摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入發(fā)展和普及的背景下，互聯(lián)網(wǎng)思維已成為推動(dòng)社會(huì)各領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的重要力量。對(duì)于民辦高校而言，思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，亟須與時(shí)俱進(jìn)，融入互聯(lián)網(wǎng)思維，實(shí)現(xiàn)教育路徑的創(chuàng)新。文章分析基于互聯(lián)網(wǎng)思維的民辦高校思政教育創(chuàng)新的重要性，指出當(dāng)前存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，旨在為民辦高校思政教育提供新的思路和方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；民辦高校；思政教育；創(chuàng)新路徑；立德樹人

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）25-0045-04

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教育模式已難以滿足現(xiàn)實(shí)的需要，正面臨著深刻變革。民辦高校作為我國高等教育體系的重要組成部分，其思政教育同樣面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、以學(xué)生為中心、注重創(chuàng)新和協(xié)作的新型思維方式，對(duì)推動(dòng)教育等領(lǐng)域的變革和發(fā)展具有重要意義[1]。如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新思政教育路徑，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，已成為民辦高校亟待解決的問題。本文探索基于互聯(lián)網(wǎng)思維的民辦高校思政教育創(chuàng)新路徑，以期為相關(guān)實(shí)踐提供理論支撐和策略指導(dǎo)。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的民辦高校思政教育創(chuàng)新重要性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播的速度快、范圍廣，內(nèi)容也更為豐富多樣。這為思政教育提供了海量的教學(xué)資源，使教育者能夠從全球范圍內(nèi)搜集、篩選和整合各種有益于思政教育的信息。無論是歷史的見證、文化的傳承，還是社會(huì)的熱點(diǎn)、科技的進(jìn)步，都可以成為思政課堂的生動(dòng)案例。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以接觸到更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，了解不同文化背景下的思想觀念，從而拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)同和理解。而且，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至參與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)思維還鼓勵(lì)教育者關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等多個(gè)方面。因此，在互聯(lián)網(wǎng)思維的指導(dǎo)下，思政教育將更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代好青年。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，思政教育可以更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源和互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。同時(shí)，教育者可以及時(shí)了解學(xué)生的反饋和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教育內(nèi)容與學(xué)生需求高度契合，更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)[2]。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的民辦高校思政教育存在的問題

1.教育內(nèi)容相對(duì)滯后

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，部分民辦高校思政教育的內(nèi)容更新相對(duì)滯后，教育內(nèi)容仍停留在傳統(tǒng)的理論體系和知識(shí)點(diǎn)上，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性和前瞻性，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)輿論等現(xiàn)實(shí)問題的回應(yīng)和解讀不足，使得思政教育內(nèi)容與實(shí)際需求相脫節(jié)。此外，由于缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維和教育理念的深入理解和應(yīng)用，一些民辦高校思政教育在內(nèi)容創(chuàng)新上顯得力不從心，難以滿足當(dāng)代大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。這種滯后性不僅影響了思政教育的吸引力和感染力，也制約了其育人功能的發(fā)揮和提升[3]。

2.教學(xué)手段較為單一

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為信息傳播和知識(shí)獲取的主要渠道，但部分民辦高校的思政教育卻未能充分利用這一優(yōu)勢(shì)，教學(xué)手段仍顯單一。這些學(xué)校大多沿用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新和變革。在這種模式下，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，盡管互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的教育資源和多樣的教學(xué)方式，如在線課程、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，但部分民辦高校卻很少嘗試將這些手段融入思政教育中，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用不夠充分，缺乏線上線下的有效結(jié)合，難以形成全方位、立體化的思政教育格局。

