【摘要】自我教育，能夠?qū)π@廣大師生的身心健康、積極人格和終身體育意識產(chǎn)生潛移默化的影響，也是提升學(xué)生能力，提高社會適應(yīng)能力的一種正向價(jià)值觀?；诖?，文章以校園足球運(yùn)動為載體，通過足球教學(xué)、比賽中存在的挑戰(zhàn)，以此來促進(jìn)學(xué)生自我教育及自我成長的實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】校園足球；自我成長；策略

自我教育，能讓人主動從外界汲取成長的養(yǎng)料，積極改造自己的主觀世界和身處的場域。足球運(yùn)動深受人們喜愛、是世界上影響力最大的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一。足球運(yùn)動在校園中開展，會對學(xué)校的五育工作有著積極的促進(jìn)作用，對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要的意義。

一、研究目標(biāo)

本研究的目標(biāo)為：通過足球運(yùn)動激發(fā)學(xué)生自我教育的目標(biāo)；通過足球運(yùn)動指導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)的方法；通過足球運(yùn)動教會學(xué)生樹立起優(yōu)良道德情感；通過足球運(yùn)動引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我展示。

二、研究過程

1.立足足球課堂，明確自我教育目標(biāo)

自我教育不是強(qiáng)迫命令所能達(dá)到的，而是在日常學(xué)習(xí)、活動、生活中，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生需要和愿望。基于此特點(diǎn)，教師應(yīng)該要先激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望。例如，教師在足球教學(xué)時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)上的精彩足球視頻、校內(nèi)足球賽后的頒獎儀式、紅領(lǐng)巾廣播站的小運(yùn)動員采訪等活動，鼓勵學(xué)生向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，令其產(chǎn)生自我教育的動機(jī)和目標(biāo)。

2.深研足球特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)

“自我評價(jià)是根據(jù)已掌握的道德標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則對自己的行為進(jìn)行分析、判斷，學(xué)生能正確評價(jià)別人和自己，就能確定自己合理的行為方向?！碧岣邔W(xué)生的自我評價(jià)能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和估價(jià)自己。如針對學(xué)生參與足球游戲或比賽的評價(jià)，教師不能一味地看重最后比賽的比分，而是應(yīng)該關(guān)注整個比賽的過程，以及學(xué)生在比賽或足球訓(xùn)練中展現(xiàn)出來的努力與態(tài)度。因而，作為教師，在課堂評價(jià)過程中要引導(dǎo)學(xué)生正視自我，敢于挑戰(zhàn)難度，敢于承認(rèn)不足，同時(shí)要為學(xué)生提供自我評價(jià)的機(jī)會。在足球活動的過程中，或者足球比賽結(jié)束后，老師根據(jù)學(xué)生場上表現(xiàn)和自己平時(shí)掌握的情況，給每個學(xué)生及時(shí)的評語，同時(shí)讓學(xué)生也相互進(jìn)行評價(jià)。下面以“小球類：足球—帶球”單元為例進(jìn)行評價(jià)表的設(shè)計(jì)。

3.提煉足球價(jià)值，樹立優(yōu)良道德情感

足球運(yùn)動本身有很強(qiáng)的調(diào)整性和適應(yīng)性，能夠使孩子本身的游戲想法得以實(shí)施，年齡差異和運(yùn)動水平差異不會受到很大的影響。參與足球運(yùn)動的基礎(chǔ)條件很簡單，只需要一個球和一片畫好球門記號的空場地，就可以進(jìn)行游戲。既然沒有了平日里那些條件的約束和制約，在場上就能盡情地發(fā)揮自己，把自己最真實(shí)，最本質(zhì)的一面體現(xiàn)出來。這也是為什么很多讀書不好的學(xué)生，體育成績較好的一個表象。因?yàn)楫?dāng)孩子處于體育這個全新的秩序環(huán)境中，其他時(shí)間、空間里面的秩序關(guān)系、能力等都不復(fù)存在。這里只有一個明確而簡單的目標(biāo)—進(jìn)球。所以，當(dāng)孩子身上那些平時(shí)被壓抑、被牽制的束縛完全解除后，他們在足球這個領(lǐng)域投射進(jìn)去的自我意志力是驚人的，所激發(fā)出來的能量也是超越常人的。

在學(xué)生參與足球比賽的過程中，學(xué)生會在賽場上面對各種突發(fā)情況。比如要與自己的隊(duì)友進(jìn)行配合；要與對方隊(duì)員進(jìn)行對抗；要和裁判保持良好溝通等，這些面臨的情況都是學(xué)生踐行優(yōu)良道德情感的基礎(chǔ)。因此，作為一位合格的教師，要在組織足球?qū)贡荣惖倪^程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，通過語言引導(dǎo)、規(guī)則制定、鼓勵幫助，讓他們在游戲和比賽的過程中做到自愛、自尊、自重。

4.打造足球平臺，引導(dǎo)學(xué)生自我展示

小學(xué)生的身心特點(diǎn)表現(xiàn)為好勝、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)。在此特點(diǎn)的驅(qū)使下，他們想要獲得更大的空間來表現(xiàn)。教師要利用足球運(yùn)動中個人表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)配合的特征，正確引導(dǎo)他們勇敢的自我展示，引導(dǎo)他們向先進(jìn)同伴學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們從挫折、自卑、驕傲、自滿的負(fù)面狀態(tài)走出來。

案例：展示自我 煥發(fā)新生

我班的小顧同學(xué)上課經(jīng)常我行我素，自己想干什么就去干什么，幾乎不聽老師的安排。當(dāng)老師批評他時(shí)，他就會流露出滿不在乎的樣子。作為體育老師筆者決定向自己發(fā)起挑戰(zhàn)，用自己的方式來幫助他。不論是在課上還是課下筆者都對他多了幾分關(guān)注。希望通過自己的關(guān)愛能使他有一點(diǎn)點(diǎn)的改善。

