讀楊志迪《〈中國高考評價體系〉與微課程教學(xué)法組合助力提升核心素養(yǎng)》一文，感覺高中古詩詞創(chuàng)新教學(xué)大有可為。

原因之一：微課程教學(xué)法古詩詞創(chuàng)新教學(xué)能夠有效支持《中國高考評價體系》“一核四層四翼”落地。我們從學(xué)生作品中可窺一斑：

游滄浪

古杉盤臥起新芽，綠水回環(huán)濯素紗。

不識滄浪詩話語，玉壺山水與風(fēng)斜。

雖為學(xué)生習(xí)作，然文辭典雅，性情高潔，美學(xué)修養(yǎng)躍然紙上。后生可畏，貴在點化，踐行出新，傳承有望。故高中古詩詞創(chuàng)新教學(xué)大有可為矣。

原因之二：與楊志迪入職高中前的小學(xué)古詩詞創(chuàng)新教學(xué)成果相比較，高中發(fā)展的空間更大。

首先，高中詩詞當(dāng)堂完成率尚低于小學(xué)。楊志迪曾為小學(xué)語文教師，在首試古詩詞創(chuàng)新教學(xué)時執(zhí)教五年級《春晚》。當(dāng)時全班61名學(xué)生中78%當(dāng)堂完成全詩，11%完成兩句以上，21人押韻完全正確。六年級進入常態(tài)化。學(xué)生學(xué)習(xí)《宿建德江》創(chuàng)作五言詩，當(dāng)堂完成率90%；學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》創(chuàng)作《西江月》，完成率92%；學(xué)習(xí)《七律·長征》，以包餃子大賽為情境創(chuàng)作七言詩，當(dāng)堂完成率90%；學(xué)習(xí)《浪淘沙·其一》以家鄉(xiāng)母親河為情境填詞，當(dāng)堂完成率84％；學(xué)習(xí)《六月二十九日望湖樓醉書》，以“今冬邯鄲第一場雪”為情境創(chuàng)作七言詩，當(dāng)堂完成率92％。這些當(dāng)堂完成率，遠超高中首試23.8%、二試53.6%的數(shù)據(jù)。但高中生文學(xué)功底不在小學(xué)生之下，輔以人工智能助力，在理解詩意、從事習(xí)作方面當(dāng)有很大的發(fā)展空間。

其次，基于從現(xiàn)象看本質(zhì)的分析發(fā)現(xiàn)，高中生習(xí)作在謀篇布局、遣詞造句方面均遠勝于小學(xué)生，那為何當(dāng)堂完成率低？其重要原因在于：刷題會形成“服從標(biāo)準(zhǔn)答案”的心理傾向，束縛高中生從情境中激發(fā)情感志向的創(chuàng)新思維發(fā)展。踐行微課程教學(xué)法古詩詞創(chuàng)新教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生在理解、觀察、分析、想象、創(chuàng)造等方面將融會貫通的語言實踐潛能迸發(fā)出來，成就中華詩詞文化的現(xiàn)代版璀璨星辰。

古詩詞用語講究“精煉”。倘若化成習(xí)慣，便能在其他文體的寫作實踐中彰顯其用詞精當(dāng)、敘述生動、寓意深刻、引人入勝的優(yōu)勢。此乃語文教學(xué)工作者夢寐以求之愿望。

“得語文者得天下”，故而擴展至審題、表述、創(chuàng)意等，使諸學(xué)科皆能得到非凡訓(xùn)練，從而賦予“腹有詩書氣自華”以新的意義，豈非善莫大焉？

當(dāng)今世界正面臨“百年未遇大變局”，急需能夠從容應(yīng)對綜合性、真實性、實踐性、創(chuàng)造性挑戰(zhàn)之后備力量。義務(wù)教育“新課標(biāo)”的頒布、以“新課標(biāo)”為導(dǎo)向的考試變革的啟動，以及即將根據(jù)義務(wù)教育“新課標(biāo)”而展開的新一輪高中“新課標(biāo)”研制，一定會“潮平兩岸闊”，給古詩詞創(chuàng)新教學(xué)注入新的活力。