摘 要：針對教科院教研活動(dòng)管理上存在的問題，文章首先分析了教研活動(dòng)的重要性、管理難點(diǎn)、課程類和非課程類教研活動(dòng)的區(qū)別，提出構(gòu)建教科院教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)；其次使用用例圖構(gòu)建系統(tǒng)的主要功能模型，使用UML狀態(tài)圖分析教科院課程和教研活動(dòng)開展的主要流程，使用E-R圖分析數(shù)據(jù)實(shí)體的關(guān)系模型，使用SQL Server構(gòu)建系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫；最后使用ASP.NET（C#）完成了系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)現(xiàn)。通過使用該系統(tǒng)，提高了教研員組織開展教研活動(dòng)的工作效率，獲得了較好效果，規(guī)范了教研活動(dòng)的管理。

關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)管理；用例圖；狀態(tài)圖；E-R圖；ASP.NET

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2024）13-0090-07

Development and Implementation of Network Management System for Teaching and Research Activities in the Academy of Education Science

JIANG Yinhu

（Kunming Preschool Education College， Kunming 651700， China）

Abstract： In response to the problems in the management of teaching and research activities in the Academy of Education Sciences， this paper first analyzes the importance and management difficulties of teaching and research activities， as well as the differences between course and non-course teaching and research activities. It proposes to construct a network management system for teaching and research activities in the Academy of Education Sciences. Secondly， it uses use case diagrams to construct the main functional models of the system， uses UML state diagrams to analyze the main processes of course and research activities in the Academy of Education Sciences， uses E-R diagrams to analyze the relationship models of data entities， and uses SQL Server to build the system database. Finally， it uses ASP NET （C #） to complete the development and implementation of the system. By using this system， the work efficiency of teaching and research personnel in organizing and carrying out teaching and research activities has been improved， achieving good results and standardizing the management of teaching and research activities.

Keywords： management of teaching and research activities; use case diagram; state diagram; E-R diagram; ASP.NET

0 引 言

在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，教研制度是支持教師工作和專業(yè)發(fā)展的重要措施[1]。教科院的日常工作中，以市級層面為例，組織全市學(xué)科教師開展教研活動(dòng)是主要任務(wù)之一。沒有教研先行，難有優(yōu)質(zhì)教學(xué)[2]，教研作為基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，在引領(lǐng)和推動(dòng)區(qū)域課程教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用[3]。目前教研活動(dòng)組織過程中，教研管理工作的規(guī)范化水平有待提升[4]。

教科院組織教研活動(dòng)時(shí)，仍采用較為傳統(tǒng)的方法，市級層面的教科院要組織全市的中小學(xué)教師的教研活動(dòng)，對于活動(dòng)發(fā)布、報(bào)名信息收集、考核評價(jià)都存在著一定的問題：時(shí)效性不高、工作效率低、易錯(cuò)率高。同時(shí)，也很難對院內(nèi)的活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)。開發(fā)一個(gè)教科院教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，有利于教研員收集報(bào)名信息，組織簽到，及時(shí)給予參訓(xùn)教師考核評價(jià)；有利于參訓(xùn)教師及時(shí)報(bào)名、及時(shí)參加教研活動(dòng)、獲取評價(jià)和了解個(gè)人參加教研活動(dòng)情況；有利于教科院對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，提高并改善開展教研活動(dòng)的效率和效果。

1 需求分析

1.1 教研活動(dòng)組織與管理

常規(guī)教研，是指在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，以面對面的形式展開的研討活動(dòng)[5]。教研活動(dòng)是教師的必修課，是學(xué)校最重要的常規(guī)工作之一[6]。而教研員作為教研活動(dòng)的主體，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人效果等方面發(fā)揮著不可替代的作用[7]。在目前的教研活動(dòng)中，主要有兩種類型：課程類的教研活動(dòng)和非課程類的教研活動(dòng)。

