敘事是記敘文寫作的基本功。在記敘文中擔(dān)當(dāng)“骨架”的作用。若這副“骨架”松散無(wú)狀，那“血肉”將無(wú)以附著。好的敘事講究順序清晰、層次分明、布局合理，且中心突出。那么，具體該如何做呢？義務(wù)教育教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)《散步》一文為我們提供了極佳的范例。

《散步》記敘的本是一件生活小事，但作者卻將其寫得波瀾有致、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。這就是敘事的功力。

我們先看看作者是如何起筆的——

我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。

這是文章的“起因”?？此撇唤?jīng)意的一筆，實(shí)則正是好作文的寫法。其涵蓋了記敘文的多重要素——地點(diǎn)：田野上；人物：我、母親、妻子和兒子；事件：散步。一件事的雛形，已經(jīng)赫然在目。比起那些兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、云山霧罩、不明所以的開(kāi)頭段，這樣的首段實(shí)在是簡(jiǎn)明扼要、清爽得可愛(ài)。

接著，便是文章的整個(gè)經(jīng)過(guò)，也是我們俗稱的“豬肚”。不過(guò)，作者并沒(méi)有忙于進(jìn)入“矛盾”的敘述，在這之前，他承續(xù)上文，交代了兩處很重要的內(nèi)容。

一是母親為何會(huì)隨“我們”一同散步，其作用在于為中心情節(jié)作鋪墊，使文意更加連貫：

母親本不愿出來(lái)的……我說(shuō)……應(yīng)該多走走……她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

二是通過(guò)環(huán)境描寫，建立敘事空間。這好比電影開(kāi)場(chǎng)慣用的大廣角鏡頭一樣，目的是將人物活動(dòng)的場(chǎng)景生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)：

這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶锢锏亩补竟镜仄鹬輧骸?/p>

水彩畫兒似的筆墨，立刻開(kāi)辟出了人物所處的時(shí)空。敘事的大幕就此緩緩拉開(kāi)，故事的發(fā)展找到了其賴以立足的情境。

此后，矛盾出現(xiàn)。敘事進(jìn)入第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者在文中這樣寫道：

后來(lái)發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……

現(xiàn)實(shí)中，這大概會(huì)是一個(gè)比較冗長(zhǎng)、焦灼的過(guò)程。但作者并沒(méi)有“寫實(shí)”，因?yàn)樗靼讓懽髻F在剪裁。矛盾的出現(xiàn)并非文章的核心敘述點(diǎn)，真正的重心在于緊隨其后的“解決矛盾”。因此，高明的作者只是生動(dòng)地表現(xiàn)了內(nèi)心的掙扎，最終以自己的一句話一錘定音——走大路。

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

一個(gè)猝不及防又意料之中的轉(zhuǎn)折，敘事進(jìn)入高潮。作者用細(xì)致的筆墨描寫了母親的慈愛(ài)，兼用清新的景物渲染出明媚的氣氛，創(chuàng)造出全文最和諧優(yōu)美的片段，使人過(guò)目難忘。文章隨后滑入尾聲。

值得留意的是，在推動(dòng)敘事向前發(fā)展的過(guò)程中，作者僅巧妙地使用了“后來(lái)”“但是”“這樣”三個(gè)詞語(yǔ)，就將多個(gè)段落緊密地聯(lián)結(jié)在一起，賦予文章以層層推進(jìn)、波瀾起伏的美感，可謂天衣無(wú)縫、文氣貫通。

當(dāng)然，不論敘事多么完美，記敘文最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是中心思想。沒(méi)有中心的敘事，只能算作一則材料；中心突出的事件，才能叫作文章。中心思想是記敘文的精髓，更是靈魂?！渡⒉健肥侨绾谓沂局行牡哪兀?/p>

……但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

文章結(jié)尾總結(jié)升華，一語(yǔ)絕塵，言有盡而意無(wú)窮。

【學(xué)生范文1】

人生何處不美好

大連市第三十四中學(xué)" 楊茗萱

那是周日的清晨，我正坐在父親的車?yán)?，趕去上鋼琴課。（寥寥數(shù)語(yǔ)，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、事件，開(kāi)篇即切入正文，簡(jiǎn)單利落。）腕表上疾馳的秒針讓我的心繃得緊緊的，“可千萬(wàn)別遲到?！蔽野底云矶\著。

窗外，秋意初濃。藍(lán)汪汪的、響晴的天，似一塊空靈的藍(lán)水晶。絮狀的白云自在地飄拂著。道旁高大的銀杏樹像一只長(zhǎng)滿金色羽毛的大鳥，風(fēng)過(guò)處，掌形的葉片發(fā)出紙張般的脆響。（環(huán)境描寫，承接上文鋪設(shè)敘事場(chǎng)景。語(yǔ)言精美，引人入勝。）

