我想給大家講三個(gè)真實(shí)發(fā)生的故事。

第一個(gè)故事——黑客。

有一次在中學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議上，分管品格教育的領(lǐng)導(dǎo)反映，最近學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)被入侵了，黑客是一名七年級(jí)的學(xué)生！由于他進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)可以看到我們所有的郵件，所以必須嚴(yán)肅處理。但我認(rèn)為應(yīng)該先了解事情發(fā)生的原因。

調(diào)查后才知道，這個(gè)學(xué)生想看一下學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置到底是什么樣的水平，他也想檢驗(yàn)自己信息技術(shù)的能力。于是，我們的信息主任請(qǐng)他的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，說(shuō)孩子的信息技術(shù)能力已經(jīng)達(dá)到高中水平，七年級(jí)課程已經(jīng)不能滿足他的需要了，建議家長(zhǎng)可以在外面找更好的機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，并且推薦了一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

信息主任的鼓勵(lì)，更加激發(fā)了這個(gè)學(xué)生在信息技術(shù)方面的探索熱情。后來(lái)，他和其他同學(xué)合作發(fā)明的導(dǎo)盲手機(jī)，獲得了上海市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；又獲得了中國(guó)科協(xié)的肯定，作為中國(guó)科協(xié)英才計(jì)劃的一員參加各種國(guó)際計(jì)算機(jī)論壇。

現(xiàn)在，他的導(dǎo)師是復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)和軟件學(xué)院的院長(zhǎng)，他所設(shè)計(jì)的智能環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)也在學(xué)校正式運(yùn)用。

第二個(gè)故事——《光明與黑暗之書》。

有一天，在中學(xué)部的宿舍里，熄燈了，但是一個(gè)舍監(jiān)老師突然聽(tīng)到有聲音，原來(lái)是兩個(gè)男孩在用電腦討論什么。當(dāng)然，按照宿舍管理的規(guī)定，電腦肯定就被沒(méi)收了。

第二天了解情況以后才知道，這是八年級(jí)兩個(gè)男孩正在創(chuàng)作一部小說(shuō)，叫《光明與黑暗之書》。這是一部描寫18世紀(jì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，其中有兩個(gè)主人公，一個(gè)是德國(guó)士兵，一個(gè)是法國(guó)士兵，通過(guò)描寫他們的內(nèi)心活動(dòng)，來(lái)展示戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)場(chǎng)景。更重要的是，歷史書上的普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)被視作正義方，德國(guó)被視作不正義方，所以法國(guó)是光明的，德國(guó)是黑暗的。但是，他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，光明中也有黑暗，黑暗中也有光明。

由于出版社馬上要出書，他倆只能利用晚上時(shí)間趕稿。舍監(jiān)老師知道這個(gè)情況后，不僅沒(méi)有按照紀(jì)律處分他倆，還把電腦還給他們讓他們繼續(xù)完成創(chuàng)作。

第三個(gè)故事——抽水馬桶。

有一天在小學(xué)部，保潔人員突然聽(tīng)到衛(wèi)生間里有聲音，打開(kāi)一看，一個(gè)小男孩正在那里拆裝馬桶的水箱。課后我們把他喊到辦公室了解情況，原來(lái)他想研究一下馬桶抽水的原理和構(gòu)造。

我們又把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，才知道這個(gè)孩子從懂事開(kāi)始，除了他父親的名貴手表，家里所有的東西都可以任他拆裝。那他為什么在學(xué)校里面拆？因?yàn)榧依锏鸟R桶是連體的，學(xué)校是分體的。

家長(zhǎng)知道以后，當(dāng)然對(duì)孩子進(jìn)行了批評(píng)教育。但你們知道家長(zhǎng)還做了什么嗎？他們特地買了個(gè)分體馬桶，讓孩子在家里拆裝。

后來(lái)這個(gè)孩子在香港舉辦的樂(lè)高國(guó)際競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

這三個(gè)故事讓我們思考一個(gè)問(wèn)題——如何應(yīng)對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的叛逆行為？

叛逆行為是不是錯(cuò)誤的？我認(rèn)為并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)還是不對(duì)。研究學(xué)生就是研究教育，研究孩子就是培養(yǎng)孩子。怎么做呢？通過(guò)觀測(cè)—記錄—研究—分析—?dú)w納，從而知道孩子在發(fā)展過(guò)程中何時(shí)需要呵護(hù)，何時(shí)需要指導(dǎo)、幫助和支持。

不管是老師、校長(zhǎng)還是家長(zhǎng)，我們不可能碰到個(gè)性完全相同的孩子，所以想讓他們獲得成功，首先就要呵護(hù)那些所謂的叛逆行為。