湖南新華探索出校園閱讀的“湖南模式”，為全行業(yè)提供了一份可借鑒的優(yōu)質(zhì)樣本。

千百年來，湖湘的山水人文從來都以愛相連，而湖湘的精神密碼，從來都以閱讀相連。從汨羅江的屈子行吟，到湘江岸的賈生憂患；從周敦頤的君子如蓮，到王船山的明明如月；從岳麓山的朱張會講，到橘子洲的浪遏飛舟，站在湘江河邊，就像站在時間岸邊，站在歷史岸邊，站在書香岸邊。

今天，全民閱讀成為湖南人解放思想、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的強大根基。而校園閱讀，則成為這片圣潔土壤中最寶貴的養(yǎng)料。在時代的應(yīng)召下，新課程改革不斷深入，校園閱讀被提到了前所未有的新高度，如同不朽巨石，向世界宣告著知識與智慧的永恒?！鞍验_展讀書活動作為一件大事來抓”，閱讀，已經(jīng)深切融入湖南教育的血脈。

在校園閱讀建設(shè)的泱泱浪潮中，區(qū)域差異、學(xué)業(yè)壓力、閱讀選擇、家校協(xié)同等現(xiàn)實難題儼然一個個旋渦，如何在浩蕩磅礴中不迷失方向，找到最有力的抓手，交出最完滿的答卷？近年來，湖南新華書店集團（以下簡稱“湖南新華”）與湖南省教育系統(tǒng)同題共答，書寫出校園閱讀的“湖南模式”，研發(fā)出一套集理念確立、讀物研發(fā)、課程指導(dǎo)、師資培訓(xùn)和智能技術(shù)支撐于一體的中小學(xué)校園閱讀工程整體解決方案，提升了全省各界對中小學(xué)校園閱讀的關(guān)注度，為全行業(yè)提供了一份可借鑒的優(yōu)質(zhì)樣本。

精準切入：發(fā)展“轉(zhuǎn)型” 服務(wù)“轉(zhuǎn)向”

深化校園閱讀服務(wù)，湖南新華可謂高瞻遠矚、厚積薄發(fā)。2007年，湖南新華便開始在全省中小學(xué)建設(shè)校園書店，提供了豐富的校園閱讀活動和服務(wù)，為校園閱讀常態(tài)化打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累和沉淀，作為肩負提升國民文化素養(yǎng)之大任的國有文化企業(yè)，湖南新華秉著“舍我其誰”的胸懷和格局，主動擔(dān)當(dāng)起全省校園閱讀建設(shè)的重任，統(tǒng)籌資源，協(xié)調(diào)發(fā)力，創(chuàng)造性牽頭研發(fā)以“湖南省校園閱讀整體解決方案”為抓手、以學(xué)科核心素養(yǎng)為培養(yǎng)關(guān)鍵、以語文課堂為落腳點的精讀系列產(chǎn)品——“四維閱讀”叢書，幫助中小學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。由此，湖南新華從教育服務(wù)運營商正式向教育服務(wù)提供商跨步轉(zhuǎn)型。

事實上，從傳統(tǒng)圖書發(fā)行企業(yè)向內(nèi)容提供商的轉(zhuǎn)型之路并非坦途，這考驗著企業(yè)的資源統(tǒng)籌能力、協(xié)調(diào)調(diào)度能力和創(chuàng)新應(yīng)變能力。而在“四維閱讀”叢書等校園閱讀服務(wù)產(chǎn)品的策劃與研發(fā)、發(fā)行與運用中，湖南新華將上述能力展現(xiàn)得淋漓盡致。

