素，企業(yè)能夠打造一個互動性強、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的培訓(xùn)環(huán)境，有效提升學(xué)徒參與度，確保他們在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中能夠成為企業(yè)發(fā)展的生力軍，在具備即戰(zhàn)力的同時也能夠自我更新和持續(xù)進步。

5.建立現(xiàn)代學(xué)徒監(jiān)督體系，提升企業(yè)培訓(xùn)的有效性

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒師資隊伍的有效性不僅取決于創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，還需要一個健全的監(jiān)督管理體系作為支撐。這樣的體系能夠確保企業(yè)學(xué)徒的學(xué)習(xí)過程及其經(jīng)濟權(quán)益得到充分保護，同時促進企業(yè)培訓(xùn)的長期有效開展。為了達到這個目標，首先需要建立一套明確的現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)培訓(xùn)執(zhí)行辦法，這些辦法應(yīng)詳細規(guī)定學(xué)徒崗位所需達到的資質(zhì)要求，為培訓(xùn)活動提供具體參照和科學(xué)指導(dǎo)。其次必須形成一套全面的考核和認證機制，這套機制應(yīng)當著重檢查學(xué)徒職業(yè)技能的達標程度，并通過學(xué)分互認體系加強培訓(xùn)成果的流通性和認可度。此外，為了保證學(xué)徒崗位實習(xí)的質(zhì)量，監(jiān)督體系的建立顯得尤為關(guān)鍵。該體系需對企業(yè)培訓(xùn)師和學(xué)徒在培訓(xùn)后的效果進行科學(xué)的監(jiān)督評估，這樣的評估結(jié)果不僅可以作為企業(yè)培訓(xùn)工作的改進依據(jù)，還可以幫助企業(yè)不斷完善現(xiàn)代學(xué)徒制監(jiān)督體系，從而提升企業(yè)培訓(xùn)的整體效果和效率。

五、結(jié)語

綜上所述，本文系統(tǒng)分析了現(xiàn)代學(xué)徒制的理論基礎(chǔ)及其在技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的核心地位。同時，考察了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對企業(yè)人力資源開發(fā)帶來的深遠影響。針對現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中遭遇的校企合作不充分、教育資源與實際工作需求不一致等挑戰(zhàn)，本文提出了一套策略，包括加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、提升教師隊伍的數(shù)字技術(shù)能力、確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實踐的緊密相關(guān)性、采用創(chuàng)新的教育方法以及建立健全的監(jiān)督機制，這些建議旨在優(yōu)化師資配置，提高教育與培訓(xùn)的有效性，保障學(xué)徒的合法權(quán)益，并助力他們順應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢。在未來的發(fā)展中，企業(yè)需要與教育機構(gòu)建立更緊密的合作關(guān)系，重視教師團隊的系統(tǒng)培養(yǎng)，并持續(xù)改進培訓(xùn)模式，在提升學(xué)徒制度的整體質(zhì)量和效益的同時，滿足數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代對于人才的需求，最終實現(xiàn)促進企業(yè)和員工的共同成長和發(fā)展。

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作者簡介：盧靜雅（1992.09— ），女，江蘇淮安人，本科，講師，研究方向：建筑BIM應(yīng)用。