摘要：思想政治課要密切聯(lián)系實際，重視實踐教學，對中職學生開展思想、政治、道德、法治、心理健康以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育。許多教師對實踐教學進行了積極有益的探索，但實踐中仍存在一些問題，沒有真正發(fā)揮實踐育人的作用。在中職學校思想政治課實踐教學中，教師應將課堂探究與課外探究有機結(jié)合，使校內(nèi)實踐與校外實踐相輔相成，讓個體實踐與集體實踐互為補充，促進思政理論驗證與職業(yè)精神培育相得益彰。

關(guān)鍵詞：中職學校；思想政治課程；實踐教學；實踐育人；立德樹人

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）25-0041-04

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合……完善思政課實踐教學機制?！盵1]2020年1月，新修訂的《中等職業(yè)學校思想政治課程標準（2020年版）》（以下簡稱“新課標”）頒布實施，其中明確提出要利用或設置職場情境，突出實踐取向[2]。將學科內(nèi)容的教學與社會實踐活動相結(jié)合，通過開展志愿服務、社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問、實習實訓以及各種職業(yè)體驗等社會實踐活動[3]，改進學生的學習方法，提升他們的實踐能力，培育他們的創(chuàng)新精神，提升學生的核心素養(yǎng)。但是，在教學實踐過程中，思想政治實踐教學措施并未真正落實到位，教學效果不盡如人意。本文針對中職學校思想政治課實踐教學存在的問題，結(jié)合教學經(jīng)驗，提出實踐教學的一些優(yōu)化思路，供同行參考、借鑒。

一、中職學校思想政治課實踐教學存在的問題

實踐教學是理論教學的有益補充，是提升學生思想政治修養(yǎng)的重要途徑。但一些教師習慣了傳統(tǒng)的課堂教學方法，采用單向的灌輸法教學，重視理論而忽視實踐教學。也有一些教師積極進行實踐教學，但由于研究不夠深入，存在內(nèi)容與形式相脫節(jié)、教學形式單一、教學流于形式、缺乏有效的評價機制等問題。

1.實踐教學內(nèi)容與形式相脫節(jié)

實踐教學形式要為教學內(nèi)容服務，圍繞教學內(nèi)容而開展，根據(jù)教學主題的需要確定實踐形式或方式。但在教育教學過程中，有的教師并沒有根據(jù)教學內(nèi)容進行設計，生搬硬套地開展實踐活動，實踐活動效果自然不佳。

2.實踐教學形式比較單一

為促進理論聯(lián)系實際，實踐教學形式可以有參觀、考察、調(diào)研、研學、勞動、實驗、公益服務等各種形式。在中職學校思想政治課實踐過程中，學生大多是到革命根據(jù)地、紅色紀念館參觀，或就某些社會熱點問題進行課堂討論等，缺少探究式社會實踐，缺少參與式深入實踐。形式單一的社會實踐，對培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神是不夠的，也不利于教學質(zhì)量的提升。

3.實踐活動浮于表面

實踐教學的目的是將理論與實際相結(jié)合，真正踐行教學做合一，促進知行統(tǒng)一，將思想政治理論應用于形式多樣的社會實踐中，為學生提供實踐體驗，讓學生真正參與到實踐中，獲得理論知識的養(yǎng)料，促進情感、態(tài)度、價值觀的認同，從而內(nèi)化核心價值觀。然而，有的實踐教學在封閉的課堂中完成，或局限于學生的參觀、圍觀和旁觀中，忽視了讓學生真正動手參與、動腦思考、動筆寫作，實踐中學生缺乏情感投入，實踐價值大打折扣。

4.實踐教學缺乏系統(tǒng)性

一些中職學校思想政治課實踐教學組織缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和銜接性，缺乏系統(tǒng)化的實踐教學規(guī)劃、管理、研究、評價機制[4]。各個章節(jié)的教學提示中，幾乎都設計了討論、探究、調(diào)研、參觀、案例評析、搜集資料等實踐性教學任務，但是這些實踐教學任務卻被許多教師所忽略。而且，一些中職學校缺乏科學有效的實踐教學評價方法和細則、標準，使得實踐教學評價比較隨意，沒有形成體系。

二、中職學校思想政治實踐教學優(yōu)化策略

中職學校思想政治教材經(jīng)過多次改版，融入許多生活化、實用化、趣味化的素材。教師要立足教材內(nèi)容，結(jié)合中職學生的身心特點，組織開展一系列實踐教學活動，促進思想政治理論與社會實踐有機結(jié)合，既增加教學的生動性、直觀性，促進知識的內(nèi)化，提升教學效果，又增強教學的開放性、趣味性，調(diào)動學生學習的興趣與熱情。

