唯有停留，方能瞥見時(shí)光真意。

——題記

冬季的冷風(fēng)從天邊吹到指尖，桌上的歷史試卷被吹起一個(gè)角，昏昏欲睡的我猛然間睜開眼，僵硬地挺起背，反復(fù)讀著一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)，我并不討厭歷史。小時(shí)候，歷史是外婆口中生動(dòng)而有趣的故事，常常讓我沉醉其中。但后來，枯燥的復(fù)習(xí)資料逐漸讓我眼中有趣的歷史變了模樣。這時(shí)，爸爸走過來，看了一眼我的試卷，又打量了一下我的狀態(tài)，突然輕聲說：“湖南省博物院有個(gè)展覽，去看看嗎？”我有些擔(dān)心，“可是我的作業(yè)……”媽媽笑著打斷我：“沒事，可以帶著走?！庇谑?，我們就這樣背上一個(gè)背包，出發(fā)了。

到了湖南省博物院，踏上臺(tái)階，我們便仿佛置身于千年前的另一個(gè)世界了。這里沒有熙熙攘攘的人群，只有安靜的文物，在無聲地細(xì)數(shù)著千年前的悲歡離合。

抬眼望去，展臺(tái)上歷史留痕。

這是杜虎符，由左右兩半組成，君主和將軍各執(zhí)一半，只有同為一組的虎符合在一起才能發(fā)兵，這亦是“符合”一詞的來歷。看見杜虎符，就仿佛看見了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燃燒的戰(zhàn)火，照亮了長(zhǎng)夜中的鐵馬兵戈。

時(shí)光軸再往前撥，是諸子百家爭(zhēng)鳴的春秋，只不過這個(gè)故事的主角，不是溫和儒雅、滿腹經(jīng)綸的讀書人，而是身披甲冑的諸侯王。十年人間變幻無常，勾踐從無人知曉，臥薪嘗膽，到執(zhí)一方寶劍，領(lǐng)軍北上，終于滅了吳國(guó)。三十二年過去，青絲白發(fā)，勾踐和夫差的故事結(jié)束了，時(shí)間卻不曾停留，如同一個(gè)歷經(jīng)風(fēng)霜的老者，佝僂著身子前行。數(shù)千年后，吳王夫差矛和越王勾踐劍遠(yuǎn)離了曾經(jīng)的戰(zhàn)火，在展臺(tái)上，在燈光下，像兩員棋逢對(duì)手的老將，斗了一輩子，終于握手言和，共同訴說著歷史，聲聲振耳。

歷史的痕跡盡在眼前，陳列的件件文物訴說著歷史的故事。鄭國(guó)公九鼎八簋宣告著春秋時(shí)“禮樂崩壞”的開始；木雕雙龍首鎮(zhèn)墓獸讓我們解讀戰(zhàn)國(guó)時(shí)原始崇拜的人性與神性；老子曰“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，孔子則堅(jiān)持“仁”與“禮”的思想，而東漢時(shí)期的畫像石則為我們展現(xiàn)出了兩位先賢圣哲的相見場(chǎng)面……

走出博物院，是現(xiàn)實(shí)世界的國(guó)泰民安和人間煙火。手中的歷史試卷也好像跟著鮮活起來，連那厚重的油墨氣息，也染上了時(shí)間的光彩。原來偶爾的停留，真的能讓人看見一片不同的天空。

我們停下匆匆的步伐，讓塵埃中的歷史重新?lián)肀磥怼?/p>

‖湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué)

‖指導(dǎo)教師：尹嬌

[吉吉工作室]

常言說“學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)之“苦”在初中生眼中，無外乎難題、重復(fù)、枯燥、漫長(zhǎng)……其實(shí)一旦陷于瓶頸，不妨停下來整理思緒，辨別方向，待目標(biāo)堅(jiān)定，再輕裝上陣，效果可能會(huì)更好。本文的作者就遇到了這樣困境，面對(duì)并不討厭的歷史知識(shí)，卻久學(xué)無功。好在有父母的悉心引導(dǎo)，她停下腳步，轉(zhuǎn)換思路，以參觀博物院的視角，近距離地感受文物，認(rèn)識(shí)古人。從杜虎符的典故，到夫差勾踐的爭(zhēng)霸歲月，再到孔子老子兩位儒道先哲的思想解讀……手中的“歷史試卷也好像跟著鮮活起來”，作者似乎穿越了時(shí)空，重新與“歷史”握手言和。

《醉翁亭記》中曾說：“負(fù)者歌于途，行者休于樹?！北持鴸|西的人，走路也不忘唱著歡樂的歌，往來趕路的人，也沒忘記要在樹下休息。人生就像爬山，總有疲憊的時(shí)候，此時(shí)記得歇一歇，“磨刀不誤砍柴工”。停一停再出發(fā)，腳步反而會(huì)更加輕盈，那些美麗的風(fēng)景也會(huì)在前方不期而至。

【適用文題】停一停，會(huì)走的更遠(yuǎn)；適時(shí)按下暫停鍵；博物院的啟示……

（苗與）