3.數(shù)字評(píng)價(jià)應(yīng)用不足

盡管數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)深入教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，但在思政教育的評(píng)價(jià)體系中，其潛力遠(yuǎn)未得到充分挖掘和利用。部分學(xué)校仍然依賴傳統(tǒng)的、非數(shù)字化的評(píng)價(jià)手段，這不僅限制了評(píng)價(jià)的效率和準(zhǔn)確性，也阻礙了教育模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。數(shù)字評(píng)價(jià)的缺失意味著學(xué)校無法實(shí)時(shí)、精確地跟蹤和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及教師的教學(xué)情況。這種信息的不對(duì)稱和滯后現(xiàn)象，使得教育者難以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)生也無法獲得即時(shí)、個(gè)性化的反饋，難以有效地規(guī)劃自己的思政學(xué)習(xí)路徑以及提升學(xué)習(xí)效果[4]。

4.教師信息素養(yǎng)參差不齊

在互聯(lián)網(wǎng)思維下，思政教師需要具備較高的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，然而，目前部分民辦高校的思政教師隊(duì)伍中，教師的信息素養(yǎng)參差不齊，一些教師缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)思政教育經(jīng)驗(yàn)，在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育時(shí)力不從心，無法有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段提升教育效果。同時(shí)，學(xué)校層面在教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和提升機(jī)制上也存在不足。由于缺乏系統(tǒng)、針對(duì)性的培訓(xùn)和實(shí)踐平臺(tái)，教師無法及時(shí)跟上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展步伐，進(jìn)而影響了思政教育的時(shí)代性和實(shí)效性。

5.缺失對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)開放的信息傳播平臺(tái)，其環(huán)境復(fù)雜多變，有時(shí)給思政教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息有時(shí)紛繁復(fù)雜、真假難辨，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)和負(fù)面影響。另一方面，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境復(fù)雜多變，各種思潮和觀點(diǎn)交織碰撞，部分學(xué)生很難形成穩(wěn)定、正確的價(jià)值觀念，容易受到一些錯(cuò)誤思想和觀點(diǎn)的影響。然而，目前部分民辦高校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管方面存在一些不足，缺乏有效的機(jī)制和手段來應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)。這種監(jiān)管的缺失，不僅使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為思政教育的薄弱環(huán)節(jié)，也使網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生一定影響。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的民辦高校思政教育創(chuàng)新策略

1.動(dòng)態(tài)更新內(nèi)容，注入時(shí)代思政元素

傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容往往固定，難以跟上時(shí)代的步伐，更無法滿足學(xué)生日益增長和變化的需求[5]。因此，動(dòng)態(tài)更新思政教育內(nèi)容，注入時(shí)代思政元素，已成為民辦高校思政教育的當(dāng)務(wù)之急。首先，互聯(lián)網(wǎng)思維強(qiáng)調(diào)信息的即時(shí)性和動(dòng)態(tài)性，深刻影響了思政教育的方式和內(nèi)容。在這一思維的引領(lǐng)下，民辦高校思政教育應(yīng)時(shí)刻保持敏感性，緊跟時(shí)代的步伐，不斷捕捉社會(huì)熱點(diǎn)、解讀政策變化，并對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)保持高度的關(guān)注。例如，針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，教師可以迅速反應(yīng)，組織學(xué)生圍繞這些議題展開深入的討論。在討論的過程中，教師不僅應(yīng)傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析，進(jìn)而形成價(jià)值判斷能力。同時(shí)，教師還要有意識(shí)地定期更新教學(xué)資源，無論是案例、數(shù)據(jù)還是觀點(diǎn)，都要力求新鮮、真實(shí)、有深度。這樣，思政教育內(nèi)容才能始終保持鮮活和有吸引力，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，展現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。其次，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生接觸到的信息更加多元、復(fù)雜，思想觀念也更加開放、活躍。因此，思政教育必須貼近學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生喜聞樂見的方式傳遞正能量和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師可以利用短視頻、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)發(fā)布與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育。此外，教師還可以邀請(qǐng)時(shí)代楷模、行業(yè)精英等走進(jìn)課堂，與學(xué)生分享他們的奮斗歷程和人生感悟，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和使命感。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生也可以隨時(shí)向教育者反饋學(xué)習(xí)情況和思想困惑，尋求及時(shí)的解答和支持。這種互動(dòng)和交流不僅能夠增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，還能夠促進(jìn)師生之間的情感溝通和思想碰撞[6]。