1.課堂探究與課外探究有機結(jié)合

教學活動包括課堂內(nèi)外一切與教學有關(guān)的活動，而課堂是教學活動的最重要陣地。過去，由于“白+黑”的教學條件十分簡陋，要開展實踐教學的確會受到很大限制；如今，多媒體輔助設備、電子白板、信息技術(shù)等已經(jīng)十分普及，這為開展實踐教學提供了十分便利的條件。教師要充分利用這些條件，開展情境再現(xiàn)、故事分享、角色扮演、音像展播、小組討論、辯論等小型化的實踐活動，既豐富課堂教學內(nèi)容，又增強學生的學習體驗，加深學生對理論知識的理解，調(diào)動他們參與課堂活動的熱情。例如，在教學“遵循法律規(guī)范”時，教師可結(jié)合不配合安檢、霸座、網(wǎng)絡暴力、造謠傳謠等錯誤行為，以真實事件入課，借助多媒體設備再現(xiàn)此類事件的視頻或資料，將學生分成若干小組，深入討論上述各種行為是否需要承擔法律責任。教師可讓學生找到法律依據(jù)，密切聯(lián)系事件，進行深刻分析，展開激烈討論。課堂最后，教師可進行歸納總結(jié)，糾正個別學生的誤解，形成思想共識，引導學生在現(xiàn)實生活中主動規(guī)范言行，成為守法、守秩序的好公民。這種課堂探究，是一種十分有效的實踐教學活動，能夠幫助學生認識到法律在社會生活中的重要性，幫助學生樹立法治觀念，培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)。

課堂教學時間有限，而實踐教學耗費時間一般比較長，如果將所有實踐活動都放在課堂進行是不現(xiàn)實的。因此，教師要將一些實踐教學放到課外開展，如開展寫政治小論文、演講、辯論比賽、時政評論探究等實踐活動，將課堂實踐教學與課外探究活動有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在課外實踐活動的開展過程中，教師要給學生規(guī)定時間，提出實踐要求事項，以便學生把握課外實踐活動的基本方向，確保思想政治課外實踐活動的實效性。例如，在教學“踐行職業(yè)道德基本規(guī)范”時，教師可以提前布置學生結(jié)合教學內(nèi)容撰寫“誠信無價”“干一行，愛一行，鉆一行”等為主題的演講稿，然后利用課外時間或班會課進行班級演講比賽。又如，在教學“中國特色社會主義建設與生態(tài)文明建設”時，教師可以開展“美麗中國，人人有責”“美麗校園，從我做起”等為主題的實踐活動，讓學生搜集當?shù)孛利愢l(xiāng)村建設成就，引發(fā)學生為“美麗中國”作貢獻的思考，激發(fā)學生自覺、主動參與“美麗中國”建設的熱情。課后實踐教學是課堂教學的延伸和補充，是對課堂教學理論知識的印證、檢驗和深化，能夠幫助學生理性地認識社會、分析問題，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.校內(nèi)實踐與校外實踐相輔相成

為了提升思想政治課實踐教學效果，達到教學目的，要將校內(nèi)實踐與校外實踐結(jié)合起來，將實踐教學延伸到校外，讓學生在社會實踐中學習理論，提升思想政治素養(yǎng)。校內(nèi)實踐主要是思想政治課教師、心理教師及學工部門、團委、社團等組織開展的“大思政”教學實踐活動。其中，心理健康教師及學工部門、團委、社團等組織的社團文藝、體育、辯論、知識競賽、擂臺賽等活動，大多是全校性的實踐活動，往往有明確的實踐主題、活動目的、活動措施等。在開展這些活動的過程中，思想政治課教師要主動配合、積極參與，并有機融入教學內(nèi)容，從時間、地點、人員組織等方面給予支持、保障，努力達到輔助思想政治課教學、提升學生思想政治理論知識水平、提升學生實踐能力的目的。例如，心理健康教師每年都會舉行一系列團體心理輔導活動，思想政治課教師要主動對接，結(jié)合“做情緒的主人”等主題，通過心理輔導，教給學生控制情緒的方法。此外，可以借助互聯(lián)網(wǎng)，開展清明節(jié)網(wǎng)上祭英烈、道德模范評選、我為鄉(xiāng)村振興獻一策等活動，或者在微信群、博客、教師直播等網(wǎng)上活動中，進行解疑釋惑、問題探討、視頻資料展示、模擬角色扮演等。在虛擬實踐中有機融入思想政治主題，對學生進行思想政治教育滲透，這種介于現(xiàn)實與虛擬之間的思想政治課實踐教學，更具生動性、教育性、趣味性，而且不受時間、空間限制，深受學生與家長的喜愛，是值得教師探究的實踐教學措施之一。

