日記不僅能幫助學(xué)生積累寫作素材，還能培養(yǎng)他們的寫作敏感度。所謂“寫作能力”是指學(xué)生對寫作素材的發(fā)現(xiàn)和提煉的能力，表現(xiàn)為語言表達(dá)富有個(gè)性，真實(shí)而靈動(dòng)，具體包括捕捉素材的能力、提煉主題的能力和真實(shí)的自我表達(dá)能力。

一、寫生活日記，提升學(xué)生的素材捕捉力

學(xué)生在寫作文時(shí)無內(nèi)容可寫，原因可能有兩點(diǎn)：一是對生活中的小事、趣事視而不見；二是對發(fā)生的事沒有及時(shí)記錄，時(shí)間久了便會(huì)遺忘。寫日記可以促進(jìn)學(xué)生的觀察和積累，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的素材捕捉能力。

1.精心指導(dǎo)，幫助學(xué)生留心生活實(shí)際

學(xué)生進(jìn)入三年級就要開始寫日記了。剛開始寫的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)記流水賬。有的是一天生活的原始記錄，有的是外出游玩遇到的各種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活的流水賬里“淘金”，學(xué)會(huì)找到可寫的事情。

①捕捉校園生活趣事，現(xiàn)場指導(dǎo)

小學(xué)生活豐富多彩，學(xué)校和班級都會(huì)分別組織多種多樣的活動(dòng)，如，學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各項(xiàng)體育比賽、文藝比賽等，班級組織的演講比賽、故事會(huì)等。這些活動(dòng)都是很好的寫作素材。除此以外，班級中還有一些偶發(fā)事件，如，班里飛進(jìn)了蝴蝶……教師在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，這種現(xiàn)場指導(dǎo)的方式能夠幫助學(xué)生跳出生活流水賬的圈子，培養(yǎng)他們敏銳的捕捉力。

②與學(xué)生一起回顧梳理

如果學(xué)生找不到可寫的內(nèi)容，教師可以提醒學(xué)生：這一天都經(jīng)歷了哪些事情呢？在回顧的過程中，學(xué)生會(huì)找到可寫的內(nèi)容。

③及時(shí)記錄

通過調(diào)查了解，學(xué)生不愿意寫日記的原因大多是因?yàn)闊o話可寫。針對這種情況，教師要靈活安排日記類作業(yè)。比如，當(dāng)學(xué)校里剛剛舉行完運(yùn)動(dòng)會(huì)、大隊(duì)委競選、重陽誦讀會(huì)等活動(dòng)時(shí)，教師就可以當(dāng)天布置寫日記的作業(yè)。

2.形式多樣化，寫作更輕松

為了培養(yǎng)學(xué)生對生活的感知力，除了記錄生活外，教師還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)容與形式各異的日記。

①觀察日記

觀察日記是指教師布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察某種植物、動(dòng)物或者是某種現(xiàn)象，然后把觀察所得記錄下來。習(xí)作《這兒真美》《寫觀察日記》《介紹一種事物》都要求學(xué)生學(xué)會(huì)“細(xì)致觀察”，如果教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，那么完成這樣的習(xí)作任務(wù)就相對容易。同時(shí)，寫觀察日記還能使學(xué)生的觀察能力大幅提升。

除了有目的地觀察外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中那些“無意中”的新見識。如，春天來了，迎春花開了，柳樹發(fā)芽了，小蟲出現(xiàn)了……這種發(fā)現(xiàn)能夠訓(xùn)練學(xué)生敏感的觀察能力。

②讀書日記

很多學(xué)生喜歡讀書，但是卻不知如何寫讀后感。針對這一現(xiàn)象，教師可以在學(xué)生讀完一本書后，布置相應(yīng)任務(wù)：把自己的讀書收獲寫下來。久而久之，學(xué)生就會(huì)抒發(fā)讀書感悟。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，在日記中寫讀書感悟不必像寫讀后感那樣講究章法，教師應(yīng)提倡在保證真實(shí)性的基礎(chǔ)上隨心所欲。

③心情日記

在進(jìn)入高年級后，習(xí)作中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的要求——寫清楚自己的感受，表達(dá)真摯的情感。言為心聲，在文章中表達(dá)出自己的情感很重要，但這對于學(xué)生來說是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。而心情日記可以記錄學(xué)生的心情曲線，還能訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)感受的能力。對于小學(xué)生來說，可以寫一寫自己心情、同學(xué)的愉快的事情，或被教師表揚(yáng)后的心態(tài)變化等。