我可無(wú)意欣賞這美景，一心只惦記著時(shí)間。

突然，“吱——”的一聲，（矛盾出現(xiàn)。“突然”一詞，營(yíng)造緊張感，事件起了波瀾。）父親一個(gè)急剎車，險(xiǎn)些將我從后座上掀起。我急忙向前張望：只見(jiàn)一排黑色锃亮的車隊(duì)正接連不斷地向前行駛，每一個(gè)后視鏡上都用緞帶系著一個(gè)蝴蝶結(jié)，五光十色的，在風(fēng)中翩翩起舞。原來(lái)是一隊(duì)婚車?？蛇@也容不得我多做耽擱，我忙拍父親的肩膀說(shuō)：“爸，快，挑個(gè)空子，插進(jìn)去?！?/p>

然而父親紋絲不動(dòng)。（用“然而”一詞繼續(xù)推動(dòng)事件向前發(fā)展，同時(shí)表明父親態(tài)度，塑造人物形象。）“插呀！”我急得喊出來(lái)。這時(shí)，沉默的父親終于開(kāi)口了：“孩子，人家這是結(jié)婚，結(jié)婚是大事?！闭f(shuō)著，他轉(zhuǎn)過(guò)頭，正色道：“結(jié)婚就圖個(gè)一順百順，你這時(shí)插進(jìn)去，固然能快個(gè)一分兩分。可切斷了車隊(duì)，給結(jié)婚的人造成不快，那多不合適呀！”父親和藹卻嚴(yán)肅的目光落在我臉上，我慚愧得雙頰泛紅，靜靜地坐回去。一枚金黃的銀杏葉正跳著優(yōu)雅的華爾茲，徐徐地從油畫般的銀杏樹上飄落下來(lái)，像是對(duì)我謙讓的獎(jiǎng)勵(lì)。（第二處環(huán)境描寫與前一段相呼應(yīng)，襯托和諧優(yōu)美的意境和愉悅的心情。）我微笑著目送一輛一輛婚車從我眼前馳過(guò)，并在車窗上畫出一個(gè)愛(ài)心以示祝福。

車隊(duì)行到盡頭了。（時(shí)間提示語(yǔ)再次出現(xiàn)，使文章線索更加明確。）父親的車也緩緩開(kāi)動(dòng)。就在這時(shí)，伴隨著“嘀——”的一聲，不知哪一扇車窗最先搖下，從里面伸出一只熱情的手掌，在秋風(fēng)中歡快地?fù)]動(dòng)著。緊接著，一只又一只手掌紛紛伸到了晴朗的天空下，有韻律地?fù)u擺著，向我們遙遙致意。我看見(jiàn)有一只手掌，那么白皙，那么纖巧，手腕上的鮮花就像嬌艷的笑容……

當(dāng)我把謙讓這種美德當(dāng)成禮物送給這對(duì)新人時(shí)，我所收獲的遠(yuǎn)比預(yù)想的要多得多。若人人都有助人之意，常懷利他之心，則人生何處不美好？（在敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)議論，升華主題。）

總評(píng)這篇作文嚴(yán)格遵循“一事一議”的結(jié)構(gòu)，先敘后議，立意深刻。敘事按照“起因—經(jīng)過(guò)（出現(xiàn)矛盾繼而解決矛盾）—結(jié)果”的時(shí)間和邏輯順序穩(wěn)步向前推進(jìn)，讀來(lái)自然流暢、文氣貫通。兩處環(huán)境描寫穿插其間，各自發(fā)揮著重要作用：第一處建構(gòu)敘事場(chǎng)景；第二處襯托喜悅心情。兩相照應(yīng)，增添文采。同時(shí)，文章在描寫方面很見(jiàn)功力，符合記敘文“以記敘、描寫為主”的寫作要求，無(wú)論是父親的語(yǔ)言勸誡、“我”的心理變化，還是婚車中人的最后表現(xiàn)，都被小作者用一支富有才華的筆細(xì)細(xì)寫來(lái)。文章因此血肉豐滿，令人愛(ài)不釋手。

【學(xué)生范文2】

木船與鐵船

大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校" 李冠祎

寬闊的漁港里，泊著兩艘船：一艘木船，一艘鐵船。木制的較為破舊，木頭上出現(xiàn)了裂紋，木船的下部由于海水的長(zhǎng)期浸泡而變得腐朽；鐵船大而威風(fēng)，藍(lán)色的油漆在陽(yáng)光的照射下泛出耀眼的光芒。兩只船隨著海水起起伏伏，兩兩相望，遙看宛如一對(duì)父子……（開(kāi)篇進(jìn)行環(huán)境描寫，營(yíng)造敘事場(chǎng)景，富有畫面感，激發(fā)讀者閱讀興趣。）

