在當(dāng)今這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革和挑戰(zhàn)。作為高中語文教育的核心力量，教師信息素養(yǎng)的提高對(duì)于語文課堂教學(xué)效率的提升具有十分積極的作用。信息素養(yǎng)不僅是教師靈活掌握技術(shù)工具的必備素養(yǎng)，更是教師獲取豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的必要前提。教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高能夠使他們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用更加靈活，也將逐步加快高中語文課堂信息化進(jìn)程，使教學(xué)過程更加有效。在這一背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到充分調(diào)動(dòng)，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，這將為他們今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從提升高中語文教師信息素養(yǎng)的意義、高中語文信息化教學(xué)存在的問題、信息技術(shù)背景下有效的教學(xué)策略這三個(gè)方面進(jìn)行探究，旨在提高語文課堂教學(xué)的有效性，使高中語文課堂煥發(fā)新的生機(jī)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)不斷提升。

一、提升高中語文教師信息素養(yǎng)的意義

（一）適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展

我們正處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，為了更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展需求，教師要不斷地提高自身的信息素養(yǎng)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，使信息技術(shù)在高中語文課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的效用，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率不斷提升。在這一背景下，提升高中語文教師的信息素養(yǎng)，能夠使他們更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)為教師自身未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在提高自身信息素養(yǎng)的過程中，教師能夠精準(zhǔn)識(shí)別當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求方向，有助于設(shè)計(jì)更加切合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，這也將有效增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，為他們今后的職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

高中語文教師在提升自身信息素養(yǎng)的過程中，能夠有效地提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以為教學(xué)課堂提供更加豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將相對(duì)枯燥的課程內(nèi)容以更加生動(dòng)立體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅有助于學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極飽滿的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，借助信息技術(shù)手段能夠節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，不僅課程內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀，而且在效率上得到了顯著提升。在這一背景下，高中語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都將得到有效保障，將使教師取得更加優(yōu)異的教學(xué)成果。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)成長

在開展教學(xué)的過程中，僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要不斷地革新自身的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這不僅能夠使教學(xué)過程更加順利，還能夠使學(xué)生的培養(yǎng)取得更加理想的效果。在提升高中語文教師信息素養(yǎng)的過程中，教師通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠不斷地革新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬自身的專業(yè)視野，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提升其教學(xué)能力。此外，在這一過程中，教師還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究，探索語文教學(xué)的新模式和新方法，使高中語文課堂教學(xué)效率不斷提高，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

（四）提高學(xué)生信息素養(yǎng)

提升高中語文教師的信息素養(yǎng)，不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效率，還能夠有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，并在一定程度上提高學(xué)生的信息能力，這能夠使學(xué)生有效掌握一定的信息技術(shù)手段，讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在實(shí)際生活中的普遍應(yīng)用場景，培養(yǎng)其知識(shí)遷移能力，引導(dǎo)其對(duì)語文學(xué)習(xí)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，這將促進(jìn)學(xué)生語文能力不斷提高，對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)來說具有十分積極的意義。

二、高中語文信息化教學(xué)存在的問題

（一）缺乏信息化教學(xué)理念

在如今這個(gè)信息化時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用為教師提供了更多的教學(xué)工具和教學(xué)資源，同時(shí)為高中語文教學(xué)提供了更多的可能性。但是很多語文教師在教學(xué)過程中仍然依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段較為單一、課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，不僅無法取得預(yù)期的教學(xué)效果，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。究其原因，教師缺乏對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，沒有及時(shí)革新自身的教學(xué)理念，從而無法充分利用這些豐富的教學(xué)資源，限制了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。信息素養(yǎng)是教師開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，而部分教師信息素養(yǎng)水平較低，無法熟練地掌握這些信息技術(shù)和相關(guān)工具，自然也就無法提高語文課堂教學(xué)效果，信息技術(shù)的不當(dāng)使用甚至會(huì)對(duì)語文課堂產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（二）教師信息資源開發(fā)利用能力較弱