課程類的教研活動(dòng)主要是指在每個(gè)學(xué)年開始時(shí)，教研員建立了課程計(jì)劃，該計(jì)劃反映了在此學(xué)年內(nèi)教研員組織的圍繞該課程主題將開展的多次教研活動(dòng)和相關(guān)內(nèi)容。教研員建立了課程計(jì)劃后，由科室管理人員審核并發(fā)布出去，參訓(xùn)教師可報(bào)名課程計(jì)劃，建立課程計(jì)劃的教研員根據(jù)報(bào)名情況關(guān)閉或開啟報(bào)名通道。報(bào)名了課程計(jì)劃的參訓(xùn)教師可直接參加屬于此課程計(jì)劃的全部教研活動(dòng)，這些教研活動(dòng)的具體安排由教研員在本學(xué)年內(nèi)陸續(xù)發(fā)布。報(bào)名通道關(guān)閉后，教研員可導(dǎo)出報(bào)名簽到表，根據(jù)本學(xué)年發(fā)布的課程計(jì)劃，建立具體的教研活動(dòng)，科室管理人員審核并發(fā)布出去，而參訓(xùn)教師如果要參加此類教研活動(dòng)，只能報(bào)名教研活動(dòng)所屬于的課程計(jì)劃。課程計(jì)劃內(nèi)的所有教研活動(dòng)組織完成后，根據(jù)參訓(xùn)教師的出勤情況和作業(yè)完成情況，給予考核評價(jià)，并將結(jié)果反饋給參訓(xùn)教師。

非課程類的教研活動(dòng)與課程計(jì)劃沒有關(guān)聯(lián)，教研活動(dòng)建立、發(fā)布后，參訓(xùn)教師可直接報(bào)名教研活動(dòng)，教研員可根據(jù)報(bào)名人數(shù)情況打開或關(guān)閉報(bào)名通道，導(dǎo)出活動(dòng)簽到表，組織并完成教研活動(dòng)后，根據(jù)參訓(xùn)教師的出勤情況給予反饋。

課程類的教研活動(dòng)和非課程類的教研活動(dòng)主要區(qū)別在于，前者是一系列的教研活動(dòng)構(gòu)建成為課程，而后者僅是一次教研活動(dòng)。

1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)主要是統(tǒng)計(jì)個(gè)人、部門、全院的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括了課程數(shù)量、教研活動(dòng)數(shù)量、非課程類教研活動(dòng)數(shù)量、報(bào)名人數(shù)、合格人數(shù)等。教研員中主要包括了普通教研員、科室管理人員、院級管理人員，不同的角色可查看不同的數(shù)據(jù)。

1.3 查看教研活動(dòng)

查看教研活動(dòng)分為查看科室活動(dòng)和查看全院活動(dòng)?？剖夜芾砣藛T可查看科室的所有活動(dòng)，院級管理人員可查看全院的所有活動(dòng)。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

通過需求分析，可設(shè)計(jì)系統(tǒng)功能。教科院用戶和參訓(xùn)教師可登錄系統(tǒng)并進(jìn)行個(gè)人信息管理；系統(tǒng)管理人員進(jìn)行基本信息管理和角色與權(quán)限管理；科室管理人員和院級管理人員都屬于教研員，都可進(jìn)行活動(dòng)管理和查看個(gè)人數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；科室管理人員還可對科室內(nèi)教研員建立的課程和教研活動(dòng)進(jìn)行審核并發(fā)布出去，可查看科室內(nèi)的所有活動(dòng)和統(tǒng)計(jì)科室數(shù)據(jù)；院級管理人員可對學(xué)年進(jìn)行管理、查看全院活動(dòng)和統(tǒng)計(jì)全院數(shù)據(jù)；參訓(xùn)教師可報(bào)名課程計(jì)劃和教研活動(dòng)并查看考核結(jié)果。

通過使用用例圖來描述系統(tǒng)的功能模型。用例圖刻畫了參與者與用例之間的關(guān)系，并描述系統(tǒng)的整體功能需求[8]。系統(tǒng)用例圖如圖1所示。

系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)如下：

1）個(gè)人信息管理和用戶登錄用例。教科院用戶或者是參訓(xùn)教師輸入的用戶名與密碼正確時(shí)才能進(jìn)入系統(tǒng)，在系統(tǒng)中可對個(gè)人的基本信息進(jìn)行修改。

2）基本信息管理用例。系統(tǒng)管理人員可對系統(tǒng)中用到的基礎(chǔ)信息進(jìn)行管理。例如學(xué)段、區(qū)縣、活動(dòng)教室、科室等。

3）角色與權(quán)限用例。系統(tǒng)管理人員可對每個(gè)注冊的教研員進(jìn)行角色分配，對每個(gè)角色進(jìn)行權(quán)限分配。

4）學(xué)年管理用例。院級管理人員可對學(xué)年進(jìn)行管理，例如建立了2023學(xué)年，教研員才能在該學(xué)年下建立課程計(jì)劃和教研活動(dòng)。

