【摘 要】小學(xué)低段寫話是作文的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代信息技術(shù)視域下，教師要充分利用多媒體等輔助手段，積極創(chuàng)設(shè)多樣態(tài)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過課內(nèi)仿寫學(xué)會表達自己的內(nèi)心想法；在觀察中主動表達自己的真實發(fā)現(xiàn)；在合作繪本創(chuàng)編中善于表達自己的獨特見解；在實踐互動游戲中樂于表達自己的切身體會；在撰寫循環(huán)日記中勤于表達自己的生活感悟，以此激發(fā)學(xué)生的說寫興趣，讓他們處處留心生活，注重觀察生活，勤于記錄生活。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)低段；寫話；多樣態(tài)訓(xùn)練

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）09-089-02

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，語文教學(xué)也應(yīng)與時俱進。小學(xué)低段語文教師要認真領(lǐng)會新課標精神，善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展多樣態(tài)的說話寫話訓(xùn)練，以此激發(fā)他們的表達欲望，讓他們在教師的智慧引領(lǐng)下主動交流、樂于表達。

課內(nèi)仿寫，讓學(xué)生在模仿中表達內(nèi)心想法

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”小學(xué)語文教材文質(zhì)兼美，低年級課文主要以兒歌、童話故事為主，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段，給學(xué)生展示有聲有色、有情景的兒歌或故事畫面，以此激發(fā)他們的興趣，激起他們想說、想寫的欲望，讓他們在爭先恐后的模仿學(xué)習中學(xué)會表達自己的內(nèi)心想法。

1.借助兒歌開展仿說、仿寫訓(xùn)練

現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，兒歌在低年級所占比例大，描寫對象整體偏向動物。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)為學(xué)生展示生動形象的動物場景，引導(dǎo)他們做最好的觀察者、模仿者和創(chuàng)造者。如在教學(xué)一年級上冊《比尾巴》時，當學(xué)生對動物尾巴有了初步了解后，筆者利用多媒體課件展示各種動物的尾巴，讓學(xué)生一邊觀看，一邊仿說：（ ）的尾巴長，（ ）的尾巴短，（ ）的尾巴好像（ ）。課后，讓學(xué)生與家長一起通過網(wǎng)絡(luò)收集各種動物尾巴，用拼音進行仿寫練習，喜歡畫畫的還可以配上圖畫。這樣，很好地滿足了學(xué)生對新事物的好奇心，激起了他們對未知知識的探求興趣和表達欲望。

2.針對特色句子開展專題仿寫練習

低年級寫話教學(xué)，句子訓(xùn)練既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點”，是學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練的一項基本功?，F(xiàn)行教材中，有很多富有特色的句子，如《秋天》中的“那么……那么……”“一會兒……一會兒……”等，我們可以借助多媒體課件，將這些句式用圖畫、動畫的方式展示出來，讓學(xué)生對照這些句式進行仿說仿寫練習，以此訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

影像展示，讓學(xué)生在觀察中表達真實發(fā)現(xiàn)

低年級寫話訓(xùn)練，應(yīng)從說心里話開始，說真話、訴真情、表真意。而看圖說話寫話，是培養(yǎng)兒童自己觀察思考、說自己想說的話的最好方式之一。

教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，展示形象直觀的圖片或視頻畫面，讓學(xué)生先描述其中一幅圖畫，再觀察并說出多幅圖畫之間的關(guān)聯(lián)。如小學(xué)二年級上冊語文園地七中的看圖寫話，要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)想小老鼠看到屏保中的貓后會怎樣。教學(xué)時，筆者用多媒體播放動畫片《貓和老鼠》片段，引導(dǎo)學(xué)生拓展想象和聯(lián)想，描繪小老鼠與貓斗智斗勇的場景，效果很不錯。

不僅如此，筆者還抓住學(xué)生對動畫片具有濃厚興趣的特點，有針對性地截取某一動畫片片段，通過技術(shù)工具去除聲效和文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，先為其中的角色配音，然后再還原音效和文字，讓他們在對比中激發(fā)語言表達興趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

繪本創(chuàng)編，讓學(xué)生在合作中表達獨特見解

新課標指出：“語文課程要以學(xué)習任務(wù)為載體，整合學(xué)習內(nèi)容、情景、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習任務(wù)群”。啟蒙閱讀是從繪本開始的，進入小學(xué)后，繪本依然是學(xué)生喜愛的書目。我們可根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特點，在學(xué)習任務(wù)群下創(chuàng)設(shè)趣味性作業(yè)——小組合作創(chuàng)編繪本，從編講簡單笑話、續(xù)編故事開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己觀察思考、說自己想說的話的習慣。

