彭緒洛"兒童文學(xué)作家、探險家

中國作家協(xié)會會員，中國科普作家協(xié)會會員，中國探險協(xié)會理事，中國科學(xué)探險文學(xué)領(lǐng)軍人物，湖北省作家協(xié)會簽約作家，第十屆“中國當(dāng)代徐霞客”。

畢業(yè)于武漢大學(xué)文學(xué)院，出版作品有《少年冒險王》《少年探險家》《虎克大冒險》《野人寨》等100余部。

曾獲全球華語科幻星云獎、少兒科幻星云獎、冰心兒童圖書獎、中國首屆土家族文學(xué)獎、“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)獎、湖北省“五個一”工程獎、湖北文學(xué)獎等，作品入選“中華優(yōu)秀科普圖書榜”“中國文藝原創(chuàng)精品出版工程”。

我是兒童文學(xué)作家、探險家彭緒洛，專注于少兒探險小說創(chuàng)作。我為了把兒童探險小說寫得更加還原現(xiàn)實(shí)，為了讓書中的大自然科普知識和野外求生技能更加準(zhǔn)確和適用，為了更加親近大自然、感受大自然，這些年來，我先后去了不同的環(huán)境，甚至是無人區(qū)和生命禁區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察和探險。例如，我曾徒步環(huán)阿爾卑斯山勃朗峰，穿行敦煌段雅丹魔鬼城、神農(nóng)架原始森林無人區(qū)、烏孫古道和古蜀道，攀登過海拔5396米的哈巴雪山和6178米的玉珠峰，自駕走過滇藏線、川藏線和青藏線，實(shí)地科考過三江源，成功穿越過中國四大無人區(qū)中的可可西里和羅布泊，到達(dá)過樓蘭古城等神秘之地。

我結(jié)合自己真實(shí)的探險經(jīng)歷，創(chuàng)作了科學(xué)探險小說《虎克歷險記》《少年冒險王》《少年探險家》《地球上的外星人》等；還有在野外每天堅(jiān)持創(chuàng)作的探險日記《我的探險筆記》，我準(zhǔn)備沿著這個方向一直創(chuàng)作下去。

這些年來行走一路的艱辛，自是說不完、道不盡。在野外常常是風(fēng)餐露宿，經(jīng)常還會遇到猛獸和自然災(zāi)害。我的這些經(jīng)歷，被許多讀者和評論家認(rèn)為是在用生命寫作，是在行走中延伸自己的想象力。我自己則認(rèn)為我是一個行者，更是一個苦行僧。

我去探險和行走，還有一個目的，是尋找丟失的一個東西，這個東西就是勇氣。我不是單純地為自己尋找，而是為廣大讀者朋友們尋找，因?yàn)樗麄冃枰掠谔剿鞯挠職?、勇于開拓的勇氣、勇于冒險的勇氣。這些勇氣可以讓孩子們變得更加有力量，更有獨(dú)立生存的能力，更健康地成長。

相信肯定有很多人想問我，為什么會在眾多的創(chuàng)作方向中選擇一個國內(nèi)極少有人走的路？去真正地探險和行走，并堅(jiān)持創(chuàng)作少兒探險文學(xué)作品。

其實(shí)原因很簡單，主要有三點(diǎn)。

一是覺得當(dāng)下很多孩子缺少陽剛之氣，但是我們這個民族的未來和發(fā)展，需要有勇氣、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)年杽偵倌?，來?shí)現(xiàn)我們的強(qiáng)國夢。

前不久，教育部也重點(diǎn)提出“更多注重學(xué)生陽剛之氣培養(yǎng)”，與我堅(jiān)持創(chuàng)作多年的“陽剛少年”作品方向相吻合，可見國家已經(jīng)重視到當(dāng)下青少年陽剛之氣不足的問題。

二是覺得孩子們離大自然越來越遠(yuǎn)，缺少大自然教育和生命教育。

什么是生命教育呢？簡單地講，就是積極健康地活著。大自然教育是盡可能讓孩子們熟悉大自然、了解大自然、有條件的情況下回歸大自然、感受大自然，最后能夠適應(yīng)大自然。

所以，我想用自己的行為和作品去影響孩子們，給他們的成長補(bǔ)“鐵”、補(bǔ)“鈣”。通過讓孩子們閱讀我的探險文學(xué)作品，來喚起他們情感的共鳴，讓他們更好地理解生命、熱愛生命、敬畏自然、感恩自然，并學(xué)會一些科學(xué)知識和求生技能。我希望他們能夠隨書中的主人公一起經(jīng)歷挫折和磨難，最后擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，去面對今后的學(xué)習(xí)和生活。

三是覺得探險精神和開拓精神，與發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新思維緊密相連。我們要想在下一代培養(yǎng)出更多的發(fā)明家和創(chuàng)新者，就必須從他們的童年開始，培養(yǎng)他們對未知世界的好奇心。

探險，注重的是在有準(zhǔn)備的情況下，對未知的世界進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的過程。而準(zhǔn)備的過程就要學(xué)習(xí)大量的科學(xué)知識和求生技能。在有了這些準(zhǔn)備之后，即使在野外遇到危險，我們也都能化險為夷，安全返回。

縱觀人類歷史，其實(shí)就是一部探險史和開拓史。

探險，雖不是人人可以真實(shí)去體驗(yàn)和付諸行動的行為，但最起碼我們可以擁有敢于探索的勇氣和精神，更或者我們可以通過閱讀探險小說，來滿足這種探索和求知的欲望。

我們要想培養(yǎng)更多的具有探險精神、開拓精神，以及獨(dú)立生存能力的下一代，那么我們大可從培養(yǎng)他們閱讀探險文學(xué)作品抓起，從青少年的啟蒙開始抓起。

對于正處在求學(xué)階段的孩子們來說，真實(shí)的獨(dú)立探險也不切實(shí)際，一是他們的專業(yè)知識儲備不夠，還沒有掌握足夠的科學(xué)知識和求生技能；二是身體的體能不夠，無法負(fù)重長途跋涉；三是心理素質(zhì)還不是十分的強(qiáng)大，無法面對一些突發(fā)的極端狀況。

我一直堅(jiān)信有探險精神才有無限可能。我非常希望通過我的探險經(jīng)歷和探險故事，在孩子們心中播下勇于探索的種子，讓他們在成長的過程中勇于探索和開拓，勇于動手和挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新和發(fā)明，勇于接受失敗和直面挫折，最后能學(xué)會自我保護(hù)、獨(dú)立思考、頑強(qiáng)生存。而最重要的是，學(xué)會不放棄自己心中的夢想。我相信，當(dāng)孩子學(xué)會了這些，成年之后都能在自己專長的領(lǐng)域有所建樹。

其實(shí)，這才是孩子們閱讀探險文學(xué)作品的最終目的，也是我創(chuàng)作的初衷。