5）查看活動(dòng)用例。院級管理人員可查看全院發(fā)布的課程計(jì)劃和教研活動(dòng)；科室管理人員可查看該科室發(fā)布的課程計(jì)劃和教研活動(dòng)。

6）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)用例。院級管理人員可查看全院的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息；科室管理人員可查看該科室的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息；教研員可查看個(gè)人的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息。

7）活動(dòng)管理用例?；顒?dòng)管理用例包括了課程計(jì)劃管理、教研活動(dòng)管理和更新考核結(jié)果三個(gè)用例。教研員可建立新的課程計(jì)劃和教研活動(dòng)，在科室管理人員審核發(fā)布前，可對建立的課程計(jì)劃和教研活動(dòng)進(jìn)行修改和刪除，活動(dòng)組織完成后，教研員可更新考核結(jié)果。

8）發(fā)布管理用例。科室管理人員對教研員建立的課程計(jì)劃和教研活動(dòng)進(jìn)行審核并發(fā)布，發(fā)布后，參訓(xùn)教師才可報(bào)名課程計(jì)劃和教研活動(dòng)。

9）課程報(bào)名用例。課程計(jì)劃發(fā)布后，參訓(xùn)教師可報(bào)名課程參加后續(xù)發(fā)布的屬于該課程的教研活動(dòng)。

10）教研活動(dòng)報(bào)名用例。教研活動(dòng)發(fā)布后，如果是課程類的教研活動(dòng)，參訓(xùn)老師報(bào)名了該教研活動(dòng)所屬的課程計(jì)劃，可直接參加活動(dòng)；如果是非課程類的教研活動(dòng)，參訓(xùn)教師可直接報(bào)名該活動(dòng)。

11）查看考核結(jié)果用例。教研員更新考核結(jié)果后，參訓(xùn)教師可查看考核結(jié)果。

2.2 系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)

通過使用UML的狀態(tài)圖來描述系統(tǒng)的主要狀態(tài)和引起狀態(tài)變化的活動(dòng)，狀態(tài)圖用于構(gòu)建系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)模型。

課程的主要狀態(tài)以及引起這些狀態(tài)變化的活動(dòng)情況如圖2所示。

院級管理人員建立了學(xué)年，教研員才可建立課程計(jì)劃，課程狀態(tài)為“建立課程計(jì)劃”；科室管理人員對教研員建立的課程計(jì)劃進(jìn)行審核并發(fā)布，課程狀態(tài)為“計(jì)劃已發(fā)布”；參訓(xùn)教師可報(bào)名發(fā)布的課程計(jì)劃，課程狀態(tài)為“報(bào)名中”；當(dāng)報(bào)名人數(shù)已滿時(shí)，教研員可關(guān)閉報(bào)名通道，課程狀態(tài)為“已關(guān)閉通道”；教研員導(dǎo)出并打印課程簽到表，課程狀態(tài)為“已打印簽到表”；教研員根據(jù)課程計(jì)劃建立屬于該課程的教研活動(dòng)，科室管理人員審核并發(fā)布該教研活動(dòng)，教研員組織完成該次教研活動(dòng)。當(dāng)課程計(jì)劃內(nèi)的所有教研活動(dòng)組織完成后，教研員更新考勤和考核結(jié)果，課程狀態(tài)為“已完成”。

而非課程類教研活動(dòng)的主要狀態(tài)以及引起狀態(tài)變化的活動(dòng)情況如圖3所示。

院級管理人員建立了學(xué)年，教研員才可建立非課程類的教研活動(dòng)，活動(dòng)狀態(tài)為“建立活動(dòng)”；科室管理人員對教研員建立的教研活動(dòng)進(jìn)行審核并發(fā)布，活動(dòng)狀態(tài)為“活動(dòng)已發(fā)布”；參訓(xùn)教師可報(bào)名發(fā)布的非課程類教研活動(dòng)，活動(dòng)狀態(tài)為“報(bào)名中”；當(dāng)報(bào)名人數(shù)已滿時(shí)，教研員可關(guān)閉報(bào)名通道，活動(dòng)狀態(tài)為“已關(guān)閉通道”；教研員導(dǎo)出并打印教研活動(dòng)簽到表，活動(dòng)狀態(tài)為“已打印簽到表”；教研員組織完成教研活動(dòng)后，更新考勤，活動(dòng)狀態(tài)為“已完成”。

3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫E-R模型設(shè)計(jì)

