》 謝忠新

上海市浦東教育發(fā)展研究院教育信息技術(shù)部主任，上海市信息科技特級(jí)教師、正高級(jí)教師，華東師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士，浦東新區(qū)中小學(xué)信息科技教師培訓(xùn)基地主持人，上海市第四期普教系統(tǒng)雙名工程“攻關(guān)計(jì)劃”基地主持人。長期從事中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)與基礎(chǔ)教育信息化的實(shí)踐與研究，聚焦計(jì)算思維培養(yǎng)與人工智能教育的研究。發(fā)表了70多篇有關(guān)中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)與基礎(chǔ)教育信息化的學(xué)術(shù)論文，出版了信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)的著作，主編了多本信息技術(shù)相關(guān)的讀本。

AI智能體成為人工智能時(shí)代的未來趨勢

在人工智能的浪潮中，以大模型為代表的生成式人工智能技術(shù)突飛猛進(jìn)，基于內(nèi)容生產(chǎn)的生成式人工智能應(yīng)用不斷落地，帶來了前所未有的創(chuàng)新與變革。我們的教育目標(biāo)應(yīng)聚焦于如何讓學(xué)生為這個(gè)充滿智能的未來世界做好準(zhǔn)備，這其中包括不可或缺的人工智能素養(yǎng)的塑造。我們不僅要教會(huì)學(xué)生如何與智能體和諧互動(dòng)，更要引導(dǎo)他們理解這些技術(shù)背后的倫理、社會(huì)影響及人類價(jià)值，讓技術(shù)服務(wù)于人的全面發(fā)展。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)按需創(chuàng)造智能體，以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這就對(duì)信息科技教師提出了更高的要求，教師需要首先深刻理解智能體的本質(zhì)與潛力，掌握其構(gòu)建與應(yīng)用的技能，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生搭建智能體解決問題的能力和素養(yǎng)。同時(shí)，教師也需要學(xué)會(huì)更好地構(gòu)建智能體并與之協(xié)作高效地進(jìn)行備課和教學(xué)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，如何創(chuàng)建智能體來賦能核心素養(yǎng)導(dǎo)向的信息科技學(xué)科教學(xué)、如何提升學(xué)生創(chuàng)建智能體來解決問題的能力，將成為當(dāng)下以及今后一段時(shí)間內(nèi)中小學(xué)信息科技教師乃至所有教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師開啟AI智能體的探索

智能體將在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，成為未來的人手標(biāo)配，我開始意識(shí)到它在教育領(lǐng)域中將會(huì)激發(fā)出無限可能，并深感自己責(zé)任重大，需要行動(dòng)起來，以幫助信息科技學(xué)科教師迎接和應(yīng)對(duì)智能技術(shù)革新帶來的教與學(xué)變革。于是，我利用工作之余大量深入學(xué)習(xí)大模型與智能體的相關(guān)知識(shí)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師開啟了智能體的學(xué)習(xí)、搭建和初步應(yīng)用的探索，嘗試將AI智能體融入信息科技學(xué)科教學(xué)，使之成為連接教師、學(xué)生和知識(shí)的橋梁，讓教育變得更加個(gè)性化、互動(dòng)化和富有創(chuàng)造性。

1.理論筑基，學(xué)習(xí)智能體的基礎(chǔ)知識(shí)

為了幫助團(tuán)隊(duì)教師盡快了解和熟悉智能體，我們購買了相關(guān)書籍，并搜集了有關(guān)智能體的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)和小組交流。同時(shí)，我多次開展了專題講座，為團(tuán)隊(duì)教師分享智能體的基本概念、核心組件、工作原理及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例等內(nèi)容，并為教師答疑解惑。通過學(xué)習(xí)，大家對(duì)智能體的概念與組成等基礎(chǔ)知識(shí)有了基本認(rèn)知，了解了智能體與大模型的區(qū)別，理解了其在特定問題解決、個(gè)性化服務(wù)等方面的巨大潛力。