首先在策劃與研發(fā)過程中，湖南新華在省、市教研部門的支持下，聯(lián)合中南傳媒旗下的湖南人民出版社、湖南教育出版社、湖南少年兒童出版社、岳麓書社共同研發(fā)，配套編寫課程化教學(xué)所需的“整本書閱讀”和“群文閱讀”課程教學(xué)資源。發(fā)行推廣過程中，湖南新華在各市縣政府及教育主管部門的支持和協(xié)助下，積極助推全省整體協(xié)同機制建設(shè)，實現(xiàn)校園閱讀服務(wù)的“四級聯(lián)動”，即省級強化頂層設(shè)計，建立資源體系；市級優(yōu)化保障機制，健全考核管理；校級細化課程建設(shè)，立足核心素養(yǎng)；班級深化家校協(xié)同，提升閱讀成效。

可以說，以“四維閱讀”叢書為核心的精讀體系從根本上解決了學(xué)生“讀什么”“怎么讀”和“讀得怎么樣”的問題。在此基礎(chǔ)上，湖南新華進一步擴展“泛讀面”，以泛讀書系滿足學(xué)生個性化閱讀、師生共讀和親子共讀需要。因此，湖南新華將校園書店逐步進階為集閱讀、交流、社群多功能于一體的校園共享書屋。在共享書屋中，學(xué)生可以自主借閱、獲取海量學(xué)習(xí)資源；家長可以實時掌握學(xué)生的閱讀情況、參與親子共讀；教師可以通過專屬會員服務(wù)查詢學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)并進行管理，獲得海量閱讀課教案和教學(xué)資源。

與此同時，湖南新華還積極打造線上線下相融合的校園閱讀生態(tài)。在線上搭建“新華閱逗”微信公眾號、“新華閱逗學(xué)生”“新華閱逗教師”微信小程序、“閱逗網(wǎng)”“閱讀教學(xué)公益網(wǎng)”等矩陣，精讀書目的免費教學(xué)教研資源和海量泛讀書系的導(dǎo)讀音視頻資源為一線老師、學(xué)生提供了便捷精準的閱讀教學(xué)服務(wù)。

這一時期，湖南新華的校園閱讀服務(wù)經(jīng)歷了從活動單線發(fā)力到多級多方聯(lián)動的路徑改變，于2022年獲得湖南省基礎(chǔ)教育成果獎二等獎，并作為湖南省優(yōu)秀青少年閱讀品牌代表，亮相全國首屆全民閱讀大會。

共育共享：活動“向新” 人才“上新”

10余年來，在湖南新華歷任領(lǐng)導(dǎo)“一張藍圖繪到底”的接力下，通過在校園閱讀領(lǐng)域的探索和深耕，已經(jīng)形成了一定的資源集群和品牌效益。2023年，湖南新華追求卓著，精益求精，將校園閱讀服務(wù)從1.0版本向2.0版本加速迭代，研發(fā)出一套集理念確立、讀物研發(fā)、課程指導(dǎo)、師資培訓(xùn)和智能技術(shù)支撐于一體的中小學(xué)校園閱讀工程整體解決方案。

以品牌閱讀活動凝聚有力抓手，不斷向新而行。2023年，在教育部、中央宣傳部等八部門聯(lián)合印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》，湖南省率先啟動首屆青少年讀書行動并發(fā)布九大讀書活動的背景下，湖南新華創(chuàng)造性地組織承辦首屆中小學(xué)閱讀教育論壇，首屆論壇的線上直播觀看者便突破750萬人次，收獲了各級教育部門和廣大師生的好評。通過舉辦中小學(xué)閱讀教育論壇，湖南新華為湖南青少年創(chuàng)造了一個閱讀交流的載體，為青少年閱讀打造一個指導(dǎo)和示范的平臺，引導(dǎo)青少年在高品位、高質(zhì)量閱讀中啟智潤心、培根鑄魂。