實踐教學是思想政治課實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合、深入理解思想政治理論、強化學生能力培養(yǎng)的有效方式。除了校內(nèi)實踐外，教師要將教學尤其是實踐教學延伸到課外，將課堂教學與社會實踐結(jié)合起來，組織開展社會調(diào)查、志愿服務、生產(chǎn)勞動、參觀考察等社會實踐活動。走出課堂，接觸社會，不僅可以開闊學生的視野，增長學生的見識，鍛煉學生的才智，而且能夠培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神。校外實踐活動可以是教師直接組織的主題實踐活動，也可以是與學工部門、團委、社團等單獨或共同組織的社會實踐活動。例如，在教學“立足專業(yè)，謀劃發(fā)展”時，教師可以組織學生深入本校畢業(yè)生集中就業(yè)創(chuàng)業(yè)的地區(qū)進行實地調(diào)查，了解企業(yè)的用人需求以及對從業(yè)者的素質(zhì)要求，激發(fā)學生學習專業(yè)知識的欲望，為學生職業(yè)生涯發(fā)展做好準備。還可將學生分成若干小組，采訪本專業(yè)往屆優(yōu)秀校友，了解他們?nèi)绾我徊揭徊阶呦虺晒?，或采訪當?shù)氐男袠I(yè)專家、技能大師，了解他們?nèi)绾螑蹗従礃I(yè)、精益求精，成為“大國工匠”，啟迪學生積極踐行工匠精神?，F(xiàn)實的社會生活是價值觀教育的價值旨歸，思想政治課實踐教學就是要讓學生體驗社會生活，提升認識社會、了解社會的能力，培養(yǎng)服務社會的擔當意識。

3.個體實踐與集體實踐互為補充

獨立探究和合作精神，都是現(xiàn)代人所必備的品格，也是學校教育的重要內(nèi)容。在教學尤其是實踐教學中，必須堅持學生獨立探究和團隊合作相結(jié)合的原則，努力提升學生的綜合素養(yǎng)。實踐教學分為個體實踐與集體實踐兩種方式。個體實踐是指學生依據(jù)思想政治課教師提出的實踐內(nèi)容和要求，獨立進行的個人實踐活動。有些實踐活動本身比較適合個體進行，也更能培育每個學生的學習能力、實踐能力。特別是“職業(yè)道德與法治”課程中關(guān)于社會公德、家庭美德、職業(yè)道德規(guī)范以及法治規(guī)范等教育內(nèi)容，更多地需要學生在日常生活實踐中自覺踐行、努力為之。教師要引導學生在日常生活實踐中規(guī)范自己的言行，踐行社會主義核心價值觀，提高自身的思想道德修養(yǎng)水平，做到“知行統(tǒng)一”，切實增強思想政治課教學效果。例如，在教學“如何提升職業(yè)道德境界”時，教師可以布置學生在課后通過網(wǎng)絡搜索、實地采訪等方式，收集當?shù)馗骷壍赖履７兜南冗M事跡，撰寫主題為“如何向道德模范看齊”的小論文，引導學生從我做起，從現(xiàn)在做起。這些活動能涵養(yǎng)學生職業(yè)道德，促進思想政治理論的內(nèi)化。

集體實踐活動是思想政治課教師根據(jù)教學內(nèi)容，組織全體或部分學生參與的集體性實踐活動。這種集體實踐活動一般由學校某部門與教師組織實施，可以保證每個學生都能參與實踐活動中，實現(xiàn)教育對象的全覆蓋。例如，在教學“堅持全面依法治國”時，教師可以組織學生到法院旁聽法庭審判，了解法院審理案件的基本程序，或者讓學生觀看各地人大、政協(xié)會議的錄像，了解各級人大代表、政協(xié)委員是如何選舉產(chǎn)生的，又是如何履行職責的，還可以將學生分成若干小組，分別到公、檢、法或人大、政協(xié)法治部門等單位調(diào)查我國法治建設的發(fā)展歷程以及取得的重大成就，加深學生對推進全面依法治國的認識，增強學生建設法治中國的信心。應該注意，集體實踐活動參與面廣，活動比較復雜。因此，教師要科學組織，周密安排，提前落實開展實踐活動的目標單位，并做好學生的思想動員、紀律教育、安全事項教育等準備工作。實踐進程中，教師要將安全放在首位，加強實踐活動的組織管理，確?；顒禹樌M行?；顒咏Y(jié)束后，教師應布置撰寫小論文或調(diào)查報告、實踐總結(jié)之類的作業(yè)，以便考核實踐活動的成效。教師也要認真做好活動總結(jié)，分析成功之處并總結(jié)其原因，指出存在不足及原因，以便今后加以改進。

