名著閱讀不僅是應(yīng)對(duì)考試、提升成績(jī)的需要，也是涵養(yǎng)精神、充盈心靈的法寶。近年來(lái)，中考名著閱讀在考查方式上越來(lái)越靈活。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，那么我們?cè)鯓幼霾拍軐?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)與核心素養(yǎng)的雙贏呢？下面，我們對(duì)未來(lái)遼寧省中考統(tǒng)考名著閱讀考查趨勢(shì)和特點(diǎn)加以分析，同時(shí)選取相關(guān)中考試題進(jìn)行精講，并加以模擬訓(xùn)練。

【考點(diǎn)分析】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程目標(biāo)”中對(duì)初中學(xué)段提出：“每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界?！边@里對(duì)名著閱讀的要求向“整本書閱讀”傾斜，聚焦思辨，同時(shí)注重閱讀關(guān)聯(lián)運(yùn)用的能力，重在檢測(cè)閱讀過(guò)程與閱讀積累，關(guān)注閱讀的整體感知與審美鑒賞，力求打破“偽閱讀”的枷鎖。

一、“整讀”為本

從內(nèi)容上看，無(wú)論是2024年遼寧省初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文樣卷，還是近年各地中考語(yǔ)文名著閱讀試題，很多題目靠背知識(shí)點(diǎn)是不能完成的，需要在對(duì)整本書有完整了解和充分理解的基礎(chǔ)上才能從容應(yīng)對(duì)。

二、“思辨”為要

很多名著閱讀試題都指向了學(xué)生的思辨理解，傳統(tǒng)的識(shí)記學(xué)習(xí)已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)目前的中考名著閱讀考查。在整本書閱讀中，學(xué)生思辨的過(guò)程，就是從原生態(tài)閱讀到批判性理解的過(guò)程，一般需要經(jīng)歷梳理、探究以及核心價(jià)值闡釋三個(gè)過(guò)程。對(duì)應(yīng)落到考試中，對(duì)學(xué)生思辨理解的考查主要包括梳理能力、探究能力、核心價(jià)值闡釋能力等。

三、“聯(lián)用”為綱

對(duì)各地中考名著閱讀試題進(jìn)行梳理可以發(fā)現(xiàn)，題型以主觀題為主，呈現(xiàn)出強(qiáng)化作品“聯(lián)讀”和創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)兩個(gè)趨勢(shì)，從以往考查“讀了什么”過(guò)渡到“關(guān)聯(lián)運(yùn)用”，本質(zhì)上就是將閱讀名著所獲運(yùn)用到真實(shí)讀寫場(chǎng)景之中。

1.強(qiáng)化作品“聯(lián)讀”。閱讀任務(wù)的關(guān)聯(lián)化，就是從名著內(nèi)部、名著之間、名著與生活等角度找到聯(lián)結(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)閱讀任務(wù)?！奥?lián)讀”類試題或者以一部作品的某個(gè)話題建立支架，以點(diǎn)觸面；或者以一部作品聯(lián)系多部作品，進(jìn)行比較閱讀、互文式閱讀；或者從多部作品的同一聚焦點(diǎn)出發(fā)，深入分析單部作品。“聯(lián)讀”類試題不但擴(kuò)大了名著閱讀的測(cè)評(píng)范圍，而且強(qiáng)調(diào)了閱讀關(guān)聯(lián)，使知識(shí)和能力向結(jié)構(gòu)化方向?qū)舆f。作答時(shí)需要較為精準(zhǔn)地把握多部名著的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)多角度解讀作品，才能建立勾聯(lián)。

2.創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，主要是強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)用”能力。根據(jù)特定情境任務(wù)明確自己需要解決的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單的“是什么”“怎么樣”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯羁痰摹盀槭裁础保U述觀點(diǎn)）。這一轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將閱讀的所思所感與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)的能力，對(duì)提升閱讀素養(yǎng)無(wú)疑具有較好的導(dǎo)向性。

【真題精講】

例1 （2023·廣東）請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，仿照示例，提煉一對(duì)體現(xiàn)這一人物形象反差的詞語(yǔ)，并結(jié)合名著內(nèi)容加以分析。

（1）魯智深（《水滸傳》）

（2）祥子（《駱駝祥子》）

（3）尼摩船長(zhǎng)（《海底兩萬(wàn)里》）

示例 唐僧的軟弱與堅(jiān)定：唐僧遇到妖怪時(shí)常常戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如獅駝嶺受阻時(shí)數(shù)次落淚，體現(xiàn)他的軟弱；他取經(jīng)之心從不動(dòng)搖，如途經(jīng)女兒國(guó)時(shí)不為美色所惑，不受蝎子精脅迫，體現(xiàn)他的堅(jiān)定。

