爸爸給我選購了兩盆綠蘿。一盆放在我的書房，一盆放在我的臥室。爸爸選的綠蘿真茂盛，很多藤條已經(jīng)一米多長了！它們從高處垂下，就像綠色的瀑布，美麗極了！

綠蘿不僅能吸收有害氣體，還美化了我的房間。我和家人都很喜歡它們。我每天進(jìn)門的第一件事就是去看一看綠蘿。

有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)綠蘿的幾片葉子有些發(fā)黃。我悶悶不樂，卻無計(jì)可施。還是爸爸有招，他上網(wǎng)查詢了一番，又拍照咨詢了幾位網(wǎng)友，隨即網(wǎng)購了幾瓶營養(yǎng)液。

在我們的悉心呵護(hù)下，綠蘿很快恢復(fù)了生機(jī)，葉子也變得碧綠如洗！

我們班里有很多美麗的花草，是由同學(xué)們從家里帶來，分小組照顧養(yǎng)護(hù)的。眼看我們小組的花兒就要枯死了，我靈機(jī)一動(dòng)，趕緊去找班主任：“彭老師，我們小組的花兒可能活不了了，我可以帶一盆綠蘿替換它嗎？”彭老師贊許地看著我，答應(yīng)了。

晚上，我把我的想法告訴了媽媽，媽媽欣然同意。令我沒想到的是，一向大方并總是支持我的爸爸卻猶猶豫豫。我拉著爸爸的手不住搖晃：“好爸爸，您要是舍不得綠蘿，我們再買一盆就行了??！您放心，我一定會(huì)在學(xué)校好好照看它的！”爸爸笑著摸摸我的頭：“這可是爸爸悉心呵護(hù)的綠蘿，你答應(yīng)照顧好它，可要說到做到喲！”這時(shí)，一直在廚房忙活的外婆也跑過來：“我們多多是個(gè)熱愛集體的好孩子！”我心里樂滋滋的，給了外婆一個(gè)大大的擁抱。

第二天，我就將綠蘿帶到了學(xué)校，同學(xué)們看到茂盛的綠蘿，都投來羨慕的目光。

就這樣，我的綠蘿成了我們的綠蘿，我們二年級七班的綠蘿！我們的綠蘿將美化我們的教室，見證我們的成長！

我愛綠蘿，更愛我們的集體！

（指導(dǎo)老師：關(guān)志敏）

點(diǎn)評

一盆小小的綠蘿見證了孩子熱愛集體的好品質(zhì)。

作文以清新的筆觸和細(xì)膩的情感，通過綠蘿這一生動(dòng)的載體，展現(xiàn)了家庭的溫馨和對集體的熱愛。綠蘿從家中的一員到成為班級的一分子，不僅是對環(huán)境的美化，更是情感的傳遞和集體精神的體現(xiàn)。小作者用真摯的情感和生動(dòng)的語言，讓綠蘿成為連接家庭與學(xué)校、個(gè)人與集體的橋梁。文章層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，敘述有條不紊。

（張玲）