如果將一節(jié)語(yǔ)文課比作一場(chǎng)歌舞劇，那么新課的導(dǎo)入就是點(diǎn)燃觀眾激情的序曲。采用合適的方法導(dǎo)入新課，往往可以幫助學(xué)生順利地開(kāi)啟對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文主要談一談如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

一、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境

語(yǔ)言就像一支具有魔力的魔法棒。一段生動(dòng)而富有感染力的話語(yǔ)，通常能夠迅速將學(xué)生帶入特定的情境之中。無(wú)論是波瀾壯闊的歷史事件，還是細(xì)膩動(dòng)人的人物情感，都能借助語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)。富有魅力的語(yǔ)言能讓學(xué)生在想象的世界里自由翱翔，為其學(xué)習(xí)新課文作好情感鋪墊。在語(yǔ)文課上，我們要善于運(yùn)用語(yǔ)言去感染學(xué)生。

以《荷塘月色》的教學(xué)為例。在這篇課文中，作者描繪了一幅寧?kù)o而美麗的荷塘夜景圖。在開(kāi)始教學(xué)之前，我們可以運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境： “同學(xué)們，請(qǐng)想象一下你們正置身于一個(gè)夏日的夜晚，微風(fēng)輕拂，月光如水。你們來(lái)到了荷塘邊，眼前是碧綠的荷葉和美麗的荷花。荷葉層層疊疊，隨風(fēng)搖動(dòng)，仿佛一片綠色的海浪。荷花在荷葉中間亭亭玉立，散發(fā)出淡淡的清香。月光灑在荷塘上，波光粼粼，仿佛給荷塘披上了一層神秘的面紗。在這樣的夜晚，欣賞著這樣的荷塘，你是不是會(huì)感到寧?kù)o而舒適呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的《荷塘月色》，看看他是如何用文字去描繪這樣的美景的?！毕胂笾@樣的景象，他們仿佛已經(jīng)置身于荷塘邊，感受到了荷塘夜景的寧?kù)o與美好，對(duì)新課文產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。接下來(lái)，我們可以引導(dǎo)他們朗讀課文，進(jìn)一步感受文章的美。

二、借助圖片創(chuàng)設(shè)情境

圖片能夠直觀地展現(xiàn)課文的內(nèi)容，迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在開(kāi)始教學(xué)之前，我們可以選擇一些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的圖片，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可視的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們更好地走進(jìn)文本。這種導(dǎo)入方式簡(jiǎn)潔明了，可以直入主題。

以《故都的秋》的教學(xué)為例。我們可以選擇一幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。從選取的圖片中，我們可以看到北平深秋時(shí)節(jié)的古老街道。街道的兩旁挺立著高大的梧桐樹(shù)。樹(shù)上的葉子都已經(jīng)變成金黃色了，偶爾有幾片隨風(fēng)飄落，輕盈而美麗。陽(yáng)光透過(guò)稀疏的樹(shù)葉，灑在青石鋪成的路面上，形成斑駁的光影。街道的一側(cè)，是一些老式的磚瓦房。窗戶上掛著厚厚的棉布窗簾，煙囪里飄出裊裊炊煙，透露出一種溫馨而淳樸的生活氣息。行人身著厚重的衣服，腳步匆匆，似乎難以忍受深秋的寒意。遠(yuǎn)處，朦朧的霧氣籠罩著整座城市，使得整個(gè)畫面顯得更加神秘。這幅圖片以暖色調(diào)為主，營(yíng)造出一種溫馨而寧?kù)o的氛圍，讓人仿佛能夠感受到北平秋天的獨(dú)特韻味。借助這幅圖片，他們仿佛身臨其境，直觀地感受到了北平秋天的清、靜與悲涼。之后，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)地閱讀課文，觀察圖片中的細(xì)節(jié)，將二者對(duì)應(yīng)起來(lái)，去感受那獨(dú)特的秋味。

三、利用視頻創(chuàng)設(shè)情境

在信息技術(shù)日新月異的今天，視頻資源以其直觀、形象的特點(diǎn)成為了我們的“新寵”。一段精彩的視頻片段不僅能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，而且能將抽象復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)觀看視頻，他們可以更加深入地理解課文的內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)為例。點(diǎn)開(kāi)視頻，畫面緩緩?fù)七M(jìn)，展現(xiàn)出賈府宏偉的氣勢(shì)和繁華的景象。高聳的院墻、錯(cuò)落有致的建筑、精致繁復(fù)的雕刻、金碧輝煌的裝飾……無(wú)一不彰顯著賈府的富貴與奢華。伴隨著古樸典雅的背景音樂(lè)，學(xué)生們仿佛走進(jìn)了那個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代。隨后，鏡頭轉(zhuǎn)向賈府的大門，只見(jiàn)一群丫鬟、婆子簇?fù)碇粋€(gè)身著淡雅衣裙的少女緩緩走來(lái)。這少女便是林黛玉。她面容清秀，眉宇間透出一絲倔強(qiáng)和哀愁，與周圍繁華的景象形成了鮮明的對(duì)比。進(jìn)入賈府后，她被丫鬟領(lǐng)著穿過(guò)曲折的回廊和幽深的院落，來(lái)到了賈母的居所。一路上，她好奇地打量著四周的環(huán)境和人物。特寫鏡頭捕捉到了她眼中的疑惑、好奇和期待。在榮府中，林黛玉與賈母、王熙鳳、賈寶玉等眾多重要人物一一相見(jiàn)。賈母和藹可親，王熙鳳精明能干、賈寶玉英俊乖張，都在視頻中得到了生動(dòng)的展現(xiàn)。隨著視頻的播放，他們仿佛跟隨林黛玉一起進(jìn)入了賈府，感受到了大家族內(nèi)部關(guān)系的復(fù)雜。借助視頻創(chuàng)設(shè)情境，我們可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深他們對(duì)文本的印象。

總而言之，無(wú)論是運(yùn)用語(yǔ)言、借助圖片還是利用視頻去創(chuàng)設(shè)情境，我們都要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)之旅。

（作者單位：南京師范大學(xué)第二附屬高級(jí)中學(xué)）