試題分析：此題既考查考生全面把握人物形象反差的思辨性閱讀能力，又考查概述情節(jié)的表達(dá)能力。作答時(shí)不能僅僅關(guān)注單一情節(jié)，還要用多維的視角，結(jié)合具體內(nèi)容整體把握人物性格的多面性，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)。

答案示例：

魯智深的細(xì)心與粗獷：魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后，借口鎮(zhèn)關(guān)西詐死順利脫身，體現(xiàn)他的細(xì)心；他出家后不守清規(guī)戒律，吃肉喝酒，醉打山門，體現(xiàn)他的粗獷。

例2 （2023·河北）小冀同學(xué)讀完《紅巖》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部書后，認(rèn)為其中許多人物都是課文《紀(jì)念白求恩》中說(shuō)到的“大有利于人民的人”。請(qǐng)結(jié)合資料卡，從下列人物中任選一個(gè)，用與其相關(guān)的故事情節(jié)加以證明。

資料卡

我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

——毛澤東《紀(jì)念白求恩》

成崗 龍光華 朱赫來(lái) 保爾·柯察金

試題分析：此題創(chuàng)設(shè)情境，題干以“大有利于人民的人”作為思考的支點(diǎn)，多部名著關(guān)聯(lián)，既要敘述相關(guān)內(nèi)容，還要概括人物形象。題目提示了基本的思維過(guò)程和作答思路，考查真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。在作答時(shí)，要包括具體情節(jié)和人物形象。

答案示例：

龍光華：一名新四軍戰(zhàn)士，在戰(zhàn)斗中受傷被俘，關(guān)押在渣滓洞。敵人妄圖用炎熱、蚊蟲、饑餓和干渴動(dòng)搖革命者的意志。為了粉碎敵人的陰謀，龍光華敢于同敵人斗爭(zhēng)，最后為尋找水源被敵人酷刑折磨，英勇犧牲。他始終保持一名戰(zhàn)士的光榮本色，立場(chǎng)堅(jiān)定，作風(fēng)頑強(qiáng)，是一個(gè)高尚的人、純粹的人。

【備考指導(dǎo)】

面對(duì)新變化，很多同學(xué)感到茫然：那么多本書，那么多種題型，簡(jiǎn)直讓人想“躺平”！其實(shí)，做到“大題小做”和“小題大做”，名著閱讀題迎刃而解。

一、大題小做。在很多同學(xué)看來(lái)，名著閱讀探究題是“大題目”，感覺(jué)很難把握。這就需要我們“大題小做”。開展名著專題閱讀，一般可以從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、手法、語(yǔ)言五個(gè)方面進(jìn)行把握。歸納整理出課標(biāo)中提到的每部名著的上述五個(gè)方面，萬(wàn)變不離其宗，“點(diǎn)”“面”結(jié)合，簡(jiǎn)單有效。

二、小題大做。把試卷中的每一小題“大做”文章，深入探究。可以重構(gòu)內(nèi)容，比如探究《駱駝祥子》的內(nèi)容，可以以祥子的“三起三落”為線索，圍繞祥子三次買車又三次失去車重構(gòu)內(nèi)容；也可以細(xì)化探究，即深度探究文本中反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)細(xì)節(jié)，如關(guān)于祥子“笑”與“哭”的內(nèi)容可聯(lián)系起來(lái)讀，探究祥子悲劇人生的原因；還可以比較閱讀，如拿祥子墮落前后進(jìn)行對(duì)比，突出社會(huì)對(duì)祥子的巨大影響以及其性格上的缺陷。

當(dāng)然，備考策略遠(yuǎn)不止這些?？傮w來(lái)講，我們對(duì)名著專題探究，戰(zhàn)略上要藐視，點(diǎn)面結(jié)合，化繁為簡(jiǎn)；戰(zhàn)術(shù)上要重視，多總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法。

【模擬演練】

如果從下列三幅圖中選擇一張，設(shè)計(jì)一套以“自強(qiáng)”為主題的郵票，你會(huì)選誰(shuí)？先說(shuō)說(shuō)圖上的人物是誰(shuí)，再結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。

答案示例：

選擇圖（3），她是簡(jiǎn)·愛(ài)。簡(jiǎn)·愛(ài)小時(shí)候寄住在舅母家飽受欺凌，后來(lái)被送到寄宿制學(xué)校也遭受了不少苦難，但她不甘受辱，敢于抗?fàn)?。她靠自己的努力在學(xué)校取得了很好的成績(jī)，又靠她的才華找到了自己的工作，是一個(gè)自尊、自立、自強(qiáng)的人。