實施校園閱讀“種子計劃”，持續(xù)保障人才供給。教師是校園閱讀的領(lǐng)路人，推動中小學(xué)閱讀教育高質(zhì)量發(fā)展，必然離不開高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)教師隊伍。自2020年起，新華書店就開始了市縣兩級閱讀教師培訓(xùn)，3年時間開展了近300場教師教研指導(dǎo)培訓(xùn)，覆蓋3萬余名校長、教師，培養(yǎng)了一批閱讀種子教師。2023年，湖南新華首次策劃組織了全省閱讀教師提升培訓(xùn)班。14市州和88個縣區(qū)的小學(xué)、初中語文教研員及部分優(yōu)秀教師代表均到現(xiàn)場參加培訓(xùn)，線上直播平臺超過6800萬人次在線觀看學(xué)習(xí)。推動校園閱讀生態(tài)的“點線面”建設(shè)，教師閱讀是“總開關(guān)”。湖南新華從閱讀指導(dǎo)老師出發(fā)，幫助其充分發(fā)揮“種子作用”，從而指導(dǎo)引領(lǐng)更多的中小學(xué)教師有力、有序、有效地開展閱讀教育活動。

以智能技術(shù)完善閱讀教育指導(dǎo)，逐步優(yōu)化閱讀管理體系。近年來湖南新華順應(yīng)智能化發(fā)展趨勢，將“新華閱逗”平臺進一步升級優(yōu)化，打造“閱美湖湘”青少年學(xué)生讀書平臺矩陣，實現(xiàn)“教、讀、測、評、管”一體化閱讀服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，為湖南省教育廳打造了“湖南省青少年學(xué)生讀書平臺”，提供讀書空間、讀書活動、讀書成果、閱讀數(shù)據(jù)管理大屏等功能板塊。其中，數(shù)據(jù)管理大屏為教育主管部門、學(xué)校、班級、師生提供不同分類的閱讀數(shù)據(jù)和分析報表，實現(xiàn)多維度的閱讀管理，讓管理者及時了解學(xué)生閱讀情況，動態(tài)監(jiān)測、及時指導(dǎo)學(xué)生讀書活動，提高了閱讀教育指導(dǎo)的科學(xué)性、針對性和有效性。在5月19日結(jié)束的第二屆中小學(xué)閱讀教育論壇上，中南出版?zhèn)髅郊瘓F已將該平臺正式捐贈給湖南省教育廳。

自中小學(xué)校園閱讀工程整體解決方案實施以來，湖南新華凝聚“精讀點”，激活閱讀服務(wù)的切入口，為中小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)打好根基。串聯(lián)“學(xué)科線”，以“悅科普”書系為起點，從語文閱讀走向自然、物、化、生等學(xué)科閱讀，陪伴學(xué)生從“學(xué)習(xí)閱讀”走向“閱讀學(xué)習(xí)”。拓展“泛讀面”，以湖南省中小學(xué)生讀書行動推薦書目等優(yōu)質(zhì)書目滿足學(xué)生個性化閱讀、師生共讀和親子閱讀需要。做好湖南省校園閱讀共同體整體推進。從校園閱讀服務(wù)1.0版本迭代至2.0版本，湖南新華實現(xiàn)了湖南中小學(xué)校園閱讀向整體化、系統(tǒng)化、專業(yè)化、智能化縱深發(fā)展。

雙向賦能：教育“出卷” 書店“答卷”

通過多年持續(xù)深耕，湖南省中小學(xué)校園閱讀的制度體系不斷健全、工作機制不斷深化、閱讀資源不斷豐富、設(shè)施供給不斷擴大、閱讀活動不斷豐富?？傮w而言，湖南新華提出的中小學(xué)校園閱讀工程整體解決方案為湖南中小學(xué)語文教學(xué)和教育改革做出相當(dāng)大的貢獻，400余萬中小學(xué)生在校園閱讀服務(wù)中受益。

