讓書(shū)香傳遞，惠及少年成長(zhǎng)

7月份，重慶盛夏已至，山城氣溫持續(xù)攀升，一年中最火熱的季節(jié)又來(lái)臨了。

距離重慶市萬(wàn)州區(qū)恒合民族中心小學(xué)校長(zhǎng)黃再興從第三屆全民閱讀大會(huì)·閱讀與鄉(xiāng)村振興論壇上捧回“鄉(xiāng)村閱讀推廣人”榮譽(yù)的日子快要過(guò)去3個(gè)月。暑期悄然而至，孩子們的假期生活也再一次在閱讀中拉開(kāi)序幕。

無(wú)論是鄉(xiāng)里的鹿鳴埡旁、飲鹿湖邊，還是村落的老屋外、小河邊，整個(gè)假期，恒合鄉(xiāng)孩子們的瑯瑯讀書(shū)聲都在各處響起，相互交織，構(gòu)成鄉(xiāng)里夏日的動(dòng)聽(tīng)弦音。然而，如果時(shí)間倒回3年前，這樣的場(chǎng)景于學(xué)校所有老師、家長(zhǎng)都難以想象。

2021年暑期，黃再興接到擔(dān)任重慶市萬(wàn)州區(qū)恒合民族中心小學(xué)校長(zhǎng)的調(diào)令。第一次走進(jìn)學(xué)校時(shí)，眼前的一切讓他大為震驚：大門(mén)口兩旁，展示的不是校園文化而是綠油油的蔬菜和破破爛爛的墻壁；圍著校園走一圈，更是感覺(jué)不到一點(diǎn)文化氛圍，連圖書(shū)室里的書(shū)都鋪滿了灰塵。孩子們見(jiàn)到他也是躲躲閃閃，沒(méi)有一個(gè)跟他主動(dòng)打招呼。等到開(kāi)學(xué)時(shí)，黃再興上六年級(jí)的道德與法治課，課堂上，學(xué)生們回答問(wèn)題，一開(kāi)口就是方言。問(wèn)了才知道，不會(huì)說(shuō)普通話的孩子占據(jù)多數(shù)。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校建設(shè)和辦學(xué)質(zhì)量的提升從哪個(gè)切口開(kāi)展？黃再興首先想到的便是閱讀。在鄉(xiāng)村地區(qū)，閱讀是最稀缺但也同樣是最便于開(kāi)展的活動(dòng)。

從想到以閱讀為切口進(jìn)行辦學(xué)質(zhì)量提升，到計(jì)劃建設(shè)一所書(shū)院為依托進(jìn)行鄉(xiāng)村閱讀的推廣，黃再興以驚人的行動(dòng)力，在不到兩年的時(shí)間內(nèi)將想法落地為現(xiàn)實(shí)——2023年4月26日，坐落于學(xué)校內(nèi)的“萬(wàn)州鹿鳴書(shū)院”正式揭牌亮相。

為什么叫“鹿鳴書(shū)院”？黃再興介紹，在恒合，有鹿鳴埡和飲鹿湖兩大景點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)經(jīng)中《小雅·鹿鳴》一詩(shī)，取名鹿鳴書(shū)院，就是希望鹿鳴埡上“頌風(fēng)雅”，飲鹿湖邊品詩(shī)韻?！白x詩(shī)經(jīng)，書(shū)經(jīng)典，鑒國(guó)學(xué)，揚(yáng)國(guó)粹?！边@是黃再興對(duì)書(shū)院的定位和發(fā)展期許。

“咱們農(nóng)村的孩子，不讀書(shū)走不出去，書(shū)讀少了走不遠(yuǎn)?！痹l(xiāng)村教育近30年，這句話時(shí)常被黃再興掛在嘴邊用來(lái)勉勵(lì)學(xué)生。通過(guò)堅(jiān)持讀書(shū)，從一個(gè)農(nóng)村孩子成長(zhǎng)為教師、再走到校長(zhǎng)的崗位，黃再興常常用自己的親身經(jīng)歷，告誡學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)的重要性。