2.教學(xué)手段多樣化，建設(shè)云端互動(dòng)課堂

基于互聯(lián)網(wǎng)思維，采用多樣化教學(xué)和云端互動(dòng)課堂教學(xué)，成為提升思政教育質(zhì)量和創(chuàng)新教育路徑的關(guān)鍵所在。要實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，就要打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間限制。利用在線教育平臺(tái)，民辦高校可以構(gòu)建異步和同步相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)[7]。教師可引入微課程、慕課（MOOC）等多樣化的數(shù)字教學(xué)資源，涵蓋思政教育的各個(gè)方面，既有理論知識(shí)，也有實(shí)際案例，既有視頻講解，也有互動(dòng)練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。例如，教師在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，可將當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、文化名人、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等內(nèi)容融入其中。學(xué)生可以通過觀看視頻、閱讀資料、參與在線討論等方式，深入了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，從而加深對(duì)思政教育的理解。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以創(chuàng)造更加生動(dòng)、交互性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過圖文、音視頻的結(jié)合，思政教育內(nèi)容可以更加直觀地展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等前沿技術(shù)，教師還可以打造沉浸式的思政教育氛圍，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感。例如，教師可以通過AR應(yīng)用，讓學(xué)生在校園中通過手機(jī)掃描，就能夠看到與思政內(nèi)容相關(guān)的虛擬信息或場(chǎng)景。這樣的教學(xué)方式既新穎又有趣，能夠極大地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，教師可以通過建設(shè)云教室、云平臺(tái)等教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生圍繞思政話題展開深入的討論，共同探討問題的本質(zhì)和解決方案。這種交流方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們對(duì)思政內(nèi)容的深入思考和探索。

3.完善數(shù)字評(píng)價(jià)，促進(jìn)多元全面考核

傳統(tǒng)的思政教育考核方式往往過于單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。而基于互聯(lián)網(wǎng)思維的數(shù)字評(píng)價(jià)，則可以通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、參與情況、互動(dòng)表現(xiàn)等多維度信息，進(jìn)行更加客觀、全面的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式不僅可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以為個(gè)性化教學(xué)提供有力支持[8]。要完善數(shù)字評(píng)價(jià)體系，就要建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這些指標(biāo)應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、參與度、互動(dòng)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多個(gè)方面，既要注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，也要注重過程性評(píng)價(jià)。同時(shí)，還需要根據(jù)思政教育的特點(diǎn)和目標(biāo)，制定符合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。其次，需要利用大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘和分析。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)偏好等信息進(jìn)行分析，教師可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，為個(gè)性化教學(xué)提供有力支持。同時(shí)，這些數(shù)據(jù)還可以為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)，幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。此外，還需要注重多元全面考核的實(shí)現(xiàn)。除了傳統(tǒng)的筆試外，還可以引入在線測(cè)試、小組討論、社會(huì)實(shí)踐等多種考核方式，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和思想動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，需要建立完善的反饋機(jī)制，確保數(shù)字評(píng)價(jià)的及時(shí)性和有效性。教師應(yīng)該定期向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。同時(shí)，學(xué)生也可以向教師反饋他們對(duì)評(píng)價(jià)的意見和建議，幫助教師不斷完善數(shù)字評(píng)價(jià)體系。這一機(jī)制不僅有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能促進(jìn)學(xué)生自我反思與成長，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的根本目標(biāo)。