E-R模型又稱為實(shí)體-聯(lián)系模型，是使用E-R圖來描述現(xiàn)實(shí)世界的概念模型[9]。用于描述現(xiàn)實(shí)世界中存在的實(shí)體、實(shí)體的屬性以及實(shí)體之間存在的關(guān)系。系統(tǒng)主要的數(shù)據(jù)實(shí)體有：學(xué)年信息、課程計(jì)劃信息、教研活動(dòng)信息、參訓(xùn)教師信息、學(xué)段信息、教研員信息、科室信息、角色信息和權(quán)限信息。通過使用E-R圖描述了數(shù)據(jù)實(shí)體之間的關(guān)系，如圖4所示。

每個(gè)學(xué)年都可建立多個(gè)課程計(jì)劃和教研活動(dòng)，因此，學(xué)年與課程計(jì)劃、教研活動(dòng)之間存在著一對多的關(guān)系；每位教研員都可建立多個(gè)課程計(jì)劃和教研活動(dòng)，因此，教研員與課程計(jì)劃、教研活動(dòng)之間存在著一對多的關(guān)系；每個(gè)學(xué)段可能有多個(gè)教研員，而每個(gè)教研員會(huì)屬于多個(gè)學(xué)段，例如：有同時(shí)擔(dān)任初中學(xué)段和高中學(xué)段語文科目的教研員，因此，它們之間存在著多對多的關(guān)系；每個(gè)教研員都只能屬于一個(gè)科室，因此，科室與教研員之間存在著一對多的關(guān)系；一個(gè)教研員對應(yīng)一種角色，因此，它們之間存在著一對一的關(guān)系；每個(gè)角色都有多種權(quán)限，因此，它們之間存在著一對多的關(guān)系；每位參訓(xùn)教師可報(bào)名多個(gè)課程計(jì)劃和教研活動(dòng)，每個(gè)課程計(jì)劃和教研活動(dòng)都會(huì)有多位參訓(xùn)教師報(bào)名，因此，它們之間存在著多對多的關(guān)系。

4 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)使用ASP.NET（C#）進(jìn)行開發(fā)。ASP.NET是免費(fèi)的Web開發(fā)平臺(tái)，它有完整的庫可以幫助開發(fā)者搭建網(wǎng)站[10]。開發(fā)工具集成于Visual Studio，可使用C#、VB、C++等面向?qū)ο蟮木幊陶Z言編寫代碼。通過集成的開發(fā)環(huán)境，能夠快速完成代碼編寫、調(diào)試。數(shù)據(jù)庫采用SQL Server數(shù)據(jù)庫，其屬于中型的分布式關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，通過SQL Server，能夠快速實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的增、修、刪、查等操作。

4.1 活動(dòng)管理和發(fā)布管理模塊

4.1.1 課程計(jì)劃管理和教研活動(dòng)管理模塊

活動(dòng)管理模塊主要包含了課程計(jì)劃管理和教研活動(dòng)管理模塊。通過課程計(jì)劃管理模塊，能夠新增、修改和刪除課程計(jì)劃信息（如果課程計(jì)劃信息已發(fā)布則不可進(jìn)行修改和刪除），查看課程計(jì)劃詳情，查看報(bào)名名單，開啟或關(guān)閉報(bào)名，查看發(fā)布情況和更新考勤考核，課程計(jì)劃管理的主界面如圖5所示。

通過教研活動(dòng)管理模塊，能夠新增、修改和刪除教研活動(dòng)信息（如果教研活動(dòng)信息已發(fā)布則不可進(jìn)行修改和刪除），查看活動(dòng)詳情，查看報(bào)名名單，開啟或關(guān)閉報(bào)名，查看發(fā)布情況和更新考勤，教研活動(dòng)管理主界面如圖6所示。

新增課程計(jì)劃的主要代碼如下：

try {if （BLL.BLLFactory.CreateCoursePlanBll（）.Add（model） > 0）

{ lblMsg.InnerHtml = "<script type='text/javascript'>alert（'新建課程計(jì)劃成功！'）;window.location=

'CoursePlanInfo.aspx'</script>"; }

else { FinalMessage（"新增失??！"， "Add_CoursePlanInfo.aspx"， 1）; } }

catch （Exception ex）{ FinalMessage（ex.ToString（）， "Add_CoursePlanInfo.aspx"， 1）;}

4.1.2 課程計(jì)劃發(fā)布和教研活動(dòng)發(fā)布模塊

發(fā)布管理模塊包含了課程計(jì)劃發(fā)布和教研活動(dòng)發(fā)布模塊，通過這兩個(gè)模塊，能夠發(fā)布或者取消發(fā)布課程計(jì)劃和教研活動(dòng)，發(fā)布教研活動(dòng)的主要界面如圖7所示。