④小實(shí)驗(yàn)日記

在信息快速發(fā)展的背景下，學(xué)生會(huì)經(jīng)常接觸互聯(lián)網(wǎng)，他們善于從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)各種操作，如，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、美食制作、手工制作、玩具拼裝等，這些動(dòng)手操作的經(jīng)歷特別珍貴，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把這些經(jīng)歷記錄下來，為寫好習(xí)作打下基礎(chǔ)。

二、寫生活日記，提升學(xué)生提煉主題的能力

由于學(xué)生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力存在差異，對一件事情的觀察角度和思考角度不盡相同，所提煉出的寫作主題也各不相同。那么，如何提高學(xué)生提煉寫作主題的能力是教師亟須解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活日記的梳理、歸類式訓(xùn)練就是一種有效的方法。

1.建好“明細(xì)賬”

在學(xué)生完成一個(gè)月的日記后，教師可以設(shè)計(jì)綜合性的總結(jié)與回顧活動(dòng)。如，首先，教師讓學(xué)生翻閱這一個(gè)月的日記，引導(dǎo)學(xué)生將日記內(nèi)容進(jìn)行分類，如生活見聞、親身經(jīng)歷、心情告白、生活發(fā)現(xiàn)等，并嘗試量化這些類別的占比。接著，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享這些“寶藏”，講述它們背后的思考過程以及為何認(rèn)為這些見解是獨(dú)特的。隨后，在班內(nèi)交流會(huì)上，教師讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為講述者。通過分享，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來同一件事物在不同人眼中可以有如此多樣的解讀。

2.入好“分類賬”

這里的“分類”是指寫主題式日記。大主題可以表現(xiàn)生活中的真、善、美、假、惡、丑，如要表現(xiàn)生活中的“美”，可以寫人，可以記事，還可以寫景等，只要能把生活中的“美”表現(xiàn)出來即可。以此類推，學(xué)生會(huì)帶著自己的思考觀察生活。小主題可以表現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂，通過不同的景、事、人、物的描寫，傳達(dá)自己的情緒，分享自己的生活體驗(yàn)。寫分類日記比較適合高年級的學(xué)生，他們在分類表述中能夠獨(dú)立思考，并發(fā)現(xiàn)與眾不同之處，從而增強(qiáng)提煉習(xí)作主題的能力。

三、寫生活日記，提升學(xué)生的自我表達(dá)能力

“自我表達(dá)能力”是指學(xué)生能夠運(yùn)用富有個(gè)性的語言進(jìn)行表達(dá)的能力，注意不說假話、空話、套話，使表達(dá)富有童真童趣。日記記錄著學(xué)生真實(shí)的生活，容易使學(xué)生敞開心扉說真話，抒真情。

實(shí)踐證明，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生因性格不同、生活閱歷不同，日記內(nèi)容和表達(dá)也會(huì)有所不同。即使是同一題材的日記，在不同學(xué)生的筆下也會(huì)大相徑庭。

例如，對于學(xué)生課間玩的有趣游戲——投擲空瓶子，做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生往往會(huì)運(yùn)用“細(xì)致描述式”，通過描寫同學(xué)的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，把活動(dòng)場面寫得詳細(xì)而具體。心思細(xì)膩的學(xué)生則擅長“內(nèi)心獨(dú)白式”，他們更多的是描述自己當(dāng)時(shí)的想法，個(gè)人感受非常鮮明。性格開朗活潑的學(xué)生則呈現(xiàn)出“生動(dòng)活潑式”的表達(dá)。如，有的學(xué)生這樣寫道：“歡迎來到六二班的‘冰壺’聯(lián)賽現(xiàn)場，今天本記者放下攝像機(jī)參與比賽。首先上場的是我和對方的小恩，我們拿起掃把，擺好架子，賽場中央屹立著可樂瓶‘冰壺’，只聽一聲‘開始！’，我們一齊沖向中央的‘冰壺’。小恩快我一步，率先得到冰壺，他奮力一擊，不好！眼看‘冰壺’就要進(jìn)門！我上前一步擋住，這才有驚無險(xiǎn)……”

學(xué)生拿著空瓶子玩樂的情景在這位同學(xué)的筆下竟成了有聲有色的“冰壺”比賽，這個(gè)學(xué)生平日性格活潑開朗，所以他的日記語言也非常活潑有趣。

總而言之，教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新日記內(nèi)容與形式，當(dāng)學(xué)生記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，他們的日記不僅能夠更加豐富多彩，而且能夠成為他們個(gè)人成長與情感表達(dá)的重要載體。教師應(yīng)營造一個(gè)開放、包容的寫作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，在日記寫作中不斷探索和激發(fā)自己的寫作潛能。