在高中語文課堂實(shí)施信息化教學(xué)的過程中，需要大量的信息資源支持，但是部分教師在信息資源的開發(fā)和利用方面仍然存在一些問題，導(dǎo)致語文教學(xué)過程中無法發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，教師對(duì)信息資源的應(yīng)用僅僅停留在表面。這主要是因?yàn)槎鄶?shù)教師在搜集信息資源的過程中缺乏廣闊的搜集渠道，導(dǎo)致教師對(duì)資源的開發(fā)不足，缺乏高效且生動(dòng)的信息教學(xué)資源。此外，還有部分教師在搜集到大量的信息資源之后，對(duì)資源的評(píng)估和篩選能力較弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)存在冗余風(fēng)險(xiǎn)，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，信息資源的質(zhì)量也無法得到保障。

（三）信息技術(shù)與課堂融合不夠緊密

雖然信息技術(shù)為高中語文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師并沒有將其與語文課堂進(jìn)行有效融合，導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用脫離教學(xué)實(shí)際，無法取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大打折扣。根本原因在于教師缺乏對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，搜集資源的能力較弱，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情的把握不到位，從而導(dǎo)致信息技術(shù)在高中語文課堂上的應(yīng)用不盡如人意，甚至阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。

三、信息技術(shù)助力高中語文課堂教學(xué)的有效策略

（一）利用信息技術(shù)設(shè)置課堂導(dǎo)入

要想發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢，教師可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)設(shè)置課堂導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。俗話說，興趣是最好的老師，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說也是如此，以興趣為導(dǎo)向能夠使教師后續(xù)的教學(xué)過程更加順利、高效，同時(shí)能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍。有效的課堂導(dǎo)入是教師取得教學(xué)成功的關(guān)鍵前提，所以教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)進(jìn)行展開，使導(dǎo)入過程更加生動(dòng)，進(jìn)而有效吸引學(xué)生的課堂注意力，在點(diǎn)明主題的同時(shí)，為教師后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在《沁園春·長沙》這部分內(nèi)容教學(xué)過程中，首先，教師為學(xué)生播放《青春派》電影的節(jié)選片段，并提出問題：“有沒有同學(xué)看過這部電影呢？能為大家簡單地介紹一下嗎？”在學(xué)生回答之后，教師進(jìn)行總結(jié)：“這部電影點(diǎn)燃了不少青春學(xué)子斗志昂揚(yáng)的熱情，那么今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，也展現(xiàn)了作者的青春激情?！苯處熇眯畔⒓夹g(shù)，有效地走進(jìn)了學(xué)生內(nèi)心，吸引了學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)奠定了本節(jié)課程內(nèi)容的情感基調(diào)，將使后續(xù)的教學(xué)過程更加順利，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)也會(huì)更加深刻。高效導(dǎo)入課程之后，教師繼續(xù)利用信息技術(shù)手段播放這首詩詞的朗誦音頻，使學(xué)生深入體會(huì)本首詩歌所傳達(dá)的情感。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌跟讀的過程中，學(xué)生能夠在情感充沛的氛圍中深化對(duì)詩詞內(nèi)容的理解，節(jié)省了課堂的時(shí)間成本。信息技術(shù)手段使課堂導(dǎo)入過程更加生動(dòng)高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更加高漲，這說明信息技術(shù)在高中語文課堂上的應(yīng)用取得了優(yōu)異的教學(xué)效果。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生動(dòng)的教學(xué)情境能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引入情境教學(xué)法，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的體驗(yàn)感，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高語文教學(xué)成效。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有非常強(qiáng)的展示能力和情境模擬能力，利用信息化技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更加方便、快捷，可以大幅減少教師的相關(guān)準(zhǔn)備工作，教師不需要再去動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)際的材料、道具等，只需要應(yīng)用信息技術(shù)的音、畫展示能力即可，而且可以重復(fù)、多次使用。如果教學(xué)要求有變化，教師也可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這將使教學(xué)過程更加高效。