在訓(xùn)練中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺資源，運用多媒體手段再現(xiàn)一些具體生動的場景，讓學(xué)生觀察想象，再給予提示和點撥，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習智慧教育平臺上的《甲骨文成語故事》時，引導(dǎo)他們先畫甲骨文符號，再小組合作創(chuàng)編甲骨文繪本故事，學(xué)生完成后筆者再制成多媒體課件展示出來，享受自己的創(chuàng)作成果帶來的快樂。這樣，學(xué)生創(chuàng)編繪本的興趣更加濃厚，他們創(chuàng)編的《小布丁旅行記》《甲骨文奇遇記》《土豆先生變形記》等繪本，內(nèi)容新奇，圖畫搭配貼切。更可貴的是，他們在合作創(chuàng)編中既有思維的碰撞，又有意見分歧與爭辯，他們學(xué)會了在合作中求同存異，在思辨中表達自己的獨特見解。

錄制視頻，讓學(xué)生在實踐中表達切身體會

游戲是兒童的最愛，對他們身心發(fā)展起著重要作用，能促進他們語言、智力、想象和思維能力的發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的表達興趣，點燃他們的說寫好奇心，筆者常借助一些游戲活動，讓他們在感受游戲樂趣的過程中產(chǎn)生表達的欲望。例如，筆者探索開展的訓(xùn)練專注力的“你說我做”，學(xué)生課間玩的“老鷹捉小雞”“打地鼠”等小游戲，學(xué)生不僅愛玩，還愛嘰嘰喳喳地說個不停。在帶領(lǐng)學(xué)生玩、說的過程中，筆者則通過手機等設(shè)備進行現(xiàn)場視頻錄制。在事后的活動總結(jié)中，借助多媒體進行精彩瞬間回放，引導(dǎo)學(xué)生在回顧和觀察中體會人物的表情、動作，并用語言表達出來。這樣的游戲活動，學(xué)生興趣陡增，樂于把自己的真實感受、切身體會表達出來。

撰寫循環(huán)日記，讓學(xué)生在記錄中表達生活感悟

日記就是用文字記錄生活的所見、所聞、所感，對于低段學(xué)生來說，用幾句話記錄一些生活小事并不難，而難在如何讓他們養(yǎng)成觀察生活和記錄生活的習慣。在教學(xué)中，筆者探索出一種小組循環(huán)合作日記方式——組內(nèi)成員依次在日記本上記錄自己的日常小事，每兩周循環(huán)一次。學(xué)生可以記錄同家人散步、買玩具、養(yǎng)金魚、養(yǎng)蠶、吃各種美食、與家人的一次擁抱等生活事件，寫出自己的感想。

小組循環(huán)日記，內(nèi)容雖然短小，但他們在互幫互助中養(yǎng)成了留心觀察的習慣，能主動記錄，勤于表達。如一位同學(xué)寫吃米花棒，記錄了吃米花棒前的期待心情和吃米花棒時的甜蜜感受。筆者覺得很不錯，就將這篇日記拍成照片，讓該學(xué)生朗讀進而制作成聲情并茂的課件，在課堂上展示出來，供大家參考學(xué)習。沒想到，這更激發(fā)了該生寫日記的興趣，也帶動了班上更多學(xué)生對美食的關(guān)注，他們記錄品嘗各種美食的日記越來越多，寫得也越來越好。還有一位同學(xué)寫第一次拔牙，寫出了自己克服膽小心理的全過程。筆者讓該學(xué)生朗讀，用手機錄成有聲日記，同學(xué)們聽了感同身受，寫第一次體驗的日記就頻頻出現(xiàn)了。

與此同時，筆者還利用朋友圈、班級公眾號等自媒體，為學(xué)生提供用文字交流的互動平臺。凡是小組循環(huán)日記獲5星者，可以向班級公眾號和學(xué)校雜志投稿。班級公眾號既可以推送他們的日記，他們也可以在公眾號里點贊、點評他人的日記。這樣，學(xué)生圍繞小組共有的日記本積極傾吐自己的所見、所聞、所思，再通過朋友圈、班級公眾號、家長群推送，就更好地激勵了他們在留心生活點滴中，在表達自己生活感悟中互相學(xué)習、互相幫助，既積累了寫作素材，又豐富了大腦知識，還激發(fā)了寫作興趣，增長了自身能力。

興趣是最好的老師。開展小學(xué)低段寫話訓(xùn)練，激發(fā)興趣是關(guān)鍵。在現(xiàn)代信息技術(shù)視域下，教師要充分利用多媒體技術(shù)手段，積極創(chuàng)設(shè)多樣態(tài)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的說寫興趣，讓他們處處留心生活，注重觀察生活，勤于記錄生活，從中學(xué)會觀察、學(xué)會積累、學(xué)會思考、學(xué)會表達，善于把自己最熟悉、最動情、最具生活情趣的東西說出來、寫出來，真正感悟語言表達“樸實美”和“真實美”的魅力。