2.動(dòng)手實(shí)踐，使用多平臺(tái)創(chuàng)建智能體

國內(nèi)許多大模型平臺(tái)都支持智能體創(chuàng)建，我鼓勵(lì)大家選擇不同的大模型平臺(tái)創(chuàng)建用于解決教育教學(xué)中具體某一類問題的智能體。在剛開始搭建時(shí)教師經(jīng)常會(huì)遇到各種問題，我們利用午休和下班后的時(shí)間進(jìn)行小組討論交流，分享一些好的搭建技巧和經(jīng)驗(yàn)，為彼此遇到的困難出謀劃策，逐個(gè)攻克技術(shù)難題，從易到難豐富智能體的功能，經(jīng)過一輪一輪的自主嘗試和同伴互助，團(tuán)隊(duì)中的每一位教師都創(chuàng)建了自己的智能體，指向某類特定問題的解決。

3.創(chuàng)新運(yùn)用，組織教師開展智能體應(yīng)用

智能體創(chuàng)建發(fā)布完成并不是目的，最終要看它能否解決問題，生成的內(nèi)容是否符合期待。因此，我們組織教師深入開展智能體應(yīng)用，并對(duì)使用智能體的提示詞進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，在真實(shí)問題解決中觀察智能體的表現(xiàn)。面對(duì)教師們?cè)谥悄荏w應(yīng)用過程中遇到的問題，團(tuán)隊(duì)教師不厭其煩地解答，通過使用教師的真實(shí)反饋，了解智能體解決問題的真實(shí)表現(xiàn)與預(yù)期表現(xiàn)的差距，反思智能體搭建中可以優(yōu)化的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，并進(jìn)行功能完善迭代。

4.研用并行，持續(xù)開展智能體應(yīng)用研究

我們秉承研究和應(yīng)用并行的理念，在積極推進(jìn)教師智能體應(yīng)用與學(xué)生智能體學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷開展智能體應(yīng)用的相關(guān)研究。我們關(guān)注智能體如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長，如何幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以及如何通過智能體的應(yīng)用促進(jìn)教育公平和包容性。團(tuán)隊(duì)成員利用工作之余和節(jié)假日時(shí)間，圍繞“智能體如何助推信息科技學(xué)科深度學(xué)習(xí)的發(fā)生”等主題展開研究。

AI智能體融入信息科技學(xué)科教學(xué)的思考

1.將AI智能體作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)

設(shè)計(jì)智能體創(chuàng)建的相關(guān)課程內(nèi)容。將智能體的相關(guān)內(nèi)容融入到現(xiàn)有的信息科技課程中，增加智能體的體驗(yàn)和探究、智能體的創(chuàng)建等內(nèi)容，讓學(xué)生了解智能體能做什么、是如何工作的，并通過動(dòng)手實(shí)踐來掌握智能體的創(chuàng)建和使用方法。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)創(chuàng)建智能體來解決問題，更能夠?qū)W會(huì)如何負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，避免人工智能運(yùn)用引發(fā)的倫理道德沖突與偏見。

設(shè)計(jì)智能體的跨學(xué)科應(yīng)用。在其他課程實(shí)施過程中可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生使用智能體解決問題。例如，在物理、化學(xué)、科學(xué)等課上，學(xué)生可以利用智能體進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果預(yù)測等。這樣的跨學(xué)科應(yīng)用不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能讓他們意識(shí)到智能體在不同領(lǐng)域中的潛力和價(jià)值。

2.將AI智能體作為教師教學(xué)助手，助力核心素養(yǎng)導(dǎo)向的信息科技學(xué)科教學(xué)

創(chuàng)建備課助手，助力教師開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以創(chuàng)建備課助手，讓智能體根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)需求，幫助教師準(zhǔn)備教學(xué)材料，協(xié)助教師設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

創(chuàng)建授課助手，助力教師組織實(shí)施核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)。教師創(chuàng)建授課助手作為互動(dòng)工具在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，提供實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，以發(fā)揮智能體在促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力方面的作用。

未來，我們將持續(xù)探索AI智能體在賦能素養(yǎng)導(dǎo)向的信息科技學(xué)科教學(xué)中的可為之處，以及有效提升學(xué)生創(chuàng)建智能體解決問題能力的策略方法，也期待與更多的中小學(xué)信息科技教師共同探討和實(shí)踐，共同推動(dòng)智能體在信息科技學(xué)科教學(xué)中的深入應(yīng)用。