在初三化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)一直占據(jù)著舉足輕重的地位。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)雖然能夠為學(xué)生提供一定的實踐操作機會，但往往因內(nèi)容單調(diào)、形式刻板而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，探索將趣味化學(xué)實驗融入日常教學(xué)顯得尤為重要。趣味化學(xué)實驗以其新穎、有趣的特性，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們對化學(xué)學(xué)科的熱愛。同時，這種教學(xué)方式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，為他們今后在化學(xué)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)和實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

一、趣味化學(xué)實驗的設(shè)計原則

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，雖然充滿了探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，但同時也伴隨著潛在的風(fēng)險。因此，在選擇實驗材料和設(shè)計實驗步驟時，教師應(yīng)以高度的責(zé)任心，精心挑選無毒或低毒、易燃易爆風(fēng)險較低的化學(xué)試劑。這樣做不僅是對學(xué)生生命安全的負(fù)責(zé)，更是對科學(xué)精神的尊重。只有在確保安全的前提下，學(xué)生們才能無所顧慮地投入到實驗的探索中，享受科學(xué)帶來的樂趣。

在化學(xué)的海洋里，有無數(shù)的奧秘等待著學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。通過將實驗設(shè)計得富有趣味性和啟發(fā)性，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生們跨越理論與實踐的鴻溝，真正感受到化學(xué)的生動與鮮活。這種趣味性不僅體現(xiàn)在實驗內(nèi)容的選取上，更體現(xiàn)在實驗過程的設(shè)置中。一個巧妙的實驗設(shè)計，往往能讓學(xué)生們在動手操作的同時，也能在心靈深處激起對科學(xué)的熱愛與向往。在實驗設(shè)計中，教師應(yīng)注重實驗現(xiàn)象的直觀性，使學(xué)生們能夠通過觀察明顯的實驗現(xiàn)象，直觀地感受到化學(xué)的神奇與魅力。這種直觀性原則不僅有助于學(xué)生們更好地理解化學(xué)原理，更能夠培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

為了讓學(xué)生能夠全身心地投入到實驗中，教師可以在實驗開始前，運用富有吸引力的方式，將學(xué)生的注意力集中到即將進(jìn)行的化學(xué)實驗上。例如，教師可以通過娓娓道來與實驗主題緊密相關(guān)的化學(xué)小故事，讓學(xué)生在聆聽中感受到化學(xué)的神奇與魅力。這些故事可以是化學(xué)家們的奇聞軼事，也可以是化學(xué)原理在實際生活中的應(yīng)用實例。通過故事的講述，教師不僅可以成功吸引學(xué)生的注意力，還可以為接下來的實驗教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教師可以進(jìn)行一些簡單而有趣的化學(xué)演示，如顏色變化、物質(zhì)溶解等，讓學(xué)生親眼看到化學(xué)的魔力。這些直觀的化學(xué)現(xiàn)象不僅能夠迅速抓住學(xué)生的眼球，還能引發(fā)他們對實驗原理的深入思考。

在成功吸引學(xué)生的注意力后，教師可以適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考實驗背后的科學(xué)原理。這些問題可以圍繞實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟等方面展開，旨在引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

三、整合實驗資源，豐富實驗內(nèi)容

為了賦予化學(xué)實驗更多的趣味性，教師需要巧妙地運用校內(nèi)外的各種資源，從實驗器材的選擇到試劑的配備，再到實驗場地的規(guī)劃，每一步都需要精心策劃，以確保每一項實驗的順利進(jìn)行。

教師可以從這些現(xiàn)象中汲取靈感，設(shè)計出既有趣又富有探究性的實驗。以“自制酸堿指示劑”為例，這一實驗不僅簡單易行，而且能夠讓學(xué)生在親自動手的過程中，深刻感受到化學(xué)的神奇與魅力。

實驗的目的不僅在于制作酸堿指示劑，更在于通過這一過程讓學(xué)生了解其背后的科學(xué)原理，進(jìn)而對酸堿性質(zhì)有更深入的理解。為了達(dá)到這一目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從收集不同顏色的花瓣或植物葉片開始，體驗自然的多樣性。接著，將這些自然材料搗碎，加入適量的酒精進(jìn)行浸泡，這一步不僅考驗學(xué)生的耐心，也讓他們體會到化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性。經(jīng)過一段時間的浸泡后，過濾得到的浸出液即為學(xué)生自制的酸堿指示劑。這一刻，學(xué)生們無疑會感受到巨大的成就感。而實驗的高潮則在于使用這自制的指示劑去測試不同物質(zhì)的酸堿性。在這一過程中，學(xué)生們可以直觀地觀察到酸堿反應(yīng)帶來的色彩變化，從而更深刻地理解酸堿指示劑的工作原理。

四、開展探究性趣味化學(xué)實驗

在探究食品中的化學(xué)成分方面，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析不同食品中的化學(xué)成分，如糖分、脂肪等，來揭示食品與化學(xué)之間的緊密聯(lián)系。在實驗過程中，學(xué)生們將親手操作，利用各種化學(xué)試劑和儀器，檢測食品中的不同成分。這一過程不僅讓學(xué)生們深刻理解食品背后的化學(xué)成分，還讓他們意識到健康飲食的重要性。通過這樣的實驗，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到化學(xué)知識，還能培養(yǎng)起健康飲食的意識，對他們的日常生活也大有裨益。

而探究金屬活動性的實驗，則是通過設(shè)計一系列反應(yīng)來比較不同金屬與酸反應(yīng)的速度和劇烈程度。在實驗中，學(xué)生們將親眼見證不同金屬與酸發(fā)生反應(yīng)的瞬間，感受化學(xué)反應(yīng)的奇妙與魅力。通過觀察反應(yīng)的速度和劇烈程度，學(xué)生們可以探究出金屬的活動性順序，從而加深對金屬性質(zhì)的理解。這樣的實驗設(shè)計不僅讓學(xué)生們對金屬的性質(zhì)有了更直觀的認(rèn)識，還鍛煉了他們的觀察能力和分析能力。

五、結(jié)語

初三化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重實驗教學(xué)的創(chuàng)新與實踐。通過設(shè)計安全、有趣且直觀的實驗，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。創(chuàng)設(shè)情境和整合實驗資源是提升實驗教學(xué)效果的關(guān)鍵，開展探究性趣味化學(xué)實驗，如探究食品中的化學(xué)成分和金屬的活動性，不僅能加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，還能培養(yǎng)他們的實踐能力和健康飲食意識。這種寓教于樂的教學(xué)方式，有助于提高初三化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校）