那是去年國(guó)慶節(jié)，我們?nèi)胰ズu上玩，住在一位漁民家中。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，記敘文幾大核心要素逐一出現(xiàn)。）戶主老爺子和他的兒子熱情得很，主動(dòng)載我們?nèi)ズ＿吙此业牟遏~船。

“小伙子，過(guò)來(lái)看看我的老伙計(jì)！”老爺子指著他的大木船，雙眉飛舞，笑容從他紅黑的臉膛上升起，又從每一條細(xì)密的皺紋里漾出?！坝幸淮挝荫{著它，捕了一噸多的魚呢！”老爺子的豁牙里都透著一股子驕傲。

爭(zhēng)論就是在這時(shí)發(fā)生的。（敘事陡然一轉(zhuǎn)，節(jié)奏變得緊張。）“爸，現(xiàn)在隨便一艘鐵船都能拉好幾噸魚回來(lái)，您那木船還不淘汰，等啥呢？”老爺子一聽(tīng)，當(dāng)時(shí)就不樂(lè)意了，他收起了笑容，注視著兒子。

“我那木船用著踏實(shí)，就是觸礁了，進(jìn)點(diǎn)兒水也沒(méi)事！”老爺子的胸膛一鼓一鼓的，抬高了聲音說(shuō)。

“鐵船有聲吶技術(shù)，連礁都撞不上！您瞧現(xiàn)在誰(shuí)還用木船？”兒子年輕氣盛，寸步不讓。

“胡說(shuō)！你王叔家昨天還下了一條三百多馬力的大木船呢！”

“王叔跟您一樣，就是個(gè)‘老古董’！”（父子二人的語(yǔ)言描寫各自獨(dú)立成段，這也是推進(jìn)敘事的一種方式，既推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，又便于塑造人物。）

老爺子徹底沉默下來(lái)，只有嘴唇還微微顫動(dòng)著。良久，他垂下頭，好像被打敗了一樣，整個(gè)人都癟了下去。

這時(shí)，（敘事進(jìn)入下一階段，小詞自有大用。）他的兒子好像忽然明白過(guò)來(lái)什么，快步上前，摟住他父親的肩膀，說(shuō)：“哎呀，爸，咱爺兒倆還爭(zhēng)什么，哪樣船都能打到魚，用得順手就是好船！您說(shuō)好的，準(zhǔn)錯(cuò)不了！”

老爺子抬眼看了看兒子，沒(méi)說(shuō)話，披著夕陽(yáng)，將雙手背到身后，悠悠地朝遠(yuǎn)處走去。

溢紅流金的海濱暮色里，兩艘大船伴隨著海潮的起伏越挨越近，如父如子。我遙望著海之盡頭，默默地想：時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展，新舊更迭在所難免，沒(méi)有什么能永葆青春。老去的一代和年輕的一代必然會(huì)有摩擦和碰撞，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用進(jìn)步的眼光看待新事物，因?yàn)樗笳髦磥?lái)；也該用包容的姿態(tài)看待舊事物，因?yàn)樗休d著歷史。（小作者在敘事的基礎(chǔ)上議論升華。議理的內(nèi)容深刻雋永、引人深思，提升了文章的高度。）

總評(píng)這篇文章同樣遵循“敘事+議論”的整體結(jié)構(gòu)，依照“起因—出現(xiàn)矛盾—解決矛盾—結(jié)局”的邏輯順序從容不迫地寫來(lái)。比起第一篇文章，本文的小作者對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一些創(chuàng)造性的改變，比如，他先通過(guò)環(huán)境描寫將讀者代入敘事的境地，吸引讀者的閱讀興趣；同時(shí)借用父子二人的對(duì)話描寫推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，既加強(qiáng)了敘事節(jié)奏，又塑造了人物形象。文中的人物刻畫、環(huán)境描寫同樣令人贊嘆——老爺子的神態(tài)生動(dòng)形象，父子間的對(duì)話貼近人物，海濱暮色的描寫充滿質(zhì)感。此外，結(jié)尾的議論點(diǎn)睛亦是本文的亮點(diǎn)，小作者從父子之爭(zhēng)中得到關(guān)于“歷史”和“時(shí)代”的感悟，意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省，猶如神來(lái)之筆，彰顯出其思維的高度。