發(fā)布教研活動(dòng)的主要代碼如下：

try{int i=BLL.BLLFactory.CreateActivePlanBll（）.Release（true，int.Parse（this.ActivePlanID_txt.Text.ToString（）.Trim（）），Session["UserID"].ToString（）.Trim（））;

if （i>=1）{lblMsg.InnerHtml = "<script type='text/javascript'>alert（'發(fā)布教研活動(dòng)成功！'）;window.location='"+url+"'</script>"; }

else{lblMsg.InnerHtml = "<script type='text/javascript'>alert（'發(fā)布教研活動(dòng)失?。?，可能該活動(dòng)屬于某一課程，請先發(fā)布相關(guān)課程，再來發(fā)布該活動(dòng)'）</script>";}}

catch （Exception ex）{ FinalMessage（"發(fā)布教研活動(dòng)失??！錯(cuò)誤：" + ex.ToString（）， url， 1）;}}

4.2 角色與權(quán)限管理模塊

角色與權(quán)限管理模塊主要包含了角色管理與教研員授權(quán)兩個(gè)模塊。角色管理模塊能夠新增、編輯和刪除角色信息，在新增和編輯角色信息的過程中把系統(tǒng)使用的權(quán)限分配給具體的角色，編輯角色的主要界面如圖8所示。教研員授權(quán)模塊是把新增或者編輯好的角色分配給教研員用戶。

編輯角色的主要代碼如下：

try {if （BLL.BLLFactory.CreateRoleBll（）.Update（model） > 0）

lblMsg.InnerHtml = "<script type='text/javascript'>alert（'修改成功！'）;window.location='RoleInfo.aspx'</script>";

else FinalMessage（"修改失??！"， "Edit_Role.aspx"， 1）; }

catch （Exception ex）{ FinalMessage（"修改失敗！"+ex.ToString（）， "Edit_Role.aspx"， 1）; }

4.3 查看活動(dòng)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊

查看活動(dòng)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊根據(jù)不同教研員用戶的角色權(quán)限信息，可查看全院活動(dòng)、科室活動(dòng)，可統(tǒng)計(jì)全院數(shù)據(jù)、科室數(shù)據(jù)，查看全院課程信息的主要界面如圖9所示。

查看全院課程信息的主要代碼如下：

DataSet ds = BLLFactory.CreateInfoSelectBll（）.GetCourseBySchoolYear（true，null）;

if （Tools.Validator.CheckDataSet（ds， 0））

{ PagedDataSource pds = new PagedDataSource（）;pds.DataSource = ds.Tables[0].DefaultView;

this.Repeater1.DataSource = pds;this.Repeater1.DataBind（）; }

4.4 參訓(xùn)教師報(bào)名模塊

通過參訓(xùn)教師報(bào)名模塊，參訓(xùn)教師可報(bào)名課程計(jì)劃和教研活動(dòng)，同時(shí)，可查看參加課程的考勤和考核信息。參訓(xùn)教師查看按月匯總的教研活動(dòng)信息界面圖如圖10所示。

顯示按月匯總的教研活動(dòng)信息主要代碼如下所示：

DataSet ds = BLLFactory.CreateActivePlanBll（）.GetListByMonth（id， userid， eid， sid）;

if （Tools.Validator.CheckDataSet（ds， 0））{

PagedDataSource pds = new PagedDataSource（）;

ds.Tables[0].DefaultView.Sort=sort;

pds.DataSource = ds.Tables[0].DefaultView;

this.Repeater1.DataSource = pds;

this.Repeater1.DataBind（）; }

else { this.Repeater1.DataSource = null;

this.Repeater1.DataBind（）; }

5 結(jié) 論

對于教科院教研管理過程中的難點(diǎn)，提出了解決方案：開發(fā)教科院教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。在開發(fā)過程中，構(gòu)建了系統(tǒng)的功能模型、動(dòng)態(tài)模型和數(shù)據(jù)庫，使用ASP.NET（C#）完成系統(tǒng)的開發(fā)并運(yùn)行在瀏覽器上。通過對教科院教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的使用，提高了教研員在組織開展教研活動(dòng)時(shí)的工作效率，使得教研活動(dòng)在管理上更加規(guī)范。

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作者簡介：蔣銀虎（1984—），男，漢族，云南昆明人，講師，碩士學(xué)位，研究方向：軟件工程、C#開發(fā)、數(shù)據(jù)庫。