從文章類別看，中考“概括文章內(nèi)容”考點(diǎn)主要出自記敘文、散文和小說(shuō)。從題目?jī)?nèi)容看，主要考查逐層概括情節(jié)內(nèi)容、整體概括全文內(nèi)容、根據(jù)指定內(nèi)容概括事件等。另外，作答時(shí)也需要概括文章內(nèi)容的題目有梳理行文思路、歸納主旨、分析人物形象等。

【設(shè)問(wèn)舉例】

1.請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。

2.概括本文圍繞 × × 講述的事情。

3.通讀全文，根據(jù)提示，概括故事情節(jié)。

此外，中考試題中也會(huì)用表格的形式將內(nèi)容概括和人物情感態(tài)度分析結(jié)合起來(lái)考查。

【真題舉例】

（2023·遼寧·沈陽(yáng)）

閱讀選文第⑥～⑨段，填寫(xiě)表格。

真題特點(diǎn)：這道題用表格的形式，將概括內(nèi)容和分析人物情感態(tài)度結(jié)合起來(lái)考查，故事情節(jié)中飽含人物情感，人物情感寓于事件中。

【作答策略】

一、通讀全文，整體把握文意，按照問(wèn)題的要求勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句

1.找記敘要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.抓重點(diǎn)語(yǔ)句：找到結(jié)構(gòu)上的總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句，內(nèi)容上點(diǎn)明中心的語(yǔ)句，與人物形象或文章主旨有關(guān)的重要細(xì)節(jié)等，在答題時(shí)稍加整理或直接引用。

3.看特定內(nèi)容：有的題目要求根據(jù)指定內(nèi)容概括事件，需明確問(wèn)題的指向范圍，然后再進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。

二、根據(jù)文章脈絡(luò)，劃分層次，概括層意，歸納整合

1.整合要素法：對(duì)記述一件事的文章，將記敘要素加以整合。注意不要忽略“事件的經(jīng)過(guò)”這一要素，文章的主旨往往體現(xiàn)在對(duì)“經(jīng)過(guò)”的敘寫(xiě)上，如人物對(duì)事件的處理方式等，需要概括到答案里去。

2.串聯(lián)情節(jié)法：針對(duì)小說(shuō)，理清情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)環(huán)節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)有序幕和尾聲），串聯(lián)成句。小說(shuō)的環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）對(duì)情節(jié)有重要影響的話，應(yīng)取其關(guān)鍵詞。

3.合并事件法：對(duì)記述多件事的文章，先概括每個(gè)事件的內(nèi)容，再合并成完整的句子。注意不要漏掉某個(gè)事件。如果多個(gè)事件有同一個(gè)主人公，不妨以該主人公為主語(yǔ)，使用主動(dòng)句、被動(dòng)句等句式，合并成整句。

4.歸納段意法：對(duì)含有插敘、補(bǔ)敘、聯(lián)想、想象等內(nèi)容的文章，需要梳理行文思路。逐層概括段意，然后按照合理的順序加以歸納。

5.補(bǔ)充情感法：對(duì)人物的情感變化、作者的感悟，需要用“感到……”“抒發(fā)……情感”“明白……道理”等闡明。

6.仿寫(xiě)提示法：有提示語(yǔ)時(shí)，要觀察幾個(gè)提示語(yǔ)的異同點(diǎn)，補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的形式結(jié)構(gòu)應(yīng)與提示語(yǔ)相同。用詞盡量從文中提取，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫。

【文本訓(xùn)練】

幾張紙的重量

仇士鵬

盛夏，正是易發(fā)洪水的時(shí)節(jié)。每次看到這類新聞時(shí)，我都會(huì)想起那次洪水調(diào)查的經(jīng)歷。

河道中，只有淺淺的一層水，更確切地說(shuō)，是泥漿。河中的灘地上，一位阿婆正在洗東西。她的身后是一麻袋都裝不下的易拉罐。看上去，這里缺水缺得厲害?？烧l(shuí)能想到，給沿岸居民帶來(lái)了深重災(zāi)難的洪水，幾天前就在這里呼嘯而過(guò)？看看它的破壞力吧，河邊房子的玻璃門被洪水撞碎，淤泥竟攀上兩米多高的墻壁，留下清晰的印子。對(duì)岸的工廠如被洗劫過(guò)一般，低矮的圍墻埋首于垃圾堆中，不敢觸動(dòng)那份天昏地暗的回憶。

聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡{(diào)查洪水，有望徹底解決洪災(zāi)后，無(wú)論是買菜回來(lái)的大哥，正在給鵝脫毛的店老板，還是坐在家里納涼的老人，都迅速圍了過(guò)來(lái)，呼朋引伴，爭(zhēng)相回憶五十年來(lái)幾場(chǎng)洪水的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中一位老人還給我們看了他的退伍老兵證，拍著胸脯保證他沒(méi)有半句虛言。

而他們竟然就在七嘴八舌中，歸納出了應(yīng)對(duì)洪水的有效措施，比如剪切河道、下挖河床、拆除下游壅水的橋梁和電站、整治污水管網(wǎng)等。這讓腦子里只有移民和修建堤防等措施的我感到一陣羞愧。難怪領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)讓我們多到現(xiàn)場(chǎng)走一走，真實(shí)的生活永遠(yuǎn)是一本翔實(shí)、生動(dòng)、豐富的書(shū)，很多高屋建瓴、一針見(jiàn)血的思路與想法，并不是飄在云端，它們更像是土豆，就埋在土里。

洪災(zāi)后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一片狼藉，河道與河岸里橫七豎八地躺著各種垃圾，一戶戶人家都在緊鑼密鼓地打掃。工廠后墻沒(méi)有門窗，就直接在墻上開(kāi)了口子，一鏟鏟地向外傾倒泥漿。再臟，再累，這里是自己的生活所在，無(wú)論如何也不能割舍。

有些收拾得快的，或者心態(tài)好的，已經(jīng)開(kāi)始了新的生活。被沖刷得像是年久失修的樓房里，一戶人家的陽(yáng)臺(tái)上擺出了盆栽，在一片濕漉漉的水漬間，一簇簇紫紅色的小花捧出了極珍貴的明艷，我的心情也跟著敞亮了。

街上，老人們背著雙肩包在往回走，迎面而來(lái)的是背著外賣箱的騎手，正風(fēng)馳電掣地奔忙著。我走了很久，也找不到災(zāi)難電影里那種無(wú)神的雙眸。所有人都默契地重建著家園，他們的臉上，已經(jīng)重新開(kāi)始反射太陽(yáng)的光芒。這片土地，這個(gè)民族，總是用強(qiáng)大的抗逆性，用永遠(yuǎn)飽含希望的樂(lè)觀，讓人熱淚盈眶。

返程的時(shí)候，一個(gè)小女孩提著她的小裙子，歪著頭，脆生生地問(wèn)我：“以后還會(huì)有洪水嗎？”她的身后，一大片樓房空蕩蕩的，緊急轉(zhuǎn)移走的人們有些還沒(méi)回來(lái)，或許有些，永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了。

我拿著洪水調(diào)查表，默不作聲。那是我第一次，感受到了幾張紙的重量。

（選自《遼寧青年》2023年第9期，有改動(dòng)）

問(wèn)題：通讀全文，根據(jù)提示，概括作者圍繞“洪水調(diào)查”講述的見(jiàn)聞感受。

河道水很淺，河邊到處是淤泥，房屋毀壞嚴(yán)重，一片狼藉，“我”的心情沉重。→ ① →人們緊鑼密鼓地打掃，開(kāi)始擺盆栽，“我”的心情敞亮了?！?② →小女孩的詢問(wèn)、空蕩蕩的樓房，讓“我”感受到“幾張紙的重量”。

分析：1.審清問(wèn)題和提示語(yǔ)，明確答題方向。根據(jù)題干要求和提示，作答時(shí)要兼顧“見(jiàn)聞”和“感受”兩項(xiàng)內(nèi)容。2.統(tǒng)觀全文劃分層次是關(guān)鍵。可先將提示中的原文段落找出來(lái)，再歸納另外幾段的大意。3.獨(dú)立成段的主體事件不能缺漏，如“回憶幾場(chǎng)洪水”一事。4.在內(nèi)容完整的基礎(chǔ)上，句子要簡(jiǎn)練而順暢。

參考答案：①人們回憶幾場(chǎng)洪水，歸納治洪的有效措施，“我”感到羞愧。②人們陸續(xù)返回家園，他們樂(lè)觀、頑強(qiáng)的精神，讓人熱淚盈眶。

（作者單位：大連軟件園雙語(yǔ)學(xué)校）