在黃再興看來(lái)，一所沒(méi)有書(shū)香氣息的學(xué)校同樣是走不遠(yuǎn)的，甚至不能稱之為一所真正意義上的學(xué)校。硬件設(shè)施得以落實(shí)保障后，黃再興以活動(dòng)為載體，保證每天、每周、每月、每季度、每年都有計(jì)劃、有階段的開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子們真正成為書(shū)院建設(shè)的使用者、受益者，推進(jìn)鹿鳴書(shū)院深度發(fā)揮其功能和核心價(jià)值。

“我們每班每天安排一次課前10分鐘誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，每天課后延時(shí)服務(wù)組織一個(gè)‘國(guó)學(xué)經(jīng)典品讀’興趣班，每周輪流安排一個(gè)班級(jí)作為鹿鳴書(shū)院值周班級(jí)，每班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)‘國(guó)學(xué)經(jīng)典品讀’課，每周五下午作為‘鹿鳴書(shū)院開(kāi)放日’，安排語(yǔ)文專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)閱讀、背誦、釋義、解惑等?！秉S再興詳細(xì)介紹道。

學(xué)生的變化有目共睹。在閱讀活動(dòng)的熏陶下，孩子們從曾經(jīng)的害羞膽怯變得落落大方，即使是面對(duì)來(lái)校參觀訪問(wèn)的城區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教師，大家在交流時(shí)也毫不怯場(chǎng)，渾身散發(fā)著少年人的自信與底氣。黃再興自豪地說(shuō)，這是閱讀的力量帶給孩子們的成長(zhǎng)蛻變。

以閱讀賦能，助力鄉(xiāng)村振興

在接受一次媒體專訪時(shí)，黃再興講起了一個(gè)故事。

有位智者問(wèn)大家，為曠野除草最好的方法是什么？人們給出了各自的答案，用手拔、用刀割、用火燒……智者沒(méi)有評(píng)價(jià)，讓大家明年秋天來(lái)看他的答案。第二年的秋天，人們?cè)谶@片曾經(jīng)長(zhǎng)滿荒草的曠野上，看到的卻是一片金黃的莊稼。

“想要驅(qū)趕心靈的荒蕪，最好的辦法就是推廣閱讀，把健康、積極的文化種子播種在身邊這片土壤。”黃再興篤定地說(shuō)。他總是想起自己的小時(shí)候，苦于讀物缺乏，拿到一本《今古傳奇》雜志，就如獲至寶般看了一遍又一遍；好不容易借到同學(xué)的《西游記》原著，因?yàn)楹竺孢€有排隊(duì)等待閱讀的同學(xué)，便為了趕進(jìn)度每天起早貪黑地看，看完了卻還舍不得還。

黃再興原以為，孩子們會(huì)和童年的自己不一樣，但通過(guò)一次次家訪，他發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏閱讀意識(shí)以及對(duì)閱讀重要性認(rèn)知的不足，部分學(xué)生的家里，甚至連一本課外書(shū)也沒(méi)有。

“閱讀不能是只發(fā)生在學(xué)校的事情，如果僅限于學(xué)校，就很可能產(chǎn)生5+2=0的現(xiàn)象。在學(xué)校讀5天，回家玩2天，等新的一周返校，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)又要重新開(kāi)始。”黃再興語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道。在他看來(lái)，進(jìn)行閱讀推廣，要和家庭、社區(qū)、村居、鄉(xiāng)黨委政府進(jìn)行有機(jī)融合，形成合力，才能夠真正、全面地把閱讀推廣落實(shí)，進(jìn)而形成全民閱讀的氛圍。

鹿鳴書(shū)院建成后，黃再興聯(lián)合鄉(xiāng)黨委政府，推動(dòng)以其為總院進(jìn)行鄉(xiāng)村閱讀的整體規(guī)劃與指導(dǎo)，讓恒合鄉(xiāng)的農(nóng)家書(shū)屋也煥然一新，掛上了鹿鳴書(shū)屋的招牌。從此，這里成為面向整個(gè)鄉(xiāng)村居民群體的閱讀室，極大豐富了恒合鄉(xiāng)百姓的業(yè)余生活。