4.思政理論驗證與職業(yè)精神培育相得益彰

思想政治理論素養(yǎng)與職業(yè)精神二者相互交織，存在我中有你、你中有我的密切關(guān)系。實踐教學最直接的目的在于引導學生理論聯(lián)系實際，促進學以致用，提高分析問題、解決問題的實踐應用能力。教師在課前要明確具體的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維教學目標，明確具體的實踐策略、措施與方法，課中要按照備課預設盡可能“按部就班”地進行教學，并且善于處理實踐教學中的生成性問題，引導學生進行實踐探究活動，努力驗證思想政治理論內(nèi)容，加深學生對理論的理解。在“職業(yè)道德與法治”教學中，教師可先通過理論學習，后通過個體或集體的實踐活動，幫助學生更加深刻地認識、理解所學專業(yè)應具備的職業(yè)道德要求及其基本規(guī)范，再通過案例評析、企業(yè)考察、模范人物采訪等活動，使學生獲得愛崗敬業(yè)、誠實守信、精益求精等職業(yè)道德的實踐體認，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀念，提升學生的職業(yè)道德與法治素養(yǎng)。

職業(yè)精神是思想政治學科的核心素養(yǎng)之一，是學生必須具備的關(guān)鍵能力。教師要重視實踐教學，幫助學生同時接受思想政治理論教育與職業(yè)精神教育，促進學生全面發(fā)展，提升學生綜合素質(zhì)，為學生將來進入職場打好基礎。例如，在教學“規(guī)劃生涯，放飛理想”時，教師可以邀請優(yōu)秀校友、技能能手、勞動模范等到校分享他們的成功經(jīng)驗，或者開展走進勞模、大師工作室學習、采訪、跟班實習等活動，讓學生直面這些先進人物，了解他們?nèi)绾胃鶕?jù)個人實際確立職業(yè)理想，如何規(guī)劃職業(yè)生涯，啟發(fā)學生提前進行生涯規(guī)劃，增強實現(xiàn)夢想、人生出彩的信心，形成良好的職業(yè)精神。教師通過有組織、有計劃地開展實踐教學，進行勞動精神、勞模精神、工匠精神等滲透，能幫助學生了解所在職業(yè)的前沿和趨勢，弄情學習專業(yè)的重要性及加強職業(yè)精神培養(yǎng)的重要價值，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)與職業(yè)精神。

三、結(jié)語

中職學校思想政治學科要培養(yǎng)與發(fā)展學生的政治認同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格與公共參與等核心素養(yǎng)。實踐教學是理論教學的重要補充和延伸，因此在實踐教學過程中，教師要做到課堂探究與課外探究有機結(jié)合，校內(nèi)實踐與校外實踐相輔相成，個體實踐與集體實踐互為補充，思政理論驗證與職業(yè)精神培育相得益彰，促進思想政治課實踐化、生活化、開放化，提高學生應用理論知識解決生活實際問題的能力，從而提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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Exploration of Optimization Strategies for Practical Teaching of Ideological and Political Courses in Vocational Schools

Lin Xuexian

（Anxi Overseas Chinese Vocational School， Anxi 362400， China）

Abstract： Ideological and political courses should be closely related to reality， attach importance to practical teaching， and carry out education on ideological， political， moral， legal， psychological health， and professional ethics for secondary vocational students. Many teachers have actively and beneficially explored practical teaching， but there are still some problems in practice that have not truly played the role of practical education. In the practical teaching of ideological and political courses in vocational schools， teachers should organically combine classroom exploration with extracurricular exploration， so that on campus practice and off campus practice complement each other， individual practice and collective practice complement each other， and promote the verification of ideological and political theories and the cultivation of professional spirit to complement each other.

Key words： vocational schools； ideological and political courses； practical teaching； practical education； foster character and civicvirtue