一次偶然的機(jī)會，筆者得知他長大想當(dāng)足球明星，這讓筆者一下子找到了突破口，問道：“那下一次課老師給你機(jī)會，來展示一下你的足球技藝吧，好嗎？”

筆者了解到：他在課余參加了一個足球班，有著不錯的足球技藝。于是，在一次課上，筆者特地安排了足球的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都很喜歡，躍躍欲試。但由于是首次接觸到足球，所以都不能很好地控制球。但是筆者觀察到小顧同學(xué)，他能很好地把球帶起來，還能玩一些小花活。

“嗶—”筆者叫停了學(xué)生：“來，現(xiàn)在我們請顧磊同學(xué)來展示一下?！?/p>

這時(shí)，同學(xué)們紛紛以詫異的眼光看著小顧同學(xué)，有部分同學(xué)小聲議論道“他行嗎？怎么會叫他?。俊?/p>

小顧也愣了一會兒，筆者再一次說道；“來，我們請小顧展示一下?！辈ь^鼓起了掌，學(xué)生也一個個斷斷續(xù)續(xù)鼓起掌來。

只見小顧慢慢地走出隊(duì)伍，眼神中略帶有一絲膽怯，筆者對他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“相信自己，來吧！”

于是他從容地把球運(yùn)起來?！澳_底拉球”“雙腳撥球”“騰空顛球”……

同學(xué)們心悅誠服地紛紛為他鼓掌、叫好。小顧也露出了羞澀及歡快的笑容。

作為一名教師，要相信孩子們都有自己的天賦、才能，相信他們都有一技之長。案例中可以知道小顧由于多次犯錯誤，經(jīng)常被教師批評指責(zé)，略微有些厭學(xué)心理，對于老師的教育也存在抵觸。但筆者為自己設(shè)定了一個目標(biāo)：就是讓他喜歡上體育課。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，發(fā)現(xiàn)小顧同學(xué)足球水平不錯，而且理想是當(dāng)一位足球明星。便采取對癥下藥的方法，在班級足球課堂教學(xué)中，利用足球技藝展示機(jī)會，給他一個展示自己足球才華的舞臺，給予熱情、給予誠懇的幫助，讓他能夠收獲成功的喜悅以及同伴的認(rèn)可。

三、研究結(jié)果

1.初步建立足球課堂教學(xué)中學(xué)生自我教育的目標(biāo)

教師從授課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)儲備出發(fā)，通過多種調(diào)查方式，了解學(xué)生相應(yīng)的足球知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以及相應(yīng)的技能指向等因素。在學(xué)情分析的前提下，才能讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)困難。以學(xué)生的學(xué)情反饋需求為核心，初步建立“表現(xiàn)自我”的領(lǐng)域，讓學(xué)生認(rèn)識自己，讓同等學(xué)情儲備的學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的目標(biāo)。

2.根據(jù)足球運(yùn)動特點(diǎn)，基本完善學(xué)生在足球課堂中自我評價(jià)的方法

學(xué)生通過足球練習(xí)過程中“兩綱”教育思想的灌輸，能夠基本建立起健康正確的比賽價(jià)值觀；很多學(xué)生在足球活動中通過正確教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)，促進(jìn)了堅(jiān)忍不拔意志品質(zhì)的初步形成。

3.學(xué)生能了解足球運(yùn)動的價(jià)值，在足球運(yùn)動的過程中樹立起優(yōu)良道德情感

學(xué)生在足球活動中表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的社會行為，絕大多數(shù)學(xué)生能夠在活動的過程中給予同伴幫助；小組隊(duì)員之間能夠做到主動配合和相互信任，具有一定的團(tuán)隊(duì)合作能力。大部分學(xué)生在足球教學(xué)活動中能夠積極進(jìn)??；在活動中能與人主動溝通，自尊自信的學(xué)生人數(shù)也由教學(xué)實(shí)踐初期的少數(shù)同學(xué)逐步變成大部分學(xué)生；幾乎所有學(xué)生在足球活動的過程中具有勇于競爭精神風(fēng)貌和善于競爭的素養(yǎng)。

4.完善班級、校級足球運(yùn)動平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行良好的自我展示

學(xué)校深入開展了“班班足球賽”，使原先單一的足球比賽變得更加豐富多彩?！鞍喟嘧闱蛸悺庇行Ъ尤肜怖碴?duì)表演、評選足球明星等系列活動并評選出最佳組織獎和最佳團(tuán)隊(duì)獎，鼓勵各種特長的學(xué)生形成良好的自我展示，使校園足球的開展更有意義、更有魅力。同時(shí)，在賽事的進(jìn)行過程中，教師注重對學(xué)生們文明觀賽意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個文明觀賽的好習(xí)慣。

四、存在不足

首先，校園足球文化宣傳成效不高，建設(shè)規(guī)劃不足。其次，學(xué)生在活動中的自我認(rèn)知不足，自我成長意識不足。最后，圍繞學(xué)生自我成長的校園足球文化打造有所欠缺。

“人無完人，金無足赤。”在足球活動的過程中要給學(xué)生獨(dú)立自主的權(quán)力，凡是學(xué)生自己能解決的事情，在教師指導(dǎo)的前提下，盡可能放手讓他們?nèi)プ觯?dāng)然放手不是撒手，指導(dǎo)不是包辦。蔡元培先生曾說“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力?！?讓學(xué)生之間進(jìn)行自我教育，才能引起共鳴，受到良好的效果。

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