中南傳媒產(chǎn)業(yè)研究院與中南大學(xué)人文學(xué)院聯(lián)合發(fā)布的2024年《湖南省中小學(xué)校園閱讀現(xiàn)狀與需求調(diào)研報告》顯示，湖南省讀書行動一年來，“閱讀進課表”在調(diào)研的64所學(xué)校中已基本實現(xiàn)全學(xué)段覆蓋，大部分學(xué)校閱讀課開設(shè)頻率為一周一次或一周兩次；學(xué)校圖書室和閱覽室的覆蓋面達到92.2%，有效解決了部分學(xué)校閱覽室設(shè)施陳舊、圖書更新慢、無專人管理的問題，明顯提升了學(xué)校的閱讀氛圍和學(xué)生閱讀的積極性。

落實到市州，湖南新華及各市縣新華書店在各級教育部門的統(tǒng)籌帶動下，長沙、婁底、衡陽、益陽、湘西自治州等14個市州校園閱讀蔚然成風(fēng)。長沙市通過打造智慧共享書屋、開展書香系列評比、融合線上平臺資源等措施，開展“一校一節(jié)，一人一篇，一月一本，一期一會，一年一賽”的長沙市中小學(xué)校讀書活動；婁底市雙峰縣新華書店聯(lián)合教育局對縣內(nèi)12所學(xué)校進行了閱讀書屋的提質(zhì)升級，營造了濃厚的閱讀氛圍，同時精選圖書進行捐贈，并配備了自助借閱機和信息化借閱平臺，提升了圖書借閱的便捷性和效率。此外還對部分學(xué)校進行了全面改造升級，配備了先進的閱讀設(shè)備和設(shè)施，打造了樣本書屋；衡陽市新華書店全面構(gòu)建全市中小學(xué)校閱讀平臺陣地，升級打造家校共讀閱讀基礎(chǔ)設(shè)施，形成包括多元化閱讀培訓(xùn)、網(wǎng)格化閱讀指導(dǎo)、高效化閱讀質(zhì)量、專業(yè)化閱讀評估的一整套完善的閱讀體系；益陽市新華書店通過市、縣兩級聯(lián)動的評審機制，對學(xué)生、教師、學(xué)校等多方面進行表彰獎勵，以圖書為核心，依托新華閱逗平臺的教案指導(dǎo)，教師們投身閱讀課教學(xué)比武，征文與演講比賽如火如荼，共同構(gòu)建了全民閱讀的濃厚氛圍，鞏固了校園閱讀的豐碩成果；湘西自治州開展了“書香湘西”系列閱讀活動，并舉辦首屆“新華杯”湘西州中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)大賽，為提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用……

未來，湖南新華將對原有閱讀活動、線上平臺、閱讀資源和產(chǎn)品進行整合優(yōu)化，構(gòu)建從出版定制到發(fā)行配送、從品牌活動策劃到教學(xué)研訓(xùn)指導(dǎo)、從線下實體共享書屋閱讀空間到線上資源服務(wù)管理平臺一體化的校園閱讀生態(tài)，即校園閱讀服務(wù)3.0版本。此外，湖南新華還將提供適當(dāng)資金鼓勵當(dāng)?shù)胤e極開展閱讀課題研究、進行典型經(jīng)驗總結(jié)等，將校園閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)研究成果、著作轉(zhuǎn)化為應(yīng)用指導(dǎo)類型的研究，進一步彰顯湖南新華作為發(fā)行主渠道的責(zé)任意識，勇?lián)@閱讀建設(shè)主力軍重任。

十余年來，湖南新華始終以身作則，向世人親身證明閱讀之于教育的意義。當(dāng)教育、出版、文化凝結(jié)在一起，就能將學(xué)校、家庭、社會凝聚在一起。讓每一所學(xué)校都成為閱讀的圣地，讓每一個角落都彌漫書香的氣息，讓每一個學(xué)子都沐浴在知識的陽光下，湖南新華始終堅信，當(dāng)我們都伸出手來共同托舉閱讀，就會看到香遠益清的書香湖南，就能看到生生不息的書香中國。