4.培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，提升教師思政教育能力

對(duì)于民辦高校的思政教育而言，教師的信息素養(yǎng)不僅是其專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，更是提升思政教育能力的關(guān)鍵[9]。首先，應(yīng)構(gòu)建完善的信息素養(yǎng)培訓(xùn)體系。這一體系應(yīng)包括基礎(chǔ)信息技能培訓(xùn)、高級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)以及信息倫理道德教育等多個(gè)層面。通過系統(tǒng)性的培訓(xùn)，教師可以掌握基本的信息檢索、處理和應(yīng)用技能，了解最新的信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并能夠在教育教學(xué)中靈活運(yùn)用各種信息技術(shù)工具。其次，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中提升信息素養(yǎng)。民辦高?？梢越M織教師參與信息化教學(xué)項(xiàng)目，如開發(fā)思政教育網(wǎng)絡(luò)課程、制作多媒體教學(xué)課件等，讓教師在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)的運(yùn)用技巧。最后，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作。民辦高?？梢越M建信息素養(yǎng)提升團(tuán)隊(duì)或工作室，為教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以共同探討思政教育的新理念、新方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

5.開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)思政教育因此成為民辦高校思政教育創(chuàng)新的重要方向。網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅有助于拓寬思政教育的渠道和形式，更能有效提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間中的正確行為和價(jià)值觀念[10]。首先，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。民辦高校應(yīng)投入必要的人力、物力和財(cái)力，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面升級(jí)和改造，確保網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、安全性和高效性。同時(shí)，建立專門的思政教育網(wǎng)站或平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和互動(dòng)機(jī)會(huì)。民辦高校還應(yīng)通過打造積極健康的網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境，讓學(xué)生在清朗的網(wǎng)絡(luò)空間中接受思政熏陶，提升思想素養(yǎng)。其次，開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。民辦高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入思政課程體系，通過開設(shè)專門課程、組織專題講座、開展實(shí)踐活動(dòng)等方式，系統(tǒng)傳授網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)等方面的知識(shí)。同時(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，積極傳播正能量，抵制不良信息。再次，加強(qiáng)與各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合作。民辦高校應(yīng)積極與主流社交媒體、新聞網(wǎng)站等建立合作關(guān)系，共同打造網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，通過在這些平臺(tái)上發(fā)布正面信息、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論、回應(yīng)社會(huì)關(guān)切等方式，傳播正確的價(jià)值觀和道德觀。最后，加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管力度。民辦高校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范制度，對(duì)違反網(wǎng)絡(luò)道德和法規(guī)的行為要及時(shí)予以制止和處理，確保網(wǎng)絡(luò)空間的健康有序，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，基于互聯(lián)網(wǎng)思維的民辦高校思政教育創(chuàng)新已成為必然趨勢(shì)。動(dòng)態(tài)更新內(nèi)容、教學(xué)手段多樣化、完善數(shù)字評(píng)價(jià)、培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)和開展網(wǎng)絡(luò)思政教育等策略的實(shí)施，可以推動(dòng)民辦高校思政教育路徑的創(chuàng)新發(fā)展，提升教育效果和質(zhì)量。然而，互聯(lián)網(wǎng)思維下的思政教育創(chuàng)新并非一蹴而就，需要教育者不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)、更新教育理念。這樣，民辦高校思政教育就能煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，為培養(yǎng)更多具有時(shí)代責(zé)任感和使命感的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。

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Discuss on the Innovation Path of Ideological and Political Education in Private Universities Based on Internet Thinking

Hui Hui

（Guizhou Vocational College of Commerce， Guiyang 550056， China）

Abstract： In the context of the in-depth development and popularization of Internet technology， Internet thinking has become an important force to promote innovation and development in all fields of society. For private colleges and universities， ideological and political education， as a key link in cultivating students’ correct "Three Outlooks"， urgently needs to keep pace with the times， integrate into Internet thinking， and realize the innovation of education path. This paper analyzes the importance of ideological and political education innovation in private colleges based on Internet thinking， points out the existing problems， and puts forward corresponding innovation strategies on this basis， aiming to provide new ideas and methods for ideological and political education in private colleges to meet the needs of the development of the times.

Key words： internetthinking；private university；ideologicaland politicaleducation；innovation path； foster character and civic virtue