例如，在《登高》這首古詩授課過程中，首先，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示之前學(xué)過的一篇文言文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，將學(xué)生熟悉的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，營造一個(gè)生動(dòng)的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，使其更好地理解杜甫的寫作風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，并表達(dá)自身的朗讀感受，使課堂情境的創(chuàng)設(shè)更有效。其次，教師繼續(xù)利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生展示詩人杜甫的生平經(jīng)歷以及時(shí)代背景，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠體會(huì)到背景經(jīng)歷對(duì)詩人寫作風(fēng)格的影響，這也有助于學(xué)生更加高效地理解后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。最后，教師為學(xué)生出示誦讀音頻，引導(dǎo)其進(jìn)行跟讀練習(xí)，達(dá)到熟讀成誦的目的，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，使其對(duì)詩歌內(nèi)容情感的感悟更加深刻。此時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)與詩歌意境相關(guān)的圖片，使其更加直觀地感知詩人所描寫的情境。教師結(jié)合信息技術(shù)手段，利用音頻及圖片的形式，營造了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，在這一情境中，教師取得了更佳的教學(xué)成果，學(xué)生的注意力高度集中在課堂之上，對(duì)詩歌情感的理解更加深刻，有利于語文綜合能力的進(jìn)一步提升。

（三）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

在當(dāng)今的發(fā)展形勢下，信息技術(shù)的應(yīng)用更加普遍，將其應(yīng)用到教育領(lǐng)域，不僅能夠使課堂氛圍變得更加融洽，也能夠豐富語文教學(xué)資源，為高中語文課堂教學(xué)的開展提供良好輔助，這樣，教師就能夠及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的海量資料深入語文教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生更加牢固地掌握課程知識(shí)，還能夠在信息技術(shù)背景下拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)他們的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使他們的語文學(xué)習(xí)水平獲得質(zhì)的飛躍。對(duì)此，教師需要深入結(jié)合教學(xué)內(nèi)容篩選優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓學(xué)生在諸多資源的促進(jìn)下更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，強(qiáng)化自身對(duì)語文知識(shí)的理解能力，同時(shí)豐富素材積累，提升語文素養(yǎng)。

例如，在《竇娥冤》這部分內(nèi)容教學(xué)過程中，首先，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻節(jié)選，不僅能夠達(dá)到有效導(dǎo)入的目的，而且能夠使教師的教學(xué)過程更加順利。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，如“第三折寫竇娥冤押赴刑場遭害的悲慘情節(jié)可以分為三層：押赴刑場、婆媳訣別、三樁誓愿”等，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)脈絡(luò)將更加清晰，教師的教學(xué)過程也更加順利。再次，教師利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)其他相關(guān)的古代優(yōu)秀文學(xué)作品，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀，使其更加深刻地感受到悲劇的美學(xué)價(jià)值。最后，教師可以利用信息資源為學(xué)生展示一些舞臺(tái)劇表演，并引導(dǎo)其進(jìn)行模仿，以小組為單位設(shè)計(jì)臺(tái)本，通過演繹的形式呈現(xiàn)出來。這種教學(xué)模式使語文課堂更加生動(dòng)，多樣化的教學(xué)手段也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一改學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的刻板印象，同時(shí)有效的資源拓展豐富了學(xué)生的文學(xué)體驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)，教師后續(xù)的教學(xué)會(huì)更加順利，學(xué)生的語文水平也將得到有效提升。

四、結(jié)語

綜上所述，提高自身的信息素養(yǎng)是數(shù)字化背景下高中教師亟待解決的問題，對(duì)于信息化教學(xué)的展開具有十分重要的作用，也是教師優(yōu)化課堂教學(xué)的必要前提。但是就如今的教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的過程中仍然存在諸多不足之處，這需要教師不斷提升自身的信息技術(shù)能力，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，并輔以有效的教學(xué)策略，使語文課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。結(jié)合有效的教學(xué)策略提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，能夠使信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的融合更加緊密，幫助教師營造一個(gè)有效的數(shù)字化教育環(huán)境，促使學(xué)生的核心競爭力不斷提升，這對(duì)他們今后的健康成長具有十分積極的作用。

注：本文系福建省電化教育館教育信息技術(shù)研究課題“整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：閩電教館KT21128）的研究成果。

（宋行軍）