在5月末舉辦的“萬(wàn)州鹿鳴書(shū)院首屆詩(shī)經(jīng)節(jié)”上，家長(zhǎng)代表、鄉(xiāng)群眾代表的身影盡顯其中?；顒?dòng)不僅設(shè)置了面向這一群體的“《詩(shī)經(jīng)》達(dá)人”榮譽(yù)稱號(hào)，動(dòng)員他們與學(xué)生一起參與“《詩(shī)經(jīng)》背誦助學(xué)金活動(dòng)”，讓脫穎而出的達(dá)人與“《詩(shī)經(jīng)》小達(dá)人”們同臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，還邀請(qǐng)到萬(wàn)州區(qū)書(shū)法家協(xié)會(huì)的代表與師生及群眾、家長(zhǎng)代表現(xiàn)場(chǎng)共同書(shū)寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)》，展示《詩(shī)經(jīng)》書(shū)法之美。

這些只是黃再興鄉(xiāng)村閱讀推廣夢(mèng)想的第一階段。如何用數(shù)字化的技術(shù)手段評(píng)估學(xué)生的閱讀效果，以展示、評(píng)價(jià)激勵(lì)其閱讀？如何通過(guò)鹿鳴書(shū)院將國(guó)學(xué)閱讀活動(dòng)擴(kuò)展至全鄉(xiāng)各地，并逐步輻射至全區(qū)乃至渝東北地區(qū)，與三峽恒合旅游度假區(qū)建設(shè)深度融合，打造一張閃亮的文旅名片？每一次暢想，每一份期待，都深深激勵(lì)著黃再興不斷投入新的工作。

全鄉(xiāng)的年輕干部培訓(xùn)會(huì)上，黃再興受邀分享個(gè)人成長(zhǎng)及閱讀經(jīng)驗(yàn)，他總結(jié)道，“愛(ài)上學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”是發(fā)展的首要原則、總體原則。在此之下，具體開(kāi)展閱讀可以從三個(gè)方面展開(kāi)：第一，讀經(jīng)典，不讀泛濫；第二，讀紙質(zhì)，不讀手機(jī)；第三，讀專業(yè)，不讀碎片?！皼](méi)有一朵花，一開(kāi)始就是一朵花”。他認(rèn)為，閱讀是貴在一生堅(jiān)持的事情，閱讀推廣工作同樣如此。

在師生們眼里，黃再興是一個(gè)十足的“工作狂”。恒合鄉(xiāng)冬季氣溫寒冷，常有下雪天氣，在辦公室辦公離不開(kāi)烤火器或者空調(diào)。一年冬天，黃再興急著趕寫(xiě)一份材料，一直坐在電腦前，半天沒(méi)挪窩，甚至忘記烤火器一直開(kāi)著。直到忙完起身，他才發(fā)現(xiàn)小腿一處已經(jīng)被烤糊了。經(jīng)過(guò)治療，小腿至今仍能清晰看到疤痕。但留下印跡，黃再興也毫不在乎，他打趣地回應(yīng)教師的關(guān)心，說(shuō)這叫“廢寢忘火”。

作為一個(gè)在鄉(xiāng)村出生、長(zhǎng)大，后又投入鄉(xiāng)村教育事業(yè)的鄉(xiāng)里娃，黃再興沒(méi)有像他自己告訴學(xué)生的那樣，“多讀書(shū)才能走得遠(yuǎn)，多讀書(shū)才能看到更大的世界?！睂?duì)他而言，他并沒(méi)有選擇走遠(yuǎn)，而是堅(jiān)決地留在身邊這片土壤，想要通過(guò)教育陪伴、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)恒合鄉(xiāng)乃至萬(wàn)州區(qū)的建設(shè)，這是黃再興的整個(gè)世界。不大，但剛剛好。